护绿“小卫士”在行动
——在种植活动中大班幼儿自主管理能力的培养
幼儿的自主管理能力就是幼儿在教师的引导下发现自我的价值，努力发掘自我价值，树立正确的人生观和价值观，形成适应社会发展的推动社会发展的一种能力。自主管理能力对于一个人的长材与否及其重要，因此在对于幼儿自主管理能力的培养要尽早开始，从小去渗透自主管理的思想理念，践行自主管理的一些行动。大班作为幼儿发展教育的最高阶段，对于小学教育奠定了良好的基础，所以在大班教育中，教师要巧妙设计教学活动，利用各种教学活动去将自主管理能力渗透在其中，以活动去引导，以活动去促进，以活动去培养。种植作为幼儿一项很有意义的活动，对于幼儿身心的发展和锻炼都帮助很大，因此教师要抓住种植这个机会来培养幼儿的自主管理能力。本文主要围绕护绿“小卫士”在行动—在种植活动中大班幼儿自主管理能力的培养来展开详细的叙述。
教育工作中常常提起要培养幼儿的自主管理能力，那么
幼儿自主管理能力再教育工作中有什么作用呢？众所周知，幼儿自主管理能力是幼儿自主发展的一个重要组成部分，它就像是幼儿指南针一样，对于幼儿朝着什么样的方向发展影响深远。在幼儿自主管理工作中，必须为健康积极向上的活动为背景，需要健全完整人性化的制度，有严也有爱。此外，再幼儿自主管理工作中，评价方式要合理，更多的是肯定和引导，而非批评和否定。在大班幼儿园幼儿自主管理能力的培养中，教师尤其要注意方法和技巧，对于幼儿更多的是引导和启发，是鼓励和肯定，首先让他们认可到自我的价值，相信自己，充满动力。下文将以种植被背景，从在认识自我价值，肯定自我存在、发掘自我价值，合理切换个体和集体主义、科学引用，联想在实际教学中、培养自主管理能力，养成良好的道德修养这四个方面来介绍。
1 认识自我价值，肯定自我存在
认识自我是一件非常困难的事，有的人终其一生都无法真正了解自己，认识到自我的价值和不足，去合理评判自我。因此，在自主管理能力的培养中，我认为首先我们要认识到自我的价值，肯定自我存在。认识自我是自主能力的第一步，一个人只要清楚的认识到自己是什么的人，性格是怎么样的，存在哪些优点和缺点，擅长干什么，不擅长做什么......只有对自己的一切做到了如指掌才可能谈培养自主管理能
黄玉倩
力。对于许多幼儿来说，认识自我是一件很有挑战性的事情，由于他们人生阅历有限，对事物认识和思考也有局限，因此要想静思冥想的去认识自己是很抽象的，必须去借助具体的事物更加客观的认识自我。种植活动作为一项公益活动，在这个过程中考验中幼儿的动手能力，道德修养，吃力能力以及集体和个人主义，对于幼儿来说是一个很好的平台，去认识自我价值，肯定自我存在。
例如，有些幼儿动手能力不强，思维也是比人慢一步，再平时的活动和教学中，也总是受人其他小朋友的排挤和嘲笑，慢慢地使他们产生自卑的心里，而且越来越不愿意与其他人交流。但是在种植活动中，需要小朋友相互配合，我们可以发现这个反应比较慢的小朋友动手能力极强，比如说坑挖的浅，其他小朋友看不出出来，这个小朋友可以根据之前栽过得树可以准确的判断出，并且快速的去再挖到合适的深度，或许在平时看不出显示不出来，但是通过种植活动可以清楚的映射出这个小朋友动手能力强的优秀品格。比如有的小朋友因为身体弱，干活总是干一会就累得气喘吁吁，想去休息，但是他们的大脑思考能力却很强，他们可以根据要栽的树的地点和放树苗的地点去迅速判断出先从哪里栽树可以省力气......在栽树活动中，幼儿们的一些优点被迅速的放大，让他们清楚的认识到自己不是一无是处，在某一方面自己还是比其他人强。在这个过程中，教师要适当的点评，去增强幼儿的自信心和自我认同感，帮助他们认识到自身的价值，肯定自我的存在。
2 发掘自我价值，合理切换个体和集体主义
在自主管理能力培养中，第二部就是在认识到自我价值的基础上如何去发掘自我价值，如何将自我的价值更好的运用，在独自处理一些事情时怎么去运用，在一个集体中又如何去配合其他人，去发挥出最大的作用。在我看来，自我价值的发掘，主要有以下几个措施：一是激励式。所谓的激励式就是可以利用某种语言或是物质上的鼓励给与这个人动力，让他们可以最大限度的发挥出自我价值，二是压力式。在当今生活中，人们常常挂在嘴边的一句话，压力就是动力，若是给与一定的压力，他们或是拼尽全力，或是背水一战，总之也是最大限度的发挥出自己的作用；三是竞赛式。这个在如今的教育中很常见，像在教学活动中，教师将全班幼儿
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分为不同的小组，小组之间的竞争，组内成员之间的竞争，还有像每次考试成绩排名，这实际都是竞赛式，竞赛式是在对手给予的压力之下实现的。在发掘自己价值的道路上，需要找到合理的可行的方式，不要给予过大的压力，也不要因为某种物质奖励而去努力，最好的方式就是在喜欢和热爱的基础上辅助这些方式。
