三年级语文《大自然的声音》学情分析方案

基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 县（区） 学校 姓名 学科 语文 ☑学情分析 □教学设计 □ 学法指导 □学业评价 ☑多媒体教学环境 □ 混合学习环境 □智慧学习环境 A1技术支持的学情分析 多媒体教学环境 大自然的声音 三年级学生 1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。 3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 感受课文生动的语言。 小练笔，难点在于学生平时可能对声音不太关注，也不知道如何写声音。 了解学生现有的知识储备，以便有针对性地进行课堂教学，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，更好地把握教学。 问卷星 借助问卷星发布课前调查问卷形成分析报告,在此基础上实施相应的教学策略。 教学目标 教学重点 学习难点 分析目的 分析工具 分析方法 学情分析 实践方案 为了了解学生的已有知识，在新课讲授前我运用问卷星组织学生填写问卷，快速收集到了学生对于标自然段、朗读、质疑、认读生字、词语解释和关键句的掌握情况。在短时间里对学生知识储备和难点进行科学分析，为接下来的课堂教学提供了科学依据。 我设计了以下6道调查题： 1. 《大自然的声音》这篇课文共有（ ）个自然段。 2. 读了（ ）遍，能把课文读准确。 3. 能不能边读边在课文中圈画出生字，在不明白的地方画问号。 4. 九个认读字，你能全部认识吗？不能的话，（ ）比较难记。 5. 我能读准确并理解“呢喃细语、潺潺、汹涌澎湃、汇聚”这些词语吗？ 6. 读了课文，能找出第二、第三、第四自然段中的关键句吗？ 生成如上二维码，形成“我的问卷”，发布到班级群里让学生进行填写。分析结果一目了然。