语文课前预习的重要性

　　预习是⼀种科学的学习⽅法。下⾯是店铺收集整理的语⽂课前预习的重要性以供⼤家学习。　　语⽂课前预习的重要性：　　(⼀)预习是学好语⽂关键的第⼀步

　　预习是求知过程的⼀个良好的开端，是⾃觉运⽤所学知识和能⼒，对⼀个新的认识对象预先进⾏了解，求疑和思考的主动求知过程。⾯对⼀篇新鲜⽣疏的课⽂，产⽣⼀种求知的愿望，在这种内动⼒的趋动下，主动地去研读课⽂。在预习的过程中，不可避免地会遇到⼀些新的知识，就会竭⼒地运⽤所具备的知识和能⼒去了解、分析和吸收。勾联和融汇就成为⼀种⾃觉的⾏为，⼀则有利于对旧知识的回顾和复习，乃⾄运⽤;⼆则有利于培养⾃觉思考问题的习惯，提⾼分析问题，解决问题的能⼒。　　预习只需粗略的阅读，了解知识的梗概，以做到⼼中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新知识的传授，是在学⽣准备程度和现在知识⽔平的基础上进⾏的。问题的思考也是有较严格的时间限制，在这种情况下，接受者若对新的认识对象⼼中没数，往往就会紧张地“奔命”于⽼师设计的思维轨道中。这样⼀种⼼理不但影响对新知识的理解和接受，⽽且更不易积极思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就⼀步不备，处处被动。久⽽久之，就会对学习语⽂失去兴趣，甚⾄产⽣畏惧⼼理，严重影响成绩的提⾼和能⼒的培养。　　(⼆)预习的⽅法

　　1.阅读法。阅读是预习的主要⽅式之⼀，⾸先应把书本上有关内容从头到尾，仔细阅读⼀遍，容易理解的可以“⾛马观花”。对于陌⽣的新知识，决不能仅看⼀遍，⽽要多看⼏遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起⾃⼰⾜够的注意。

　　2.联想法。联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要⽅式。由于语⽂知识之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起⼀些联想。联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。有了联想，就能使⾃⼰的想象⼒得以发展。想象⼒是⼈的能⼒之⼀，对学好语⽂有着重要的促进作⽤。正如列宁所说：“想象是极其可贵的品质。”

　　3.设问法。从某种⾓度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的内容能提出⼏个为什么，则说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将⾃⼰不懂的地⽅提出来外，还应逐步锻炼⾃⼰变换思维的⾓度，要⼀题多问，故设难关，以求甚解的⾃学能⼒。可见预习时应特别避免的是那种表⾯⽆所不知，其实⼀⽆所知，头脑中⼀⽚混沌。勤于思考，多多设问，⽆疑是解决问题的有效⽅式。

　　4.整理法。整理是预习全过程中不可忽视的。通过预习，对新知识的掌握会做到⼼中有数，对已学会的知识⾃⼰会感到喜悦，同时，也会留下⼀些尚未得到答案的疑问，这是正常的。这些问题可等待⽼师讲解。这就需要做好预习的后期⼯作，将学习中产⽣的问题总结出来，整理清楚，记录在册，以便⽼师讲解后，填上正确答案。　　(三)预习的步骤

　　1.总览单元。现⾏中学语⽂课本都是以单元做为基本单位的，同⼀单元的⼏篇课⽂除各具有特⾊外，尚有其共同的知识和规律。因此，对整个单元浏览⼀遍，预先形成⼀个知识系统，明确单元要点，⾼屋建瓴，可少⾛弯路，便于对⽐和总结。　　2.分析题⽬。题⽬是⽂章的眼睛，是“透视”美景的“窗⼝”，充分利⽤这个窗⼝，也就占据了“攻击”课⽂的有利地势。有的题⽬启⼈深思，例如《花⼉为什么这样红》、《⼈的正确思想是从哪⾥来的》等，⽂章的内容往往就是对这些问题的回答和解释。有的题⽬则直接告诉我们⽂章的中⼼，说明或记叙的对象，如《景泰蓝的制作》、《拿来主义》等。

　　3.辨别体裁。不同体裁的⽂章，有其不同的特征和基本要素。例如，议论⽂的论点、论据和论证⽅法;记叙⽂的事件及事件本⾝的发⽣、发展和结局;说明⽂的说明对象、说明顺序和说明⽅法;应⽤⽂的基本格式和基本写法等。预习时紧紧围绕这些基本特征来思考，就能选准⾓度。

