美国现代化进程

美国现代化进程

第18课 民族独立与建国

晋元高级中学高三历史组 邹玉峰

指导教师：李惠军

[教学设计思想]

自18世纪肇始，由西欧掀起一场声势浩大的社会进化运动。该运动一经产生，就显示出势不可挡的气势。在近3个世纪里，这场运动自西东渐，自北南移，最终形成一股席卷整个世界的潮流，它就是人类已经深受其福祉，并且至今仍在为之努力的现代化运动。现代化运动自产生之初即被赋予了历史使命：否定传统社会一切封建的和不民主的东西，解放社会生产力，带动人类社会进入文明的、民主的和现代化的新阶段，重新构建政治制度、经济制度和社会生活。

世界各国在实现现代化的道路上，既有其共性，又各有其特点。在国家或民族独立的基础上，建立现代民主制度、实现工业化、发展城市化以及建立现代的教育制度和社会保障等，这是当今主要发达国家实现现代化的主要内容。但是，由于各国历史、文化传统和国情的差异，取得政治、经济和科学技术优势的先后以及国家领导人决策能力的不同，各国现代化的历史各不相同。深入了解英、法、美、德、俄、日等主要国家现代化的曲折道路，有助于我们汲取它们的经验教训，推进中国的现代化建设。

公元1775---1783年，在浩瀚无垠的太平洋彼岸，年轻的美利坚民族揭竿而起，经过

8年浴血奋战，摆脱了英国的殖民统治，创建了一个崭新的国家，这就是美利坚合众国。

美国建国迄今只有两百多年，但她却创造了一个奇迹——即由一个偏居太平洋一隅、只有二三百万人口的孱弱小国发展成为影响遍及全球的惟一超级大国。从世界工业强国走向世界超级大国，从世界第一次现代化的追赶者走向世界第二次现代化的先行者。目前，美国是世界上现代化水平最高的国家之一，美国地区现代化过程具有一定代表性，相信可以给我们许多启发。

本节课主要探讨美国实现民族独立、曲折建国并开始现代化启动的历史发展脉络。

[教学目标]

1、知识目标：美利坚民族形成；《独立宣言》；《邦联条例》；《联邦宪法》。

2、能力目标：能够见微知著，善于洞悉历史事件背后的动因；

3、情感态度价值观：从人类文明发展的角度客观公正地审视美国现代化的起步过程，认真总结经验为我所用。

[重点难点]

重点：美国现代化是如何起步的；难点：《邦联条例》制定的背景分析；

[教学流程]

一、导入正课：（略）

二、正课：

（一）《独立宣言》------美国理想：自由独立

1、《独立宣言》产生的背景：

a、统一民族的形成；b、启蒙思想的传播：潘恩的《常识》；c、矛盾激化：英法七年战争后，英国加强对殖民地经济的限制和政治上的压迫，双方矛盾激化导致独立战争；

2、内容：

a、提出天赋人权：人生来就是平等的，人的生命、自由和追求幸福的权力是不能被剥夺的。

b、政府组织原则：

为了保障这些权利，人们协议成立政府，任何政府如损害了人民的权利，人民有权改变或废除它，甚至起义推翻它。

c、历数英王罪行，为独立提供依据。

3、意义：

继承和发展了启蒙思想家天赋人权和社会契约论的思想；论证了独立战争的正义性；极大地鼓舞了北美殖民地军民的斗志；赢得了各国人民的同情和支援；1783年，英国正式承认美国独立。

（二）《邦联条例》-------确定国名 松散联合

内容：

1、各州保留主权、自由和独立，拥有除外交以外的一切重大权力；

2、中央只设一院制的邦联国会，没有独立的行政部门和司法部门。

3、凡重大的方针政策均需经四分之三以上州的同意方能行使。

影响：

从国体上看，各州保持相当大的独立性的松散联盟；从政体上看，邦联政府议行合一，以会代行行政职能。

探讨《邦联条例》制定的背景：

民族结构与经济结构多元性和复杂性的现实；

大小州、南北方、经济形态和制度间的矛盾；

地方松散性、独立性、分离性与中央的矛盾；

联合反英目标实现后，固有的矛盾不断显现；

《邦联条例》确认了各州的权利与中央权限；

（三）《联邦宪法》--------集权分权 国家统一

内容：1、实行中央与地方分权的联邦制；

2、联邦政府实行三权分立互相制衡的政治体制；赋予总统极大的权利。

3、10条宪法修正案：规定了人权：宗教信仰自由、言论自由、出版自由、和平集合和向政府情愿的自由；携带武器自由；美国式的权利法案。

意义：略：

（四）总结：略