观点争鸣 教学研 ２０１０年９月 教师目艮中无¨差生” 李秀坤 （建平县富山九年一贯制学校，辽宁建平１２２４００） 摘要：在一个优秀教师眼中，学生没有“差生”，只有在 学习上有困难的学生。差异是一种资源，不同是一种财富。著 名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩 子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者 就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。” 关键词：教育观学生观世界观人才观 常言说，寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。在一 个优秀教师眼中，学生中没有“差生”，只有学习有困难的学 生。而在某些教师眼中，后进生是无可救药又不可雕凿的朽 木，由于持有这种偏见，往往会使他们的教学工作步入一种 无可奈何而又尴尬的局面。其实，“差生”并不永远是差生，只 不过看我们如何对待他们。 怎样才能做到教师眼中无“差生”呢？就此谈谈我的几个 观点： 第一，尊重学生人格，尊重学生的自尊心，真心的关爱学 生。著名教育家韩风珍说过“难教育的孩子，都是失去自尊心 的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教 育者要千方百计地保护他们最宝贵的东西——自尊心。”后 进生总觉得老师不喜欢他们，不是一视同仁。久而久之会产 生陌生感，与老师正确的引导唱“对台戏”，产生厌学情绪。他 们往往因学习成绩差而羞于见老师，更不会主动问老师问 题，因此，问题会越积越多，思想包袱会愈来愈重，学习会愈 来愈困难，这样的后进生纪律越来越松散，在学校度日如年。 转变后进生，教师要给学生亲切、信任、尊重的情感信息。密 切师生关系有助于激发“差生”的学习兴趣，鼓起学习的勇 气。教师在平时要多主动接触他们，向他们提问，找机会与他 们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱 戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对学习的恐惧感。在教学中， 教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信 任、尊重的情感信息。教师要注意教育引导的方法，在学习和 生活中多关心和体贴他们。 常言说“亲其师，信其道”。希望得到关爱、温暖、理解、重 视、成功，是每一个正常学生及正常人所需的心理需要，“差 生”也不例外，之所以教师要立于学生之中，站在学生的角度 去考虑问题。做学生的楷模，领头人。他们会更加信任你，喜 欢你。例如：对他们微微一笑；打个手势；说一声“请回答”，就 会给学生一种无形的力量。设身处地为他们着想，和他们“心 理换位”。当“差生”遇到了学习困难时，要循循善诱、耐心辅 导；当“差生”发表了不同意见时，要虚心听取，客观评价；当 一５４一 “差生”做错题时，不挖苦，不讽刺，和他们一起讨论，启发寻 找错因，直到弄懂为止。以教师的良好的情绪感染他们，给他 们营造良好的学习心态，让他们在愉快的气氛中乐于和教师 合作学习。 第二，善于捕捉闪光点，及时鼓励。后进生往往认为自己 不如别人，自暴自弃。常言道：要了解“差生”，尊重“差生”，才 能教育和转变差生。“差生”在学习活动中，很少有成功的体 验，作业错误多，考试失败多，屡屡的错误和失败，使他们灰 心丧气，失去信心，产生逆反心理。因此，教师要善于捕捉他 们的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及 时给与肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给差生提供成 功的机会。我班有一学生是从外地转入的，由于基础太差，我 在教学中挑一些“跳一跳”基本能“摘到果子”的问题给他做， 并抓住时机鼓励他，请同学们为他鼓掌，使他享受到了通过 努力而获得成功的喜悦，在成功中树立了自信心和决心。 第三、为“差生”创造机会，激发学习兴趣，树立自信心。 根据学科特点和年龄实际，多给“差生”创造机会，让他们积 极地参与。“应试教育向素质教育的转轨”，教学者应采用“以 激励学习为特征的，以学生为中心”的实践模式，把学生被动 听讲的课堂变成学生积极主动参与的学习环境，所以，在教 学过程中，应让全部学生都有思考、发言、练习、讨论的机会， 而不能为了教学气氛、容量，把提问、演板的机会全包给优 生，使“差生”当了“陪客”，成了“被遗忘的角落”。这样做必然 挫伤了他们的学习积极性，导致他们自暴自弃。因此，要多给 他们创造机会，尽量使他们多动口、多动手、多动脑，以培养 他们的参与意识，巧妙地激发他们的学习兴趣，训练他们的 思维。对此，教师要积极引导和主动疏导，全面了解情况，帮 助他们寻找原因，了解他们的心理需要，尊重他们的心理需 要，满足他们的合理的心理需要，对于他们合理的或过高的 需要，则以教育引导促使其自愿放弃或降低需要。使师爱成 为公平的法码。 第四，降低起点，采用慢镜头，让“差生”拾级而上。学习 是一个循序渐进的过程，而“差生”知识“欠帐多”，认识能力 差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发 生、发展和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒 退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。 总之，融洽的环境，十足的信心，高昂的兴趣，广阔的天 地，轻松的台阶，“差生”还会差吗！