　　4.熟悉作者。作者的⽣活经历、⽂化素养和思想观念往往影响他作品的风格。例如，选⼊中学语⽂课本中的《记⼀辆纺车》、《猎户》都是著名散⽂家吴伯萧的作品，它在选材⽴意和语⾔风格上就呈现出⼀致性。

　　5.了解背景。⽂章都是为时⽽作，有针对⽽写，有感⽽发的。对背景的了解有利于把握⽂章的写作⽬的和中⼼内容，课⽂中选⼊的伟⼤作家鲁迅的⽂章，有些内容与背景有直接的联系。

　　6.分析提⽰。在现⾏的语⽂教材中，每篇课⽂都有“预习提⽰”或“⾃读提⽰”，这些“提⽰”就是帮助预习课⽂的“钥匙”。“提⽰”⼀般提供以下信息：写作背景，中⼼思想，结构安排，艺术特点及语⾔风格等。预习时若带着这些信息去了解课⽂，分析问题，就会有的放⽮，从⽽提⾼学习效率。

　　7.研读课⽂。在研读时，切不可浅尝辄⽌，应仔细阅读，深⼊体味。阅读中遇到的难字⽣词应查⼯具书。⽣动⽽典型的句段要反复阅读，进⽽阐明和作注。发现疑点，若思之不解，可在听课时解决;若课堂上未涉及，下课要问⽼师或与同学讨论，切不可就此放过。

　　8.思考练习。对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到⼼中有数，在⽼师讲授时，就会找到这些问题的思考⾓度或

答案。这样既提⾼了作业的质量，同时⼜节省了时间。

　　预习是⼀种科学的学习⽅法，它对培养我们勤于思考的习惯，提⾼分析问题、解决问题的能⼒及语⽂成绩有很⼤的帮助。　　有关语⽂课前预习语⽂课前预习的重要性推荐：

　　随着基础教育课程改⾰的深⼊，学校的课堂已发⽣了很⼤的变化，学⽣在课堂上的⾃主地位有了空前的提升，教师的⾓⾊也在悄然变化，但不可否认的是，预习是学习和掌握知识的有效⽅法，通过预习，学⽣可以了解学习内容的重难点，并进⾏有的放⽮的学习。

　　1.有利于培养和提⾼学⽣⾃学能⼒

　　课前预习实际上是学⽣通过⾃⼰的思考，对即将所学知识进⾏的⾃学。在学校教师能教给学⽣的只是最基本的、起码的知识。⼤量的新知识*学⽣在以后的学习中不断的去探索，根据需要去⾃学。因此，学⽣从⼩就培养⾃学能⼒，具有⼗分重要的意义。预习正是过渡到⾃学的必要步骤。　　2.有利于学⽣提⾼听课效率

　　学⽣在预习新课⽂时，会有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看不懂的地⽅，往往就是教材的重点、难点，或学⽣学习中的薄弱环节。弄懂这些不明⽩的地⽅，恰好是学习深⼊的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地⽅记下来，上课时特别注意听⽼师是怎么解决这个问题的。这样，听课的⽬的⾮常明确，态度积极，注意⼒也容易集中，听课效果肯定会好。　　3.有利于暂困⽣扭转学习被动的局⾯

　　学习困难的学⽣存在的问题，主要是基础不牢，已学的知识不巩固，课后⽤于复习、做作业的时间也相应增加，以致愈学愈困难，造成“恶性循环”。为了扭转这种被动学习的局⾯，提⾼每⼀堂课的听课质量，减少⽤于复习、做作业所费的时间。有效的办法，是争取在⽼师的指导下进⾏预习。经过预习，⼀⽅⾯，由于复习了需要掌握的旧知识，扫除了听课中的⼀些障碍，课堂上可以听懂，或基本上能全部理解，增强了学习的信⼼;另⼀⽅⾯，因为上课听懂了，课后⽤于复习的时间相应减少，做作业的速度相应加快。预习虽然⽤掉了⼀些时间，但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。时间⼀长，就能赢得⼀定的时间，⽤在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地⽅，或遗忘了的地⽅，从⽽使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会上升。

　　通过课前预习实施，学⽣的学习积极性有了很⼤提⾼，学习效率⼤幅提升。

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