浅析小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养

摘要：小学音乐教师应当顺应时代发展，不断更新音乐教育教学观念，加快我国小学音乐教学改革，完善小学音乐教学体系，积极挖掘小学生的音乐学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，更好的完成小学音乐教育教学目标，提高音乐教学质量，解决小学音乐教育问题，改善音乐教学现状，增加小学音乐教学体验。 关键词：小学音乐 教育 学习兴趣 激发与培养

音乐是素质教育中的重要组成部分，小学音乐教育能够从小培养学生的学习兴趣和情操。因此，小学音乐教学应以提升艺术素养和追求美为方向。下面我们就小学音乐教育问题进行简要论述，并提出相应的解决意见及策略，进而不断提升音乐教育改革。 一、小学音乐学习兴趣低的主要原因

针对小学生音乐学习兴趣低迷、课堂学习兴趣不高的现象，笔者围绕着小学生这一音乐教学主体，对其产生的主要原因进行如下总结：

1.忽视了小学生在课堂教学中的主体作用。受传统音乐教学观念影响，小学音乐教师大多以讲授为主，完全忽视了小学生在课堂教学中的主体作用。可以说，小学音乐教育教学观念相对落后、音乐教学氛围枯燥、教师素质不高等问题，这严重影响了我国小学音乐教育改革发展进程，阻碍了我国音乐教育作用的发挥。新时期小学音乐教育应从小学生实际出发，做好小学音乐教育细节和重点研究，更新教育教学观念，不断提升小学音乐教师艺术素质和音乐素养。由于部分地区音乐教学条件较差，音乐整体教学观念落后，教师教育观念得不到及时更新，将小学音乐教育当做了简单的艺术欣赏和学习，完全没有从素质教育与全面发展的高度看待音乐教育问题，这就造成了小学音乐教学创新能力差，学习积极性不高等问题，不能很好的挖掘小学生优势，不利于小学音乐教育教学发展，限制了小学音乐教育的发展。 2.忽视了小学生在音乐教学课堂中的主体作用。经过长期的教育教学改革研究发现，学生在教学当中的主体作用发挥十分重要，但是仍有许多小学音乐教师没有意识到这一点，并未做到对小学生主体作用的高度尊重，仅仅是依靠片面说教和知识灌输，这从一定程度上压抑了小学生的天性，让小学生难以对音乐学习产生兴趣，对于学生进行音乐学习十分不利，这会让小学音乐教育变成一项单一的机械灌输学习，阻碍了学生的长期发展。

3.小学音乐课堂教学氛围过于单调。很多地区小学音乐教师长期受传统教学观念影响，不懂得利用周围环境优势和教材潜在教育元素，一直都是照本宣科、照葫芦画瓢，这样的教育方式必然会导致小学音乐教学环境过于单调和枯燥，很难引起学生学习的兴趣、对音乐学习产生好感，拉远了师生之间的距离，极大的降低了小学音乐教学效果。

4.小学音乐教育改革速度慢。小学音乐教学改革使社会发展和教育发展的必然，正是由于小学音乐教育中存在许多问题，这严重限制了教育改革的发展，导致了教改信息认知不清晰和行为不科学，严重拉低了小学音乐教学改革素质和质量，难以实现小学音乐教育工作水平的整体提升。

二、小学生音乐教育兴趣培养措施

1.提升小学音乐教师整体素质。小学音乐教师素质提升应从观念更新入手，端正小学音乐教师教育教学态度，重视教育教学工作发展，正视音乐教育当中存在的各种问题，扭转小学音乐教育意识，努力提升小学音乐教育能力和素质，并从教学内容、音乐教学和学生等方面提升音乐教学能力，进一步加强小学音乐教育的基础性和根本性建设。

