单选题（共50题）
1、借蜜蜂过江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐出自下列哪部作品( ) A.瞿小松《Mong Dong》 B.刘媛《土楼回响》 C.朱践耳《纳西一奇》 D.郭文景《御风万里》
【答案】 C
2、下列作品中，哪一首是赵元任的合唱曲？（ ） A.《卖布谣》 B.《也是微云》 C.《听雨》 D.《海韵》
【答案】 D
3、含油脂成分易引起酸败的饮片有 查看材料 A.肉桂 B.白芷
C.樟脑 D.杏仁 E.天冬
【答案】 D
4、下列不属于管弦乐队常用乐器的是（ ）。 A.镲 B.吊锣 C.定音鼓 D.马林巴
【答案】 B
5、《中国人民解放军军歌》的体裁是( )。 A.艺术歌曲 B.进行曲 C.抒情歌曲 D.叙事歌曲
【答案】 B
6、下列歌曲乐句结构符合“起承转合”的是()。 A.《八月桂花遍地开》 B.《小草》 C.《绣金匾》
D.《兰花花》
【答案】 A
7、磬属于“八音”分类法中的（ ）类。 A.金 B.土 C.石 D.匏
【答案】 C
8、下列哪件乐器是中国民族管弦乐队的常用定音乐器？ A.中阮 B.琵琶 C.埙 D.笙
【答案】 D
9、合唱各声部之间在均衡方面的要求是( ) A.各声部之间的人数要保持一致
B.每个声部都要求有完全一致的音质和音色
C.声部与声部之间，既要相互依托支持，又要保留本声部的特性 D.在二部合唱中，低声部的演唱力度在任何时候都要弱于高声部
【答案】 C
10、学校教育中，合奏、重奏等音乐活动最主要的价值是( ) A.个性发展 B.合作交流 C.创造性培养 D.技能训练
【答案】 B
11、《祖国颂》是一首单乐章混声合唱，其词曲作者是( ) A.乔羽、孟卫东 B.乔羽、刘炽 C.张藜、秦咏诚 D.瞿琮、郑秋枫
【答案】 B
12、创作于20世纪60年代的管弦乐作品《春节组曲》的作者是( ) A.李焕之 B.丁善德 C.马思聪 D.王义平
【答案】 A
13、在歌唱教学过程中，某老师将不同地域的《茉莉花》放在一起进行对比教学，这体现了（ ）的运用。 A.听唱教学法 B.视唱教学法 C.比较教学法 D.探究教学法
【答案】 C
14、下列不属于甘美兰乐器的是（ ）。 A.吊锣 B.姆比拉 C.木琴 D.金属排琴
【答案】 B
15、神志昏迷，循衣摸床，撮空离线 A.得神 B.失神 C.假神 D.神乱
E.有神
【答案】 B
16、在欣赏探戈舞曲风格的作品时，主要应该让学生关注音乐中的哪些要素( ) A.音色与结构 B.音高与节拍 C.调式与和声 D.节奏与织体
【答案】 D
17、患者，男，近日出现口腔黏膜溃疡，有明显的灼痛感，常因过食煎炒辛辣或寐少而发，伴口渴心烦，失眠溲短黄，大便秘结；检查见黏膜表面有黄白色假膜，周边红肿。舌红，苔黄或腻，脉数有力。根据患者出现的症状，进行如下辨证。 A.附子理中丸 B.葛根芩连汤 C.参苓白术散 D.凉膈散 E.血府逐瘀汤
【答案】 D
18、“大地留下我的梦，信天游带走我的情，天上星星一点点，思念
到永远……”20世纪80年代，著名作曲家解承强创作的这首《信天游》在全国刮起一股强劲的“西北风”。以下歌曲中属于信天游的是（ ） A.《上去高山望平川》 B.《沂蒙山小调》 C.《对鸟》 D.《赶牲灵》
【答案】 D
19、下列不属于明代四大声腔的是（ ）。 A.昆山腔 B.海盐腔 C.皮黄腔 D.弋阳腔
【答案】 C
20、多媒体教学设备对于音乐教学来说，就像一把双刃剑，如果运用恰当，便能提高教学效益，收到很好的教学效果；而反之，如果运用不当、喧宾夺主，也会冲淡音乐教学本身，甚至影响和降低音乐教学质量。根据多媒体的选择与使用原则，下列选项中说法正确的是( )。
A.多媒体设备越先高级、越先进，音乐教学效果越好
B.教学媒体不但要选择合适，而且要使用得当，才能发挥教学媒体
辅助教学的作用
C.网络信息技术与音乐教学无关
D.没有多媒体，音乐教学质量不可能提高
【答案】 B
21、下列对20世纪各种流派的音乐风格描述正确的是( ) A.电子音乐直接取材于真实声音，并通过剪接运用于电子合成器中 B.机遇音乐是十二音作曲的延伸
C.简约音乐的基本特征是重复短小的音乐动机和最少的音乐材料 D.具象音乐是以电子音响的方法把音乐力加以复制、改变、制作并记录电子
【答案】 D
22、下列乐器中，不属于京剧最常用伴奏乐器的是（ ）。 A.小锣 B.琵琶 C.月琴 D.京胡
【答案】 B
23、下列作品中，哪一首是朱践耳的民乐合奏曲（ ） A.《百年沧桑》
B.《翻身的日子》 C.《黔岭素描》 D.《纳西一奇》
【答案】 B
24、电视剧《人民的名义》中，主人公演唱的《智斗》选自（ ）。 A.传统京剧《沙家浜》 B.现代京剧《智取威虎山》 C.传统京剧《红灯记》 D.现代京剧《沙家浜》
【答案】 D
25、对音乐知识与技能的评价是对学生音乐学习评价的一个重要组成部分，要注意体现学生音乐学习的（ ） A.差异性、个体性 B.审美性、体验性 C.综合性、整体性 D.抽象性、全面性
