浅谈初中思想品德课教学导入方法

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。 新课导入犹如一曲优美的教学乐章的前奏。精彩的导入就像磁铁，抓住学生的心弦，唤起学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，加强师生间的双边活动，是一堂课成功的关键。初中思品课课堂教学的导入方法多种多样，下面我结合自己的教学实践，谈谈初中思品课导入的一些做法和体会。

一、歌曲导入法

音乐的语言是美妙而强烈的，会给人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。初中学生开朗活泼，爱唱爱跳，将歌曲带进课堂，将欢乐融入学习。因此，利用音乐导入新课就比老师的直接叙述来得更感人，更吸引学生。如教学《走进青春》一课时，我先播放歌曲《小小少年》，让学生欣赏这一首歌，特别是听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”，这时学生马上进入了情境，在欣赏音乐的同时明白了歌曲的内涵——在不知不觉之间，我们的身体和心理经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向青少年过渡，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的春天。学生的心灵与音乐产生了共鸣。接着老师就可凭借教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感。 二、故事导入法

故事引人入胜，发人深省。针对初中学生爱听故事的心理特点，教师有针对性的搜集故事，使学生在故事的吸引之中，初步领会本节课要讲的内容。这样，一方面可以帮助学生扩展思维，丰富联想，使之主动地投入到新知识的学习中；另一方面故事中所蕴含的道理也起到了点明所要学习的内容的作用。

例如在教学《正确面对挫折》时，我先给同学们讲《缺边的牡丹》的故事：有位著名国画家以擅画牡丹而闻名。一次，一个商人慕名买了一幅该画家所绘的牡丹。回去以后，商人高兴地将画挂在客厅里。后来商人的一位朋友看到了，大呼不吉利，因为画中的一朵牡丹没有画完全，缺了一部分，而牡丹代表富贵，缺了一角岂不是“富贵不全”？商人也认为不妥，找到画家请求重画。画家听了却不以为然，他告诉商人一句话„„商人听了画家的解释，又高高兴兴地捧着画回去了。通过讲述故事，吸引学生的注意力，同时提出问题：画家到底对商人说了什么呢？启发同学们思考。再让学生感悟故事给我们的启示——缺边的牡丹，商人看到的是“富贵不全”，而画家寓意的是“富贵无边”。面对挫折也是同样的道理，不同的态度会带来不同的结果。由此，顺理成章的进入课堂教学。 三、生活实例导入法

现实生活中的身边事、时事每天都在发生，而由于它们贴近学生生活实际和具有真实性的特点，比较容易引起学生的情感体验。因此，学生对生活实事和时事热点问题比较感兴趣。利用生活实例进行导

入，不仅能够引起学生兴趣，活跃课堂气氛，还能激发学生积极思考问题、主动参与课堂的热情，这有助于对这节课内容的理解和学习。 例如在教学《珍爱生命》时，我首先列举了发生在当地的一个生活实例，从《某少年冲动跳楼不幸身亡》一事说起：某少年由于不爱学习辍学在家，整天游手好闲，跟着社会青年混迹江湖。有一天，在外玩耍至深夜回家，受到母亲的训斥。该少年负气的说：“反正我也没什么用，干脆死了算了，省得你们看我不顺眼。”还没等母亲反应过来，他已经从七楼阳台纵身跃下。奄奄一息时他才后悔的说出：“救我，我不想死。”这一事例让大家触动很大，通过学生的讨论和分析，大家认为该少年不懂得珍惜生命，做出无法挽回的事情。接着老师就可凭借教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感。

其实，根据教材内容的不同和学生特点的不同，新课导入的方法还有很多，还需要我们不断去发现和运用。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去发现、去探索、去实践，并从中产生愉快的情绪体验。因此，教师应针对思想品德教学内容的不同，根据广大青少年特有的心理特点和思维特点，采用多样化的课堂导入方法，在上课的初始阶段就抓住学生的心，充分调动他们学习的积极性、主动性，促使学生萌发出强烈的求知欲，以达到事半功倍的效果。