应用型本科“平台培养”“课程组合”“融合创新”三位一体教学改革研究

应用型本科“平台培养”“课程组合”“融合创新”三位一体教学改革研究

陈小平

（广西科技大学鹿山学院

摘

要

广西·柳州545000）

教学方式是由教学思维方式和教学行为方式构成的，教学思维方式指导和支配教学行为方式。本文结合广

西科技大学鹿山学院的实际情况，阐述了从“平台培养”、“课程组合”、“融合创新”三个角度对应用型本科专业课程教学改革进行探讨。关键词应用型本科

G642中图分类号：

产教融合

教学改革

A文献标识码：

实训室，让财务管理、物流管理、投资学、市场营销学等专业学

生课程体系既能够交叉融合，又能体现各专业特色。构建通识教育、专业课程、实践教学和创新创业与素质拓展平台，专注于培养学生的技术技能和创新创业能力，将素质教育始终贯穿于教学育人的全过程。

3购建产教全程融合，创新人才培养模式“融合”是手段，“创新”是目的，“融合创新”是应用型本科院校人才培养的内在要求。以专业核心技能培养为目标，以课程体系要求为依据，以教学模式实现为主线，开展专业实习实训基地建设，坚持“生产性、开放性、共享性”原则，积极与企业合作，探索共建、共管交融的集专业教学、学生实训、技术研发和生产等功能于一体的校内外实践教学基地和综合性产学研基地。实践教学体系由基本技能模块、实践应用模块、综合应用模块和创新提高模块等构成，如图１所示。

新的人才培养方案对实践教学体系进行了重构，更加强调面向工程和企业的实践能力、团队合作精神、职业素养等。实践教学体系的构建是一个系统工程。理论教学体系和实践教学体系密切相关，学校必须从上到下积极开展教育教改研究与实践。如让学生参加工程课题研究、技能培训、顶岗实习等，增强学生的职业岗位对接能力。实践教学资源的严重短缺是学校面临的亟待解决的问题。整个实践教学体系的构建要科学合理，学校就必须增加投入，建立稳定的产学研基地，与企业签订产学研联合办学协议，在资金、合作机制等方面有章可循，使学校、学生、企业等在合作中达到共赢。广西科技大学鹿山学院建立的如“金融实验实训室”、“商科综合实训室”、“VBSE创新创业实训室”、“ARE虚拟仿真实训室”、“财会手工模拟做账实训室”、“财会综合实训室”、“先天特质沙盘实训室”，在满足学生校内实习要求的同时，也可承接对企业新员工的培训，有机配置校内实践资源。各实训室的建设，不仅吸收学生参与，巩固学生的专业知识，培养学生的创新精神。同时，学校也对企业开放实训室，将自身的设备运转起来，既可以减少设备的无谓损耗，又可以增强学校和企业的联系。

学校在转设发展的形势下，建设三位一体的实践平台迫在眉睫。只有“平台培养”“课程组合”“融合创新”三位一体教学模式，才能真正提高学生的实践应用能力和创新能力。2019年度广西高校中青年教师科研基础能基金项目：

力提升项目《广西区域创新要素集聚对科技服务型企业绩效

影响研究》（2019KY1085）。

参考文献

[1]莫亚武,陈志亮,蒋涛,杨文敏.人才培养方

案改革需重视实践教学体系重构——以农业院校机械设计制造专业为例[J].产业与科技论坛,2013(09).

[2]苏显春.地方工科院校应用型人才培养模

式研究与实践[J].吉林化工学院学报,2017(02).

[3]雷晓斌,李娜.新建本科院校应用型人才培

“十九大报告提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。高校要全面贯彻党的教育方针，把深化高校改革和全面从严治党结合起来，着力培养和造就全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，为加快实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新贡献。”*总书记强调，我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情,这决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。衡量高校办学质量的最大标准，首先就是看人才培养质量,提高人才培养质量就必须要改革创业课程教学方式。因此，专业课程教学改革是高校当务之急。本文以广西科技大学鹿山学院财务管理相关专业为例提出从“平台培养”“课程组合”“融合创新”三个角度对应用型本科专业课程教学改革进行探讨。

1打造产教融合实训平台

根据培养较强工程能力和创新能力的高素质应用型人才的培养目标，是建立专业链与产业链、创新链。将教学内容与生产标准、教学过程与生产过程对接机制，深化校企合作、协同育人的人才培养模式，构建与人才培养目标相适应的教育内容和知识体系。采取有力措施，加强学生实践能力和创新精神的培养。

广西科技大学鹿山学院经济管理系打造了强大的产教融合实训平台，大力加强专业实验室、仿真模拟实验室、创业实训基地和创业孵化中心建设。目前已建立“金融实验实训室”、“商科综合实训室”、“VBSE创新创业实训室”、“ARE虚拟仿真实训室”、“财会手工模拟做账实训室”、“财会综合实训室”、“先天特质沙盘实训室”等实训平台，有效的在其教育教学过程中与行业产业做了教好的对接，融学校教学与生产经营、社会服务于一体，使学能够将所学理论知识与行业生产实践融合到一起，相互贯通，激发学生的创新创业意识。

2建立交叉融合课程组合建立交叉融合课程组合，以加强课程之间的融合与渗透。一方面需要加强课程间的横向联系和纵向联系，即不同但相关专业间的课程的的难易程度和内在逻辑相互设置，以及专业内课程开设时间、开设顺序等方面进行科学安排。另一方面，为学生提供线上线下教学组合模式为打破创新创业教育改革瓶颈提供了新的思路。

广西科技大学鹿山学院基于建立交叉融合课程组合，提高教学质量的宗旨，建立了“OTO创新创业实训室”、“商科综合实训室”、“多功能综合实训室”、“物流虚拟仿真实训室”等

图１

20

养方案设计探索——以四川工商学院为

例[J].攀枝花学院学报,2017(03).

—科教导刊（电子版）·2019年第35期/12月（中）—