班中一班 级 观 梁嘉琪，中班的一个小女子，也是我本学期的首要调查目察 标。她有一双大大的黑眼睛，长得非常灵巧心爱，这也是情 刚开端招引我留意的原因。章文是一个比较安静内向的幼况
儿，往常言语不多，不常常自动举手或许参与同伴们的游戏或交流。
今日的晨间活动是操练跳绳，待自在操练时，嘉琪一个人在一旁跳着。当有其他幼儿挨近时，她会说：“你让一下，你让一下。”逐渐的，许多幼儿开端彼此竞赛，咱们你叫我，我叫你，可是没有人来叫嘉琪一同参与，嘉琪也没有想要参与的意思，离其他幼儿远远的
观 ①同伴是指与儿童共处的，且具有相同或附近社会认知才察 能的人。一般的，同伴联络是指年纪相同或附近的儿童之分 间的一种一同活动并彼此和谐的联络，或许首要指同龄儿析
童或心思展开水平适当的个别之间在往来过程中建立和展开起来的一种人际联络。同伴接收性是指儿童在同伴团体中被喜爱和承受的程度，包括受欢迎程度和交际位置两种特色。 ②章文性情内向、缓慢、好静、不爱说话，瘦瘦小小的她在应该是归于被忽视型儿童一类，在团体活动中，如体育游戏中的接力等，她并不自动参与，其他幼儿也不会来叫她一同玩。往来中短少活泼自动性且不善往来，孤独感比较重；
措 ①对忽视行儿童选用行为练习法，也可选用认知和情感练施 习办法。使被忽视的幼儿的往来行为特征和交际位置都产与 生了显着的改变。对5岁幼儿进行2周的练习，成果有用结 的促进了他们对友谊特性的认知展开，相互协助和抵触处果
理的行为都有了显着的前进。 ②多多鼓舞嘉琪参与团体活动，培育幼儿们团队协作的精力，互帮互助；经过故事等办法教训幼儿们友谊的知道，关怀每一个同伴
苗苗英艺幼儿园个案调查记载
班中二班 级
名梁字 嘉
琪
名梁字 瑞
鑫时10
刻 月
时9刻 月
观 梁瑞鑫有许多她这个年纪不应有的特色。她性情孤僻、窝察 囊、爱哭，很少与人攀谈、往来，我发现班里好象底子没情 有他喜爱或喜爱跟她玩的人。总是一个人蜷缩在座位上，况
怯生生地看着周围的全部。下楼梯时，他自觉地退到最终，等其他小朋友走完后，一个人慢慢地扶着栏杆下，关于教师的自动挨近，她总是显得惊惧、严重。经过与瑞鑫母亲的攀谈，我了解到瑞鑫入园前这种状况不很显着。入园后，有一次看到同班的小朋友因为“犯错”被教师罚站后就变得事事惊骇。她妈妈常常这样点评瑞鑫：“这孩子便是胆子小，什么也不敢。”她还告知我这样一件事：瑞鑫在家不敢开电视机。因为怕电视剧里面的剧情，所以每次开时，都是一只手捂住耳朵，一只手去开关，开一下就跑出老远
观 从自己调查、家长反响及旁边面了解，我以为瑞鑫怯弱、察 畏缩性情构成的原因有以下几种或许： 首先是心思承受才分 能弱。因为看到同伴被教师不正当的体罚产生了心思压析
力，惧怕自己也受罚，所以不时处处当心。其次家长对孩子体现出的特别性情没有正面的活泼的引导、教育，而是消极地用“她便是胆子小”、“什么也不敢”来点评孩子，使孩子自觉不自觉地构成思想定势——我不敢。别的，被家长过度娇惯、保护着的瑞鑫来园前短少往来体会，入园后边临团体日子中难免要产生的争论、对立，无力处理，就爽性躲避、畏缩。日子长了，这种怯弱、畏缩的性情也就天然构成了。
措 经过家乡联手，选用多种教育办法加以引导和教育，让瑞施 鑫走出关闭的自我，消除怯弱心思，融入团体，变得英勇与 起来。配班教师之间、教师与家长之间要及时交流，保持结 联络，达到共同的教养一致和一致的点评规范。 （一）给果
