影响自主学习的重要因素-----家庭因素

家庭是个体社会化的一个重要动因。个体社会化的一个重要方面是由他律走向自律，或者说是从外部调节转向自我调节。因此，家庭因素必然会通过影响学生的自律水平进而影响他们的自主学习。 学生自主学习能力的获得是外部调节的整合和内化的结果。人际环境中的三个方面会影响这一内化过程。首先是赋予儿童自律的程度。在缺少控制的条件下，外部施加的调控会逐渐变成一个人的自我调控。如果想让学生做到自我调控，外部调控者必须逐渐放松对学生的控制，让他们自我负责。但是，逐渐给予学生自主权并不意味着学生就会变成自主学习者。在这其中，环境还要为学生提供一种包含着指导和干预的情境。对学生能指导包括给予关于社会期望的信息，说明为什么社会期望是重要的，以及描述满足或不满足这些社会期望带来的结果。如果让学生处于一种温暖的、充满关爱和积极反应的情境中，学生的这种内化过程最为有效。人际环境中的这三个方面——对自律的支持、指导、关怀，之所以对学生的这一内化过程产生影响，主要是因为它们分别满足了学生的三种心理需要：自主的需要、能力需要和被关怀的需要。父母是学生人际环境中的重要因素，因此他们对儿童的自律持何种态度将会影响学生的自主学习水平。

家长在一定的价值取向和期望的驱使下，会选择相应的教育教养方式。研究者通常认为父母的教育方式由两种维度构成：“允许一限制”维度和“接受一拒绝”维度。前一维度是指家长对孩子的允许、认可、

鼓励和容忍的程度，后一维度是指对孩子的热情、关爱的程度。这两个维度构成了各种各样具体的教育方式，其中四种典型的教育方式为溺爱型、放任型、专制型和民主型（见下表）。 父母的教育方式与学生可能表现出的特征

父母的教育方式 学生可能出现的特征 类 型 表 现 快乐 自信 好奇心强 1．提供关爱的、支持性的家庭环境 2．对儿童的行为提出高期望和高标准 3．在家庭中推行的准则具有一致性 民主型 4．解释说明为什么有些行为是可以接受 独立性强 的，有些行为不能被接受 5．让孩子参与家庭中的决策 对人友好 尊重他人 学习成功 1．与民主型的父母相比，给儿童的关爱较 不快乐 少 2．对儿童的行为提出高期望和高标准 焦虑 自信心低 专制型 3．确立行为准则时，很少考虑儿童的需要 缺乏首创性 4．希望无条件地遵守准则 5．讨论问题时，很少与儿童交换意见 依赖他人 缺乏社会技能 防御性强 1．提供关爱的、支持性的家庭环境 溺爱型 2．对儿童的行为很少提出期望和标准 缺乏行为动力 自私 3．很少惩罚儿童的不良行为 依赖他人 4．允许儿童作出一些自己的决策（如何时 注意力不够集中 吃饭、睡觉） 不服从 冲动 1．很少给儿童情感上的支持 2．对儿童的行为很少提出期望和标准 放纵型 3．对儿童的生活很少关心 4．整天忙于自己的事务 不服从 缺乏技能 低自我控制能力 对挫折忍受性低 缺乏长期目标 溺爱型教育方式是指家长对子女过分宠爱，不适当地满足子女的要求，处处迁就，事事代劳。这种教育方式很容易让孩子形成依赖感，在学习过程中过分依赖家长、教师和他人的帮助，因而不利于孩子发展自主学习能力。放任型的教育方式是指在对子女的教育过程中，父母采取不闻不问、放任自流的态度。受这种教育方式的影响，孩子很容易形成自由散漫、自以为是、任性固执等个性特点，在学习过程中缺乏自我约束能力，因而也不利于学生自主学习能力的发展。专制型的教育是指家长以自己的标准要求子女，强迫子女无条件地服从自己的管束，对子女严加监视、监督的一种教育方式。这种教育方式很容易让孩子形成屈从、喜欢推卸责任、不愿合作、恐惧胆怯的心理，在学习过程中，以遵循和达到家长和教师的要求为根本目的，缺乏自尊、自我负责的精神，因而也不利于促进学生的自主学习。民主型是指家长以一种信任尊重、民主平等、启发开导的态度教育子女，鼓励子女

积极主动学习的教育方式。在这样的教育方式的影响下，学生一般会形成自尊、自立、自我负责的精神，在学习的过程中愿意主动承担学习责任，遇到学习困难时，会主动寻求他人的帮助，因而有利于培养学生的自主学习能力。从上表可以看出，对学生的自主学习最具有促进作用的教养方式是民主型，因为这种教养方式可以使学生更加自信、自立，具有更强的求知欲，也能够与别人良好地交往。