【教法研究】 浅谈对比教学法的妙用 戴国民 浙江宁波市象山县文峰学校浙江宁波市３１５０００ 摘要：本文详细讲述了词汇教学的四个基本步骤，并在每一个步骤中提出了切实可行的建议，从而提高词汇教 学的效率，达到词汇教学的真正目的。 ’ 关键词：对比教学英美文化国际音标 我们知道，英语字母字形与中国的汉语拼音非常 ｈ，在英语里读［ｅｉｆ］，在单词中发［ｈ］（似“喝”）；在 相似，这对于有浓厚的文化背景的、把这些字母换成另 汉语里的ｈ，读“喝”； ’ 外一种读法是有一些难度的。于是我在教字母之前就 ｉ，在英语中读［Ｑ ｉ］在单词中有时发［ｉ：］（似“衣” 对学生进行了“提前预防”。我首先叫一个同学把我的 的拉长音），有时发Ⅲ（似“衣”），在汉语中的ｉ，读“衣”； 名字用汉语拼音拼写在黑板上——ｄａｉ ｏ ｍｉｎ。接着， 不一样的有：ｃ，ｑ，ｕ，ｘ，ｚ；汉语拼音使用了英语字母其中 又让大家逐个字母读——“的，挨，哥，摸”。我马上纠正 一种读音的字母有：ａ，ｅ，ｉ，ｏ，ｙ，ｇ，Ｗ；剩余的字母，其实 他们，以后要读作“［ｄ］、［ｅ］、［ｇ］、［ｍ 并告诉他们“这 混不混没什么要紧，因为用英语的拼法，直接用于拼汉 就是英语字母与汉语拼音的区别，希望以后不要把英 字读音，也不会出错。对于一个字母有多种发音的情况， 文字母读成汉语拼音，否则英国人也不会理解的”。并 一个字母有几个发音方式，就像人有几个名字一般，就 补充说英语字母与汉语拼音写法也不同，我的名字用 是我们的小孩子，可以有一个小名一个学名，或者一个 英语要写成“Ｄａｉ Ｇｕｏ ｍｉｎ”。这种对比果然对他们的字 中文名一个英文名。所以，我们说，只要老师在教的过 母学习起到了很大的作用，很多同学在读写字母时提 程中，注意到异同之处，对学生善加引导，即无混淆之 醒自己——“不是汉语拼音，是英语字母”。例如：我们 虞。 从ａ开始，看看这个小萝ｂ头能叫出什么声音出来。在英 英美人名与中国人名不同时，我告诉他们英美人是 语里，它的大名叫［ｅｉ 雷”的韵母部分），有时它在一些 名在前、姓在后，这与中国人姓在前、名在后的习惯是相 场合换了个读法，叫［ ］（像“爱”的读音），或者是［ａ：］ 反的，他们很容易地接受了，我马上又问了一个问题： （像“啊”的读音），而在汉语拼音里面，它读“啊”的音。原 “我们称呼她Ｍｉｓｓ Ｒｅａｄ还是Ｍｉｓｓ Ａｎｎ？”有些同学回答 来，汉语拼音的ａ和英语字母的ａ其中一个读音是很相似 “Ｍｉｓｓ Ａｎｎ。”于是我在黑板上写了一个中国人名——张 的！ 燕，我问：我们称呼她张小姐还是燕小姐呢？同学们齐 那么ｂ呢？英语里面，它叫［ｂｉ：］，有点像“鼻”的读音， 喊：张小姐。鱼儿已上钩，我解释说：对，尽管英美人和中 它在单词里一般这样读 ］，像是“波”的读音；汉语里的 国人姓与名的位置相反，但有一点是相同的，那就是要 ｂ似乎也读“波”； 把称呼放在姓的前面，所以我们应称呼Ａｎｎ Ｒｅａｄ为 再看看ｃ，在英语里，读［ｓｉ：］，像“西”，有时它发［ｋ］， Ｍｉｓｓ Ｒｅａｄ。同学们的疑惑在有趣的对比中解决了，好奇 有时发［Ｓ］，￣ｃｅｌｌ；在汉语里的Ｏ，读“刺”的音，跟英语不 心更强了，学习英语的兴致更高了，记忆也更深刻了。 一样了； 广大教师同仁们不妨将这两种优美的语言融合起 我们看ｄ，在英语里，读［ｄｉ：］，像“地”，在单词里发 来，运用于教学中，进行艺术化地对比鉴别，培养学生的 ［ｄ］，像“的”的音；在汉语里的ｄ，读“的”，又一样了； 思维能力，拓宽其视野，体现英语的趣味性，提高学生学 接下来是ｅ，在英语里，读［ｉ：］，像“衣”，在单词里有 习英语的积极性。 时读［ｅｌ（似“哎”），有时读［ｉ］（似“衣”），有时读［ａ］（似 参考文献： “鹅”）；在汉语里的ｅ，读“鹅”，哈！又发现相似的！ １．侯维瑞．英国英语与美国英语．上海外语教育出版社， ｆ，在英语中读［ｅｆ］，在单词中发Ⅲ（似“夫”）；在汉 １９９７． 语中的ｆ，读“佛”，与“夫”的声母是近似的； ２．李阳春．英语语言点新编．大连理工大学出版社，１９９０． ｇ，在英语中读［岛ｉ：］，在单词中发［ｇ］（似“哥”）；在 ３．蔡基刚．英汉写作对比研究．复旦大学出版社，２００１． 汉语中的ｇ，读“哥”，对头； 一６８—