金孔雀轻轻跳说课稿

一、说教材 1、教学内容：

本课选自九年义务教育（人民音乐出版社）小学音乐第4册第五课快乐的舞蹈中的歌曲教学《金孔雀轻轻跳》。 ２、教材分析:

《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为2／4拍，一段体结构，属五声F宫调式,曲调清新优美，节奏舒展，多在XX XX｜ Ｘ－|为主的节奏中以三、五度跳动进行,自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。 3、教学目标：

(1）、情感态度价值观 ：让学生在清新优美的旋律中,感受所描绘的动物形象，培养他们爱护动物的意识。

（2)、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。

（3）、知识与技能：感受傣族风情，用自然、优美的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》.尝试用不同的方式表现孔雀的美。 4、教学重难点:

教学重点:了解傣族的风情，用自然、优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。

教学难点：从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态；培养学生爱护动物的意识。 5、教学准备：

图片、打击乐器、音乐、 二、说学情

二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿，身心可塑性强。他们有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题不大容易理解，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验玩中创造。 三、说教法

1、情境导入法：学生听《火车开了》以旅游的形式和老师一起跳起来，营造轻松愉快的音乐氛围，调动学生学习积极性，为整节课奠定了良好的情感基调。

2、旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la\"音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。

３、手势感受法:为了突破歌曲的难点,最后两乐句在音高上不同，我采用了孔雀手势法进行教学，给学生以直观形象的认识化难为易，也体验到音乐课中的趣味感。 四、说学法

１、大胆放手,让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中,重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏,再跟

琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易,最后亲自尝试,完整并带有感情的演唱歌曲。

２、群体合作法。在创编舞的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华,鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。 五、说教学过程 1、组织教学,音乐常规

学生《火车开了》以旅游的形式和老师一起跳起来，营造了轻松愉快的音乐氛围。

2、创设情境，导入新课

以猜谜的形式告诉学生今天要学习一首关于孔雀欢舞的歌。 3、新课学习

（1）、介绍傣族的风情

(2）、学习歌曲：为了激发学生学习新歌的兴趣,请学生闭上眼睛静静地聆听，感受歌曲的节奏、旋律。接着老师用琴声带领学生用“la”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱错的两乐句：“6 33| 12 2｜ 16 12｜ 2 －｜”和“6 33| 12 2| 31 61｜ 1 －｜”。

（3）、按节奏读歌词，让学生从视觉上听觉上理解歌曲，简述歌曲大意。

（4)、难点乐句教学：请学生试着打一下两乐句的节奏。两乐句旋律上的不同主要通过孔雀手势法来感受。这样充分达到了寓教于乐的效果。

（5）、大胆尝试,用柔和优美的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上,学生对歌曲的学习已是轻松自如了.在此过程中,我采用多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。

（6）、成立简易乐队.在唱好了歌的基础上，激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏，利用碰铃、响板为歌曲伴奏。老师用碰铃示范,碰铃主要用在打击长音处。学生分组练习用碰铃和响板为歌曲伴奏。这样，既培养学生的节奏感,也使他们有一定的成就感.

(7）、创编活动:美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。然后重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次：孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇，鼓励学生三五个一组，互相启迪、创作,老师指导、观察，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起,让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获.整节课都让学生处于愉悦之中。

（8）课堂小结：从歌声中我们可以看出傣族人民不仅喜欢唱歌跳舞，而且他们与小动物们相处得十分融洽,可见他们很爱小动物.希望我们的小朋友们也能够和大自然中的动物和平相处，好好的爱护和珍惜我们的动物朋友. 六、说预期效果

通过这堂课的学习能够让学生了解傣族风情，培养他们爱护动物的意识。90%的学生能够用自然、优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，80％的学生能够尝试用不同的方式表现孔雀的美