ｌ７８ 教育科学 科２０蔫１０辜铸７年第期 Ｌ 数控维修实训基地建设 徐慧，赵萍 （辽宁省交通高等专科学校，辽宁沈阳１ １０１２２） 摘要我国数控装调与维修人员奇缺，这严重影响数控机床行业的健康发展。为了培养高素质的数控维修人才，必须加强实训基地的建 设，阐述我校维修实训基地的建设和取得的成效。 关键词数控维修；实训基地；人才培养 中图分类号Ｇ４８ 文献标识码Ａ 文章编号１６７３—９６７１一（２０１０）０４１—０１７８—０１ 目前，我国从事数控机床生产的企业主要分布于大、中城市，数控 设备的完好率普遍偏低，主要表现为国产机床维修跟不上，进口机床修 不起。我国数控维修人员存在知识和技能平均水平不高，工作经验不足 等问题。据统计，全国高级的数控装调与维修人员约缺３万人，这严重 影响数控机床行业的健康发展，维修的不及时已经成为制约这些企业发 展的瓶颈。用户购买设备对售后服务的关注程度在提高，这对数控类人 才培养院校提出了新的要求，维修力量不够成为影响设备完好率的主要 原因。由此可见，数控维护维修人员是目前企业急需的数控人才。 本文便是基于当前数控维修人才急缺的情况下，解读我校是如何更 有效的建设数控维修实训基地。 量，又能产生良好的经济效益。 ３实训基地建设成效 ３．１才培养成效显著 数控维修实训基地提供理论、实践一体化的教学环境，为学生营造 个良好的学习场所；提供课程与课程群整合训练的环境，强化对学生 的技能训练，培养学生的综合应用能力。逐步完善了数控维修实训基地 的开放管理后，维修兴趣浓厚的学生得到了更多接触实践的机会，教师 在指导学生的过程中有目的的培养和选拔优秀学生代表学校参加各种职 业技能竞赛，学生也受到激励，极大的提高了学习兴趣和积极性。２００９ 年，我校推荐的３名学生，代表辽宁省参加全国数控机床装配、调试与 维修技能竞赛，取得三等奖的佳绩。 一１实训基地建设目标 结合我校示范校建设的任务和要求，数控维修实训基地要建设成具 备真实职业氛围的集教学、科研、示范和社会服务功能于一体新型校内 实训基地，发挥辐射作用。 ２实训基地建设 ２．１实训设施配备情况 数控技术更新日新月异，要求教学内容与实训环境与时惧进。加强 实训基地的建设，为学生提供良好的实训实验条件，是实现课程教学要 求和培养目标的重要保证。 我校的维修课程是按照理实一体教学模式进行，所谓理实一体教学 是指将理论教学与实践教学融为一体，利用先进的教学设施，通过多媒 体、实物教具、实验台、拆装机床、检测工具等，实现理论知识传授和 实践操作技能训练的统一。 ２．２基于工作过程的实训内容设计 ３＿２发挥示范辐射作用 为辐射周边院校，基地建立了共享机制，形成资源共享，同时基地 积极向社会开放，向国内外各种科技、教育机构开放。我校的实训基地 规模和建设具有特色，在高职高专实训基地建设中起到示范性作用。自 基地成立以来，辽宁经济职业技术学院、沈阳农业大学高等职业技术学 院的学生先后在本基地进行数控维修实习，实习效果得到了兄弟院校的 肯定，并与我校签订了校校联合人才培养协议。 ３．３辽宁省师资培训基地 ２００９年，受辽宁省教育厅委托，基地成为辽宁省数控维修师资培训 基地。同年七月和次年二月，基地与国家数控系统工程技术研究中心联 合，承办了“辽宁省数控维修技术领域高职骨干教师培训班”２期。基 地先进的仪器设备和良好的工作环境，为教师提供了相应的技能培训场 所，进一步提高了教师的业务水平和动手能力，为培养“双师型”教师 创造了优良的环境。 ３．４产学研发基地 实训基地积极与企业合作，校企双方互惠互利，共同建设生产化、 市场化和工学结合校内化的新型实训基地运转模式。我校与中科院沈阳 实训内容是按照基于工作过程的思路开发和设计的，主要以培养学 生的职业能力为重点，以真实工作任务为载体，融入职业标准。实训教 学按照加强学生的实践能力、动手能力和创新能力的综合要求，进行教 学内容、教学方法、手段的改革，有针对性地、灵活地、分层次地、有 序地进行实训教学，注重教学效果。 ２．３实现开放式管理。提高学生创新能力 在现有的实训条件下，开放实训基地，让学生在课余时间随时进入 基地进行操作练习，加深和巩固已有的知识，培养学生的动手能力、创 造能力、分析问题和解决问题的能力。在实训过程中有目的的加强对优 秀学生的培养，根据学生对知识的掌握程度有针对性地给其制造难度， 锻炼和提高其创新潜能。 ２．４加强校企合作。积极拓展校外实习基地的建设 数控维修基地建设资金投入量大，购买设备的数量和各种数控系统 不可能面面俱到，学生在校内实训基地得到的培训不可能与企业没有一 点差距，因此，加强与企业和行业的良好合作关系，有着非常重要的意 义。在校外我们与沈阳机床集团、沈阳开通数控设备有限公司等建立了 良好的合作关系，为学生进行实习提供良好的实践环境，使教师和学生 在这样的实践环境中受益匪浅。为了更好的达到实训效果，还应更多地 计算所联合开展产学研功能，每年改造和调试数控设备２台，不仅全面 提高教师的科研能力，而且吸纳学生参与，提高他们的工程实践能力。 ４结束语 实训基地从２Ｏ０７年投入使用以来，参加实训的学生已有４届，学生反 映效果良好，基本上达到了预期的目的，也得到了多方面的肯定。随着 ２００９￣实训基地的扩建，实训的效果、质量显著提高，数控类专业学生的 维修实践能力和毕业生市场竞争能力将会得到进一步加强。实践证明，只 有不断的改革，以能力、素质培养为本位，才能培养出满足社会要求的高 素质技术人才，也才能走出一条适合数控专业教育特色的发展之路。 参考文献 ［１］陈志祥擞控实训室建设的几个要点．电气电子教学学报，２００４，２６（６）：９４—１０１． ［２］方喜峰，张胜文．数控技术应用实训方案探讨．实验室研究与探 索，２００５，２４（６）：９０～９２， 【３］李文斌．面向新世纪培养数控人才的实践与探讨．太原理工大学学 报，２００２，２０（２）：６２～６３． 与一些数控技术含量高的企业建立产、学、研合作关系，通过校企合作 引来企业的新理念、新工艺、新技术，通过合作髟 提高学生的实训质 （上接第１７６页） 活影像，能让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解的体验，有 所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 参考文献 ｆ１１￣海义务教育初中语文课本． ［２］上海义务教育初中语文教学参考 作者简介 王玲（１９７２一），女，１９９５年毕业于黑龙江省牡丹江师范学院汉语言教 育专业，现在上海嘉定区怀少学校任教初中语文，中学一级教师。