2.围绕小学生主体地位开展音乐教学。小学音乐教师应围绕小学生这一教学主体开展各项教学活动，落实小学音乐教学主体地位，明确小学音乐教学手段和方向，充分利用各种现代化辅助教学手段，不断调动学生音乐学习积极性和主动性，提升学生的音乐艺术水准和审美能力，让学生能够在课堂教学当中体会、领悟音乐真谛，形成对音乐学习兴趣，提升音乐教育热情，培养音乐学习兴趣。

3.创设良好的小学音乐课堂教学情境。教师在小学音乐教学课堂当中，充分发挥小学生的创造力和想象力，努力营造良好的小学音乐课堂教学情境，根据学生意愿创设各种情境，这就像一部简单的音乐剧，挖掘小学生天性，激发小学生学习热情，调动学生积极性，教师

应努力培养音乐教育创新意识，让学生能够在这样的音乐教学氛围内享受学习乐趣。就以小学音乐课中的《时间像小马车》一文来讲，小学教学可以通过播放背景音乐，组织学生进行分组表演，让学生跟着音乐节奏走，让学生在音乐课堂表演当中享受乐趣，更好的利用课堂教学时间。

4.推进小学音乐教育教学改革。目前，很多小学教学音乐设备尚未完善，小学音乐可利用资金有限，教师可以通过物质和教育改革两种手段提升小学音乐课堂教学效率，激发小学生音乐学习兴趣，提升小学生音乐教学质量。小学音乐教师可以充分发挥多媒体技术优势，将各种手段引入小学音乐教学课堂，积极争取上级教育资金支持，不断加强小学音乐建设，提高教学质量。小学音乐教师应努力营造课堂教学氛围，活跃教学课堂气氛，让学生在轻松、愉悦的环境下掌握音乐知识，进一步感受到音乐的魅力，不断激发学生学习兴趣。作为一项独特的艺术，音乐教学课堂应挖掘其中的趣味性，努力为这项艺术增光添彩，教师应投入更多的创造激情、勇气和智慧，不断进行小学音乐教育的创新和探索。小学音乐教师应围绕趣味性和创新性进行音乐教学课堂设计，进一步落实小学音乐教学教学改革措施。经上述分析，小学音乐教师应不断挖掘音乐教育价值，深入了解音乐艺术魅力，努力提升现代化音乐教学水平，挖掘小学生音乐学习积极性，培养起音乐学习兴趣。针对小学音乐教育教学改革进行深入的分析、研究，营造良好的小学音乐课堂教学氛围，推动音乐教学改革发展，实现音乐教育改革目标。

5、精选教法,快乐学习,提高音乐教学实效

一是创设舞台,展示自我。心理学和教育学研究表明:“爱动”是学生的天性。在学习和生活中,学生总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲手试一试。因此,在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。在教学教育活动中,应灵活地动用多种多样的手段,为他们们提供“动起来”的机会,从而发挥他们的主体作用,以获得知识、掌握新技能,让学生在无拘无束中展示自己的才能。二是趣味游戏,快乐学习。无论是什么样的游戏对于学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。为了巩固学过的歌曲,我设计了《快乐连连唱》这一闯关游戏。由我带头,任意唱一首歌曲的头一句,由孩子接唱,只有唱正确的才能闯关成功,孩子们个个热情高涨,积极踊跃,不亦乐乎,感受到成功的喜悦。音乐课堂借助游戏,使得教师乐之教,教的新,学生乐之学,学的活。

总之，小学音乐教师应当顺应时代发展，不断更新音乐教育教学观念，加快我国小学音乐教学改革，完善小学音乐教学体系，积极挖掘小学生的音乐学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，更好的完成小学音乐教育教学目标，提高音乐教学质量，解决小学音乐教育问题，改善音乐教学现状，增加小学音乐教学体验。 参考文献

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[2]张云鹏；浅析乌海市小学音乐教育问题及改善措施［Ｄ］；内蒙古师范大学；２０１３年 [3]张丽；天津西部小学音乐教育课堂教学问题与现状研究［Ｄ］；天津师范大学；２０１２年