揖关键词铱立德树人小学数学德育教学引言院小学阶段是学生心理品质尧价值观和道德素养形成和塑造的关键时期袁这需要所有教师共同努力袁在进行自己的本职教学工作时注重对学生道德品质培养遥尤其是对于数学教学来说袁其具有锻炼学生逻辑思维和分析问题能力作用袁但它也是绝对大部分小学生最容易产生挫败感的科目袁因此袁教师应认识到数学的德育作用袁积极地加强对学生道德素质和正确价值观的培养袁促进其全方面发展遥接下来袁对基于立德树人的小学数学德育教学做了详细的阐述遥
一尧教师要明确并强化数学教学目标袁将德育教学目标进行有效的渗透教学目标对每一个教学科目来说都十分重要袁只有明确清晰且切实可行的教学目标才可以让教师的教学更有方向性袁学生的学习更有动力遥而现如今袁绝大部分的数学教师在制定数学教育教学目标时总是十分模糊袁不够明确具体袁致使其在教学过程中出现无目的教学的情况袁学生在学习时也总是一头雾水袁这样会大大降低学生对数学的学习兴趣袁丧失数学教学的作用遥对此袁数学教师应认识到这一问题袁明确并强化数学教育教学的目标袁将德育教学目标也进行有效的渗透遥提促进学生的全面发展遥
例如袁教师在制定目标时首先应对学生进行一个全面的了解袁了解班级里每一个学生的数学知识水平和数学能力袁然后根据其制订相对应的教学目标袁比如袁要让学生在一学期的数学学习后可以掌握学过的基本数学知识袁提高数学应用解题能力袁应率先制定一个总目标袁明确教学的方向袁紧接着袁教师可以根据课程的安排将总目标细分袁制定每节课的教学目标袁并且根据课程的进度及时进行调整和修改袁让学生在每节课的数学学习中都学有所获袁丰富自己的数学知识袁提升数学文化素养遥另外袁为了让学生在学习的过程中有充足的学习动力和明确的学习方向袁教师可以在每节课开始前将本节课的学习目标写下来袁让学生知晓袁在学生学习结束后可以鼓励其与目标对照袁检查自己是否完成本节课的教学任务袁学到了数学知识袁这样会大大激发学生的学习动力袁调动学习积极性袁提高学习效率袁促进学生的发展遥除此之外袁教师要注重数学课堂教学目标的德育教学效果袁在每一节课的教学中渗透积极向上的学习态度和价值观袁不断地影响和感染学生袁促进学生优秀道德品质的形成袁促进学生的全面发展遥
二尧采取丰富多样的教学方式袁促进学生优秀道德品质的培养和形成优秀的道德品质有许多袁比如积极乐观的生活态度和心理袁坚韧不拔的性格和毅力袁以及遇到困难不轻易放弃的决心等袁这些都有助于培养学生正确的价值观和良好的性格袁因此袁数学教师应采取丰富多样的教学方式袁促进学生优秀道德品质的培养和形成袁促进学生的全面发展遥
渊一冤采取游戏闯关的方式课开展教学在小学教育中袁数学是学生最容易产生挫败感和丧失信心的一门课程袁这对教师来说是一个培养学生遇到苦难不放弃袁迎刃而上性格的机会袁教师可以采取游戏闯关的方式来促进学生优秀道德品质的培养袁达到立德树人的根本目的袁游戏是当代小学生都十分感兴趣的袁教师可以从这点入手开展教学袁以苏教版小学数学二年级下册叶时分秒曳为例袁针对这一章知识的教学袁教师可以设置三个关卡来进行教学袁第一关袁让学生观察教室里的钟表袁看看钟表的结构构造袁并且提问院野钟表里有几个指针钥这个指针有什么特点钥冶以此来吸引学生的注意力袁引起学生的思考袁教师引导学生将三个指针的长短关系进行研究袁然后向学生们讲解时针尧分针尧秒针之间的关系遥紧接着袁设置第二关袁在黑板上画出几个钟表袁然后让学生利用刚才学过的知识进行时间的填写袁这对学生会产生一定的难度袁教师此时应做到引导加鼓励袁与学生共同完成题目袁让学生看到原来坚持下去就会成功袁
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渊二冤采取互动的教学方式袁从学生的兴趣入手遥
