XUEXIAOJIAOYAN／学校教研初中地理教学地图应用策略研究刘玉萍地图作为地理知识和地理信息的重要载体袁在初中地理教学中具有无可替代作用遥地图是地理教学的工具袁地理的教学离不开地图遥实践证明在教学中注重锻炼学生不仅要会地图而且要学会画图的教学方式袁对于增强地理教学的直观性尧生动性和条理性均有很大帮助袁且能取得良好的教学效果遥地图是初中阶段地理教学的重要是地理学组成部分，记载了很多信息，的第二门语言，在实践教学阶段需要培养学生的学习能力，让学生积极思考。学习地理知识可以深切认知更多的自然环境，在地理教学中，地图的使用是比较广泛的，我们可以将一些地理空间缩小到一张纸上，而且学生可以通过读图来获得地理知识。在初中地理教学中使用地图是非常重要的内容，引导学生读图和看图也是非常重要的环节。一尧要培养学生运用地图袁分析地理事物的意识在初中地理教学当中，合理运用地图开展教学一定要对学生的地图使用意识进行培养，只有这种意识的养成，学生才会自然而然地将所见的地在实图与地理事物规律相联系。因此，际教学活动中，教师需有意识地引导学生去运用不同的地图对地理事物与现象进行比对、观察与分析。教师可向然学生展示出一组各种类型的地图，后让学生通过观察地图之间的不同点最进行提问，同时鼓励学生自行解答，后由教师进行正确讲解，以深化学生对地图的理解与认识，同时培养学生运用地图分析地理事物的意识。二尧要提升学生的读图能力初中地理教学运用地图开展教三尧培养正确的阅读方向语文教学离不开阅读，学生对于语文的学习不能仅停留于教材当中，在课教师应利用互联网+背景的便利，上、课下引导正确的阅读方向。小学生对于纯粹文字阅读的兴趣普遍不高，所以很多教师安排的名著阅读，对于存碎片化、图文化阅读的小学生而言，学生的阅在着阅读压力与负担。此外，读能力并非是和年龄正相关的，阅读量充足的小学生在表达方面具有较强的优势，以人教版小学教材当中二年“山中访友”级的“找春天”与六年级的一为例，这两篇课文都是写景的文章，些阅读能力强的学生在二年级的时候已经可以阅读这样的文章，虽然可能在理解方面无法达标。教师应在调整学生阅读方向的同时，将学生的综合阅读水平提升上来，降低同年级学生之间在阅读方面的差距。互联网+的背电子设备的景下，学生阅读更为便捷，作用既可以是语文阅读的正向辅助，也可以是无用阅读的负面牵绊。小学生的阅读方向不同，但是大体上都是喜欢阅读一些难度不大趣味性很强的政治、军事内容，对文中涉及的艺术、及地方风土人情阅读甚少，有不少学生是会跳读不喜欢的内容的。语文教学应在课堂上进行阅读教学的引导，并请求在课下，主动和学生进行交流，家长协助了解学生的阅读情况，帮助没有形成阅读习惯的学生找到对阅读的兴趣，先从兴趣为切入点，进行阅读，然后在逐渐拓宽和加深学生的阅读深度和阅读广泛度，可以使用当前辅助阅读的手机软件进行阅读打卡和阅读比赛，让学生的阅读深度和宽度得到更佳的拓展。总而言之，当前的语文教学以及其他学科的教学工作，在面临不少同学沉迷于网络受到网络文化的影响的直接剥时候，教师不应一味拒绝时代，夺小学生使用网络获取信息的权力，应明确时代背景已经如此，不止是小学生受到了碎片化信息的影响，其他学段也是一样，教学工作不能与时代脱轨，应利用互联网+背景带来的便利，了解学生语文学习当中面临的各项问题，从听说读写四个语言学习的常用方法入手，进行语文教学方向的控制把关，帮助学生养成语文学习的写作习惯，让兴趣，培养优秀的阅读、互联网成为语文学习的辅助工具。渊通联院重庆市秀山县洪安镇中心校冤2018第07期下渊总276期冤95ZHONGGUONONGCUNJIAOYU学，那么对于学生的读图能力培养必不可少，只有具备一定程度的读图能力，才能结合地图去进行地理知识的学习。所以，在教学活动中，教师在运用地图开展教学时还应有意识培养学生的读题能力，可首先从地图中的图例名称与符号含义开始，去逐步提升学生读图能力。当学生对地图标示有一定的认知基础之后，再有计划地引导其重点读图，同时还需鼓励学生从不同角度进行观察分析，能够从纷乱的地图信息中提取到有价值的信息。