例如，在大班幼儿园种植活动中，如何去发掘这些幼儿的价值呢？有些幼儿感觉栽树是一件很累人的事情，有些幼儿是被家里人捧在手掌心的，像这些处理的活儿，他们在家可能就几乎没有做过。但是怎么去激发幼儿栽树的热情，让他们喜欢上种植，觉得种植是一件很有趣的事情,就需要教师去充分发挥他们的想象力了。可能再每一个小朋友心中都有一个英雄梦，都希望被崇拜，被认可，教师可以从这些角度出发，说种植对于人类的益处，可成为绿化小英雄，可以收到大家的认可和表扬......利用这些说法可以调动幼儿种植的积极性和热情，再在种植过程中，通过比赛式的种植方式，可以使大家干的热火朝天，在清楚认识到自己的价值了，大家彼此配合，在个人主体和集体主义之间迅速切换。综上所述，在种植过程中，教师才讲究技巧，以热情和兴趣为基础，然后辅助各种发掘自我的价值的方式去促进整个种植活动的进行，同时还可以培养幼儿自主管理能力。
3 科学引用，联想在实际教学中
种植只是幼儿教育的一个缩影，如何提取这个缩影中凝练的精华，如何去应用在其他事情中才是最关键的一部分。因此在我看来科学引用和广泛应用是自主管理能力培养的中的关键，在发掘了自我价值后，紧接着就是如何去运用，可以举一反三的运用在更多的事情中。种植活动体现出的只是很小的一部分，如何将这一小部分去放大，去精简则需要更多的锻炼，在其他事情中去渗透类似品格和能力的培养，在其他事情中去总结经验，发现不足，及时改正，不断完善。因此在教师需要思考设计什么样的教学方式或是教学活动去将幼儿在种植中表现出来的价值去尝试用在其他方面，去粗取精，做到提炼和精简。
例如，在种植活动中，有些觉得认识我自己的动手能力强，反应快，思维方式灵活，这些对于他们本是好事，是值得肯定的事。但是却也因为对于他们的肯定，使他们沾沾自喜，开始炫耀自己，因而限制了他们的眼界。因此教师可以利用其它的方式去及时点播和提醒，让他们合理对待荣辱。比如教师可以组织开展其它活动，像成语接龙，你说我猜，击鼓传花等......可能在这些游戏里面，他们看到的又是一个不一样的自己，可以使他们正确认识自我。综上所述，在自主管理能力的培养中，要科学引用种植活动中体现出的优良品质和能力，去广泛的应用在其他事物中，以多角度去看待
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知识文库 2021.06（下） 自己，全面认识自我，了解自我。
4 培养自主管理能力，养成良好的道德修养
培养自主管理能力，养成良好的道德修养和习惯是最终目的。种植活动将每个人的能力以及性格特征都体现出来了，对于优良的能力如何去成为一种习惯，对于一时的兴趣如何去发展为一种爱好，对于一时的优良品格如何让幼儿可以保持下去呢？这个问题值得大家深思，由一个活动去成就一个幼儿的一生，这是一件非常让人骄傲的事，却又是一件充满挑战的事情。在大班幼儿种植活动中，教师最后的点评是种植活动给予幼儿启发最关键的一步，起到画龙点睛作用。对于幼儿来说，他们对很多事情理解更多是表面的，因此更加需要教师在种植后期做一个精简却很直白的总结，让他们知道在本次种植活动中，他们表现怎么样，表现出哪些良好的品质，哪些方面不足，需要他们去改进。
例如，在种植结束之际，教师对于种植活动做了一个总价，首先对于他们能够积极参与此次种植活动表示了肯定，他们是一群可爱的幼儿，是勤劳勇敢和善良的小英雄们，其次，对于在种植活动中每一个人都做了详细的点评，主要是肯定他们变现好的地方，最后对教师耐心的对他们在这个过程中存在的不足也是耐心的指出和引导，更是对以后他们如何改正做出了一个详细的指引，这为他们以后自主管理能力的培养奠定了坚实的基础。此外，在种植活动中，教师对于品格高尚的小朋友更是提出了高度的表扬，对于一个人的发展，可以技术不好，可以思考不灵活，但是必须要品格好，这是成为一个优秀之人最基本的要素。综上所述，在种植活动中，通过观察幼儿在种植活动中的表现，教师对于他们做出来引导和启发，这对于今后他们的发展受益匪浅。
5 结语
自主管理能力的培养是一个漫长的过程，在大班幼儿种植活动中，教师要以种植为平台好好把握这次机会，首先去引导幼儿如何认识自我，人无完人金无足赤，要勇于面对自己的不足，但是也要肯定自己的存在，不能妄自菲薄，也不能沾沾自喜；其次是要发掘自我价值，需要以科学合理的方式去促进，像比赛的方式，激励的范式，给予一定的压力都是可行的方式，在实际教学中教师要视情况而定；再者在种植活动中，教师要善于应用，将幼儿在种植活动表现出来的特点用在其他地方，可以更加科学的评断自己；最后教师在种植活动结束时要做一个点评，既是对他们的肯定，也是对他们的警醒，并且教会他们如何做到真正的自主管理，如何成为一个品格高尚之人。
（作者单位：江苏省常州市新北区百丈中心幼儿园）
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