大连教育学院

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有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的。而对于那些特殊学生的教育应植根于爱，根植于欣赏，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。正所谓\"浇花要浇根，帮人要帮心。\"只有真正的走入学生的内心，你才会发现，转变就在自然之间！

2005年8月，我走进新石路小学六年一班，刚接班就听说我班有个比较特殊的孩子。一般人不敢惹,据说在家里,只要不满意就要跳楼自杀,他的爸爸妈妈已经被他\"制服\"了。在学校,大家也都敬而远之。上课从来不说话,下课跟同学有一点小摩擦就大呼小叫的。还听说在一次有市长在场的活动中，他也全然不顾地和同学吵架，谁劝也没用！果然是有问题!这可怎么办,不管,对其他人影响多不好,管,还真有点打怵.一旦管不好,后果不堪设想!

有人说，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，在我一个月不动声色的观察中，我发现他身上的优点还真不少：他很聪明，电脑很好，作业总是干干净净，上课也很少有小动作，就是经常像个木头人一样，思绪游离在课堂之外！下课之后，他就像变了个人似的，和前后左右的人，经常会为一点小事高声尖叫！这么聪明的一个孩子怎么会变成这样呢？在随后的家校交流中我了解到，他爸爸十分溺爱他，工作又很忙，基本不管他。他妈妈管他根本不听！加之在学校经常跟同学吵架，总是受到老师严厉的批评，也发激发了他的叛逆心理。聪明的他看到老师有时也拿他没有办法时，就更加变本加厉，飞扬跋扈了。

找到了症结所在，我决定改变以往老师的做法，用赏识的眼光来看待他！于是，在第一次批作文时我真诚地表扬了他：\"老师发现你是一个非常聪明的孩子，你的很多思想是咱班其他同学没有的，老师特别喜欢看你认真听讲的样子，老师觉得所有的话只有你能听得懂，懂得其中的含义！-----\"这种言过其实的夸奖，是违背事实的，但是像这种孩子，他是有头脑有思想的，一味的批评只会使他越来越叛逆，越来越难管！我的尝试初见成效，一发下作文本，我就注意看他，他先是心不在焉的翻开，然后看到我的评语后，脸上掠过似有似无的笑，不相信似的又看了一遍。这次我真切地感受到了他的喜悦，他美美的把本子递给同桌看，笑容那么灿烂！那么的富有感染力，我也不知不觉地笑了-----以后，他的每一篇作文，每一篇日记我总要这样不遗余力的夸奖一番，尽管有时自己都觉得肉麻，但是我发现我的富有激情的评语让他渐渐的有所收敛了。他在一篇文章中写到了妈妈，写到了自己对妈妈的歉疚，写到了一次妈妈生病，他多么想说几句问候的话，可是始终没有说出口！他觉得自己有多么的对不起妈妈！-----多么好的孩子呀！我的笔下自然地流淌出对他的赞美！这一次是真诚的，是发自内心的！就这样，心与心的交流中，我们走近了，记得刚接班时我主动跟他谈话，可是他好像根本不把我当老师，一句话也不说，只是偶尔点头或者摇头，可是现在，我们不仅交流，而且还可以开开玩笑呢！

当然，教育非一日之功，需要教师坚持不懈，始终如一！对他的教育也一样，同样也是在作文课上，班级有的学生在作文中提到了他的斤斤计较，和同学闹矛盾的事。我故意在讲评课上让这位同学读这篇文章。我想让他知道，一个人生活在集体中，是需要和大家和谐相处的。果然，作文一读完，他坐不住了，当时就\"腾\"地站起来大声否认，自己没有做过这样

的事！我一看，跟我预想的一样！于是我心平气和的说：\"老师让他读这篇文章主要让大家体会他文章的真情实感，让我们学会他的表达方法。至于文中提到的事，老师不作评论，对也好，错也罢，都是过去的事情了。你们现在都是大孩子了，对是非应该有个很清醒的认识，什么事情是对的，什么事情是不对的，都要自己慢慢去体会。再说人都会有变化的，就像你，现在不是心胸开阔了吗？不是跟大家相处得很好吗？凡事都会有变化，只要知错就改，就永远不晚！老师期待着大家的转变---------\"说这些话的时候，我是一直盯着他的，他好像听得很认真，眼睛一眨一眨的，和我默默对视着，没有躲闪，也没有表情。我想我的眼睛流露出来的真诚和善意一定深深地打动了他！因为在作文课结束的时候，我那么清晰地看到他眼睛里的肯定和赞同。

教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。

有了前面的教育基础，我变个别为全体，希望在集体中，为他树立威信。所以，在几次公开场合我都曾故意地表扬过他，并且主动找他帮我打材料，电脑上有不明白的问题，我也主动问他！当然，他身上的问题也不能视而不见！ 针对班中很多同学都不够尊重家长的现象,我组织大家讨论，激发学生的感恩之心，让他们体会父母的辛劳，同时对不良行为进行严厉的批评！批评时 ，我时不时地盯着他，因为有一大部分是说给他听得。这一次，他有表情了，若有所思地点点头。不久，我得到了家长的好消息，家长明显的感到孩子变了，在家里，再也不大喊大叫了，连平日妈妈不敢阻拦的上网游戏时间也缩短了很多。

我想，这种转变在于我和孩子心与心的交流，在于一直的关注！在于一直的欣赏！正因为他特殊，我才绞尽脑汁想尽办法，寻找适合他的教育方法，才会在我的教育生涯中添上精彩的一笔！从这个角度看，我应该感谢他，是他让我改变以往老师的教育方法，是他让我有了更大的耐心，坚持不懈地为改掉他的缺点而\"奋斗\"！在我的语文课上我经常会结合课文给他们讲一些做人的道理,他每次都很认真地听,似乎很感兴趣。慢慢的,我们可以像朋友一样的自然地谈话了,同学们和他也有说有笑了，他全然没了往日的飞扬跋扈,连英语老师都很奇怪,问他怎么变好了?他说因为换老师了呗!我听说后,欣慰，不知不觉涌上了心头 ------

更让人难忘的是,在2006年的元旦晚会上,他还和一名女同学合唱了一首歌,真是让我和所有的同学大跌眼镜!那个以前跟谁都合不来的他，竟然上台表演！更可爱的是，不仅歌声优美,而且表情自然,充满自信!兴奋的我把他唱歌的的事记到了班级日记里,并且读给同学们听,大家既给我鼓掌,又对他投去羡慕的眼光.我想这就是教育吧,不用过多的语言,只须用心去接近,用心去体会，用爱去浇灌，用爱去欣赏，就会给孩子送去生命的阳光！ 美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：\"人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识\"。我想孩子的转变，很大程度上是因为老师以尊重、赏识唤起他的进取心，以真诚、宽容激发他的上进心，引导他力争上游、健康成长。当他自己喜欢上了和他一起生活的同学和老师，自然会敞开怀抱拥抱生活！而我，在享受自己教育成果的同时，也获得了心灵的感动和教育上的硕果！