当然，仅仅掌握读图能力还是不够的，学生的空间思维能力同样重要，所以教师还需重视对学生空间思维能力的培养，进而更好地提升学生的读图能力。三尧要培养学生的画图习惯与能力在初中地理教学过程中，教师应重视学生画图习惯与画图能力的培养，只有这样学生才能够对地图绘制的原因有更深的理解。所以，教师在教学活动中可让学生一边看书一边对教材中的插图进行模仿绘制，并且用自己所画的图与教材中的知识进行比对，倘若出现纰漏则进行及时纠正，进而深化记忆。通过这种手脑结合的教学方法应用，能够进一步强化学生对地图记忆与理解。四尧把握地理规律强化地图技能在初中的地理教学当中最重要的就是发现现象的本质，把握本质的地理规律，这对于初中地理教学来说非常重要，因为初中的地理本身就是学生们初次接触的知识平台，了解世界的初次尝试，必须要为学生构筑起稳固的知识结构才能够在日后的学习加深他们对于地图技能的掌握。比如在初中二年级地理地图教学中，我们可以看到，中国位于东半球，那么这个时候我们必须要跟学生进行一起联想，中国在东半球到底处在一个什么样的962018第07期下渊总276期冤位置，既然有东半球的存在，那么一定也会有西半球的存在。这个时候如何让能够将抽象的知识转化为具象的知识，我们可以运用身边看得到的东西来为学生们进行比喻，地球就像橘子一般，用什么样的规则将这个橘子才能划分成东西半球，如果说中国位于东半球，那么此时老师就应该指出中国位于“橘子”上的哪一部分。这个时候，橘子就变成了一个具象的“地球”，每一块小橘子正好对应了经线的划分，可以跟学生们讲解，从橘子的一端到另一端分别代表了地球的南极和北极，而这两个点之间的不同方向的连线就是经线，而如果对橘子进行横切就形成了纬线。这样就成功的把握住了地理地图的知识规律，这样的教学方式可以为学生理解地图打下坚实的基础，具备坚实的基础才能有更好的发展。五尧结合身边地理应用地图技能教师除了要在课堂上对学生们进行地图技能上的教导，更要引导学生把课下的时间利用起来，因为课堂上的教学只是让学生们知道了有这样的存在，但是并没有让学生们产生切实深刻的记忆。那么课下就是一个非常难得的知识巩固时间。比如我们在武汉，武汉属于哪一个地区（华北、华中、华南或其他地区划分，省市县哪一个级别），具体到学校所在的区域又叫什么，在地图上清晰的指明。类似这样的教学方式不仅可以加深学生对于地图的印象，更加能够加深学生对于地图技能的掌握，在不知不觉间学生们通过寻找与自己相关的地理位置，会更加熟悉地图，转而产生对地图的兴趣。那么对于地势地形等知识我们又应该如何让学生们掌握呢？其实它的原理同让学生们掌握行政区域是一样的，还是可以结合我们当地的地形为大家介绍，初二地图上所显示出来的大都是全国或某一区域的大致地形，那么教师可以根据当地实际情况进行更加详细的介绍，比如本地所处的地形是丘陵，丘陵有什么样的地理特征。这些地图技能的应用，都会让学生们产生思考，都是非常有助于学生成长的。六尧突出情感态度价值观教育带领学生走到家乡在地图中的位置，让学生通过观察说出家乡在中国的位置，相邻的国家，省份。在观察过程中给学生讲解家乡的概况，地形特征、气候特征、少数民族以什么为主，他们有什么习俗等，促进学生对家乡的了解，更因为了解而热爱。通过我们的家乡所处的位置发现他的的敏感之处，让学生了解中朝从历史到现在的关系及现在的紧张形势。通过中朝关系延伸到我国的领土问题，在南部海域与我国有纷争的一些国家和地区，让学生通过实际的观察感受位置的敏感，学生在直观生动的形势下对我国主权进行学习，增强学生的爱国意识，增强学生的主权意识。通过操场上的中国版图，使学生对地理产生了兴趣，并且更直观的学到了地理知识，更在掌握这些知识的同时了解了很多国际形势，增强了爱国意识。地图这一概念不仅包括地理图表还包括地理图像，它作为地图信息的重要载体，在地理教学中起着举足轻重的作用。教师充分利用地图进行教学，能够有效的增强学生的地理素质，使学生通过地图教学对地理的学习形成理论文字与图形的对接，从而建立起相应的地理体系。体系化的地理框架建立更有利于深入学习地理知识。渊通联院湖北省应城市实验中学冤