教学互动形式是指通过营造多边互动的教学环境袁促进师生尧生生之间平衡有效地交流袁从而激发双方的积极性和主动性袁最终高效解决问题的一种教学方式遥绝大部分数学知识的学习都是需要学生之间互动以及师生互动才可以完成的遥因此袁教师应注重通过有效的互动教学形式来引导学生积极心理的形成遥首先袁进行师生互动教学袁教师可以从学生的兴趣点入手袁兴趣是一个人最好的老师袁只有充分了解学生兴趣所在袁以学生感兴趣的方式进行教学袁才可以达到野借趣引动冶的目的袁激发学生互动的欲望袁从而逐渐培养其积极心理遥以苏教版小学数学三年级上册叶正方形和长方形曳这一数学知识点为例袁教师可以充分利用学生的这一野兴趣点冶和这章的内容来展开与学生的互动遥教师可以借助长方形和正方形的图形模板来与学生进行有效的互动袁让学生上台来亲自触摸图形袁感受图形的特征袁由此来激发其学习兴趣和积极性袁紧接着袁为了进一步引导其积极心理的形成袁教师应先在黑板上写出一道关于长方形和正方形周长的应用题袁这时学生肯定会十分困惑袁不知道从哪下手袁从而产生沮丧的心理袁教师应充分利用学生这时的心理特点袁不断地引导学生对问题进行逐步的分析袁并且不断地鼓励学生们不要放弃袁通过这样层层引导袁可以使其从失落的心情中逐步感受到成就感袁不断以积极的态度去对待问题袁实现积极心理的成功引导遥然后袁教师可以将长方形与正方形的周长公式进行总结袁或者归纳成一段绕口令或者一首简单的歌曲袁并且与学生一同进行学习袁和学生一起打着拍子进行哼唱袁加强互动遥让学生感受到积极对待问题所得到的快乐袁促进学生的成长和发展遥采取学生与学生互动的方式来引导其积极心理的形成遥在数学教学中袁除了师生之间的互动之外袁与此同时袁还有学生与学生之间的互动袁学生个体之间的互动不仅可以促进同学之间进一步的交流袁而且比师生互动的学习效率更高袁更容易使彼此之间形成积极的心理品质遥以条形统计图的绘制为例袁教师可以尝试让学生之间相互交流思想和做题思路袁并且共同合作完成条形统计图的绘制遥与此同时袁教师应向学生强调院野每一个小组之间一定要以积极的态度去交流袁并且说出其他小组所绘制的条形统计图的优点遥冶通过这样的方式来让学生以正面积极的观点去看待问题袁不断促进其积极心理品质的形成遥除此之外袁数学中的错误资源也有助于学生积极心理的形成遥以苏教版小学数学三年级下册叶混合运算曳为例袁学生最容易在运算过程中出现错误袁教师应有效地利用错误资源袁帮助学生正确地认识错误资源袁分析错误的原因袁解决问题袁引导其积极心理的形成遥教师可以列举一道习野小红身上揣了50元袁买1支钢笔花了12元袁买了2个橡皮题院
和尺子之后只剩下了28元袁已知橡皮是2元一个袁那么尺子一把多少钱钥冶教师可以让学生自己进行运算袁在运算期间袁学生肯定会出现各种各样的错误袁比如分析不清楚问题袁不知道该怎么计算袁列出等式后运算顺序错误导致出现问题等袁学生一定会产生消极心理遥此时袁教师就应积极地引导学生分析自己的问题袁将运算步骤进行逐步的拆解袁并且积极地鼓励学生不断反复地进行运算袁让学生在教师的引导之下逐渐形成积极的心理品质袁彻底消除负面情绪袁促进其学习效率和学习能力的有效提高遥
渊三冤采取小组合作的方式开展教学袁培养学生的集体荣誉感和团结意识小组合作是数学教学中十分常用的一种方式袁对于德育教学的目标来说袁小组合作有助于培养学生的团结意识袁合作精神和集体荣誉感袁促进学生优秀道德品质的形成袁因此袁教师可以开展有效的合作教学袁促进学生的全面发展遥以苏教版小学数学五年级上册叶多边形的面积曳为例袁教师可以让学生们以小组为单位对这一章的数学知识进行预习袁紧接着袁讲解三角形和梯形的面积公式袁然后布置练习任务袁在黑板上画出一个不规则的多边形袁让小组内部进行讨论和思考袁大家共同分析多边形的特点袁教师可以引导学生采用分割法来将多边形分割成为自己熟悉的图形袁从而求出面积袁在这一过程中袁可以增强学生之间的互动交流袁形成集体意识袁最后袁教师可以在班级内部开展数学竞赛袁让学生以小组为单位进行数学题目的解答袁形成良性的竞争和集体荣誉感袁让学生为了团队的荣誉去拼搏袁促进学生优秀道德品质的形成遥
总结院总而言之袁教师应注重小学数学的德育作用袁明确并强化数学教学目标袁积极地采取各种方式来开展有效的教学袁在提高学生逻辑思维能力和学习效率的同时促进学生优秀道德品质的形成袁促进学生的全面发展遥
参考文献[1]刘国杰.立德树人背景下的小学数学教学研究[J].天津教育(下半月),2020(3):18-19.[2]朱和云.基于立德树人的小学数学教学探究[J].安徽教育科研,2019(22):103-104.Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.
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