科技论坛 ・８ｌ・ 大学物理实验的教学探索 沈璐 （吉林建筑大学，吉林长春１３０１１８） 摘要：结合当前高校大学物理实验教学中遇到的问题，初步探讨了提高学生对实验课程积极性和主动性的途径，给出了提高教学 效果的具体实施办法 关键词：实验课程；大学物理；教学 大学物理实验课是工科院校的一门重要的必修基础课，它是大 望远镜的调节到平行光管的调节，再到三棱镜的摆放。教学效果明 学生进人大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端。这门课 显提高，教师可以更好的和学生之间进行互动，学生的压力无形之 程不仅仅是锻炼学生的动手能力，更重要是是通过实验过程培养学 间减少了很多，也有更多是时间去思考而不是简单的重复。 生严谨的思维能力和创新能力，培养学生发现问题，分析问题、解决 自从多媒体课件被应用在教学中，对于它的优与劣就一直备受 问题的能力。然而在实际的教学中，作为考查课学生不够重视等等 关注，在物理实验的教学应用中也要注意使用的度，多媒体教学终 原因造成学生对这门实验课程的兴趣有限，积极性不高，实际的教 究只是教学的一种手段和补充，如果过度使用，喧宾夺主就无法实 学效果与课程设置的要求还有一定的差距。 现其辅助教学的作用，更起不到感染学生，激发学生兴趣的作用。 作为一名工科院校的大学物理实验教师，通过几年来的教学体 ３实验教学应注重整体性，不能只见树木不见森林 会提出以下见解： 大学物理实验课程的设置包括了力、热、光、电及近代物理实 １实验课程的设置可以提高学生的自主性 验，每一类实验都有其特色，又有相通之处。但是学生对实验课的掌 工科院校的课程任务一般比较繁重，因此大学物理实验课都是 握往往是把每一个实验孤立起来，只见树木不见森林。譬如，对某一 以考查课的形式进行考核的，这些客观上造成了学生对实验课程的 个物理量的测量有直接测量和间接测量两类，在间接测量中有可以 不重视。同时，由于学时有限，为了提高学生实验的完成度，实验课 根据被测量的特点用比较、转换、放大、缩小、补偿等方法达到测量 程教学模式基本上是老师讲解实验目的，原理，仪器使用等，学生只 目的，而且每一种方法在后续的实验以及一些专业课学习都有可能 是按照老师或者教材的实验步骤重复实验，测量结果填写在设计好 会用到。如果我们在实验教学中能够不仅仅局限在某一个实验课程 的数据表格中，验证实验结果。当然这种教学方法使得学生能够掌 中，注意系统归纳实验技能，或者围绕某一种实验技术拓展它在专 握各种实验仪器的使用测量方法，加深了学生对物理原理的理解， 业领域的作用，学生不仅可以对大学物理实验有较深刻了解和掌 但是，这种方式只是重复性的实验，只会使得学生更加懒惰，完全没 握 更可以学以致用将实验技能应用在其专业课的学习中。丰富学 有体会出物理实验的真谛和其中的乐趣。 生的测量知识，培养学生严谨的学习态度。 当然，对于非物理专业的实验课程，受硬件条件等诸多方面限 实验课程是工科院校的重要组成部分，它具有理论课所无法比 制不可能完全提供真正的开放性、设计性实验，但是在一定程度上， 拟的优势。培养学生的主动性、探索性、创造性是实验课的主要特 利用现有的实验条件，是可以让学生在实验课程的选择上有一定的 点。课程的改革有助于提高课程的灵活性，更有助于优化实验教学， 自主性的。例如力学中杨氏模量（描述固体材料抵抗形变能力的物 提高教学质量，为培养适应社会的高素质人才做出应有的贡献。 理量）的测量实验，常用的静态测量法有拉伸法、扭转法、弯曲法、还 有动态测量法。可以在课堂上给学生提供不同的测量仪器和多种可 行的测量方法，引导学生理论分析之后自主选择测量方式，最后再 比较其结果，加深对于知识的理解。当然教学中要有基本的要求，只 要学生做到了基本要求就算通过，而对那些心有余力的学生，通过 不同方法的实验比较，提出自己的见解。学生通过实验可以发现，一 种实验仪器、一个物理量、一种测量方式的应用都不是唯一的，每一 种方法都有其利与弊，这会促使他们带着问题去研究和探索。学生 在实验课程中学生可以有一定程度的自由选择的余地，充分调动学 生的主动性和创新性。 ２多媒体的使用有利于提高学生的兴趣 多媒体教学是指利用计算机综合处理和控制多种媒体信息，与 教学要求有机结合，人机交互操作完成教学的过程。随着科技的发 展，多媒体教学已经广泛的应用在高校教学中。多媒体教学可以实 现图、文、声、色并茂，形象鲜明，感染力强，进一步提高学生多种感 官的最大潜能，从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程。 对于实验课程来说，它的实验目的比较明确，又有配套的实验 仪器，多媒体在课程中的应用主要集中在演示实验操作部分。譬如 分光计实验，分光计作为一种测量角度的精密仪器是大学物理实验 课程设置中需要学生掌握的一个常用仪器，然而它的调节和使用一 直是实验的重难点，学生操作起来比较困难。在实际的教学中，教师 的操作演示往往无法让二十人一组中的每个学生都理解并且记住 操作顺序，教学效果并不理想，所以我们在演示操作部分大量的使 用了多媒体课件辅助教学。借助ｆｌａｓｈ课件演示分光计调节步骤，从 课题编号：校级课题ＸＪＹ２０１５０１ １。