孩子加倍的爱 （二）捉住机遇，及时表彰，不无视细小前进 （三）挑选往来同伴，重归团体 （四）参与量力而行的劳作，体会“我能行”
苗苗英艺幼儿园个案调查记载
班中二班 级
观 梁海涛是个思想活泼、特聪明的孩子。上课时教师发问问察 题，他好动脑筋，长于考虑，能给教师满足的答复。他的情 着手操作才能也很强，首要体现在数学、言语课。在数学
名梁字 海
涛
时10
刻 月
况 课里，难度大的当地大部分孩子是要经过教师的指点来完
结的，而他却喜爱自己看图示完整地做好数学作业。在言语课里，他除了按教师的要求读课文，会发挥自己的幻想，使画面愈加丰厚、更有构思 观 梁海涛的不足之处是：攻击性强，好斗，与孩子不能友好察 共处。常常听到孩子上报：海涛把某某小朋友打哭了、海分 涛把某某玩具抢了------ 析 措 一、取长补短，多看到他的闪光点，以表彰鼓舞的办法
施 教育、引导他。如：梁海涛的数学较好，我就让他来当小与 教师教他人做，他会觉得很骄傲。我就会表彰他：“咱们结 看，梁海涛多精干，会协助他人呢。”二、班里展开讲文果
明、懂礼貌活动，构成一种团结友爱、相互协助的气氛来感染他、影响他。如：玩玩具时，看到他人相互推让了，他也不会常常抢他人玩具了。 三、重视家乡交流。因为爸爸妈妈较宠，梁海涛在家里是养尊处优的孩子，事事都由着他。与家长联络后，让其对孩子松严结合。在家敬重老一辈，培育孩子杰出的日子习惯。作用：经过一段时刻尽力，梁海涛的前进挺大，与他人往来和谐了，有时还会活泼、自动地做好班级工作。孩子傍边听到报海涛打架之事也很少了。阳阳的前进使我悟出一个道理：“不听话的孩子也是心爱的。”
苗苗英艺幼儿园个案调查记载
班中二班 级 观 有一段时刻，我班的宋欢雨小朋友总喜爱大声叫喊，遇察 到快乐的工作或不愉快的事总喜爱大声的叫喊,还几个小朋情 友跟着喊使教室里喧闹一片、吵吵嚷嚷的。经过一段时刻况 的调查，我发现许多小朋友喜爱大声叫喊，不只环境不安静，并且有的人嗓子也喊得沙哑了
观 为了孩子的健康成长，咱们需求采纳活泼适合的教育办察 法，培育幼儿成为达观向上、活泼向前的品格质量，协助分 他们建立决心，着重孩子对社会往来、协作、关怀、劳析
作，学会做人等社会质量的构成和杰出特性质量的培育，活泼发明社会实践的时机，长于发现孩子在日常日子中的闪光点，使孩子的潜能在各种敞开、轻松、相等的社会环境中得到更好的展开
名宋字 欢
雨
时9
刻 月
措 施 与 结 果
所以，我就依据这一状况，及时地捕捉了生成关键，组织了一节音乐课——《开火车》。一开端，我便为小朋友弹了一首简略明快的小乐曲；接着又翻开电视机，播放了一段事前录好的“乒乒乓乓”、“叽里呱啦”、“沙——沙——”“桄榔桄榔”的声响，让幼儿说说哪个好听，哪个不好听。 “那首乐曲好听，后边的声响杂乱无章，刺耳死了！”“吵死了，那么响，听起来烦！”小朋友纷繁宣布自己的见地。我便告知小朋友，好听的是乐音，它能使人心境愉快；不好听的是噪音，它的损害可多了！对咱们来说，它会影响咱们的心境，使咱们变得烦躁，不能很好地日子学习。虽然没有什么
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