【答案】 A
26、我国戏曲音乐的艺术特色主要体现在（ ）。 A.①②③
B.②③④ C.①③④ D.①②③④
【答案】 A
27、下列作品中，那部属于我国20世纪60~70年代的现代京剧“革命样板戏”? A.《白毛女》 B.《红灯记》 C.《打严嵩》 D.《群英会》
【答案】 B
28、（ ）是用语言描述形式以及哲学思辨、逻辑分析揭示被评价对象特征的信息分析、处理方法。 A.定性评价 B.定量评价 C.形成性评价 D.总结性评价
【答案】 A
29、音乐鉴赏课《沃尔塔瓦河》课堂上，教师播放斯美塔那《我的
祖国》的各个乐章，带领学生感受交响诗的音乐风格和音乐中蕴含的情感，这体现了音乐艺术中，学生感受和体验音乐主要是通过（ ）实现的。 A.听觉活动 B.语言活动 C.视觉活动 D.动觉活动
【答案】 A
30、有一例教学片段，教学内容是欣赏巴赫的《小步舞陆》并教授3／4拍的节奏特点，教师在上课时没有按照讲述一欣赏或欣赏一讲述类似这样的常规教学程序安排，而是上课时以《小步舞曲》为背景音乐，然后让学生在教室里自由走动。刚开始同学们都四散乱走，但慢慢地有人会跟着音乐的节奏来走，陆续地，按照节奏走的人越来越多，最后大家都能按照节奏来走。这时，教师加入，挽起一位同学的手，跳起了简单的小步舞，通过教师的行为引导。同学们自动的两人搭伴，依次跟在后面，教师带领大家走出各种队形，一场别开生面的“宫廷舞会”开始了。跳完之后，教师让同学们自己谈谈刚才跳舞时对于节奏的感受，大家各抒己见，教师将大家的发言进行总结，然后介绍3／4拍节奏特点，进而介绍小步舞的相关知识。最后，伴随着音乐声，大家又跳起了典雅优美的小步舞。这一案例运用了教学艺术的（ ）。
A.知识转化 B.愉悦气氛 C.协调整合 D.陶冶情操
【答案】 D
31、 16世纪意大利盛行的世俗音乐之一, 采用比较自由的描绘性语言，以声音展现某种气氛，精神状态或情景，这种体裁是 A.尚松 B.众赞歌 C.牧歌 D.叙事曲
【答案】 C
32、在欣赏探戈舞曲风格的作品时，主要应该让学生关注音乐中的哪些要素( ) A.音色与结构 B.音高与节拍 C.调式与和声 D.节奏与织体
【答案】 D
33、为使药物中的药效成分充分煎出，又不会造成药效成分消失，需要后下的中药是 A.三七 B.蒲黄 C.砂仁 D.佩兰 E.荜茇
【答案】 C
34、合唱协调的要素不包括()。 A.音高 B.音色 C.音准 D.音量
【答案】 A
35、男性患者，52 岁，因“类风湿性关节炎”，口服雷公藤片3 次/日，每次2 片，用药35 天后，患者出现小便色黄，皮肤瘙痒，全身皮肤进行性黄染，遂入院治疗。实验室检查：尿常规：尿胆原（+）、胆红素（+++）；肝功能：谷草转氨酶581U/L、以谷丙转氨酶353U/L、谷氨酰转肽酶942U/L、总胆红素267.3μmol/L，直接胆红素161μmol/L、间接胆红素106.3 μmol/L、甲、乙、两、丁、戊型肝炎病毒学标志均呈阴性。肝穿病理检查提示胆汁淤积型肝炎。
A.淋证 B.癃闭 C.痹证 D.胸痹 E.乳癖
【答案】 C
36、《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》将教学内容划分为( )
A.感受与欣赏、唱歌、乐器、创造 B.感受与欣赏、识谱、表现、创造
C.感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化 D.歌唱、表现、创造、音乐与相关文化
【答案】 C
37、格里格是（ ）音乐家。 A.挪威 B.英国 C.捷克 D.奥地利
【答案】 A
38、该患者的药总煎出量应为 查看材料
A.100～200ml B.300～400ml C.400～500ml D.400～600ml E.500～600ml
【答案】 D
39、《沂蒙山小调》的旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄沙会》的歌词，这首新歌总称“小调”，但是其旋律舒展，感情奔放，而且带有明显的（ ）风格。 A.民歌 B.童谣 C.山歌 D.信天游
【答案】 C
40、老师在“创作”模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析“鱼咬尾”的发展手法，然后用该手法写作旋律，该教学活动符合（ ）的教育思想。 A.奥尔夫 B.柯达伊 C.铃木镇一 D.戈登
【答案】 D
41、我国历史上最早的乐器分类法“八音”出现在（ ） A.远古时期 B.周秦时期 C.两汉时期 D.隋唐时期
【答案】 B
42、“在欣赏《春节序曲》时，老师舞动着红绸引导学生对乐曲中的音乐形象进行肢体表现”，这一活动突出的课堂参与方式是（ ）。 A.演奏 B.创作 C.识谱 D.律动
【答案】 D
43、该患者病情迁延日久，进而出现潮热、盗汗、五心烦热等症状，其病属 查看材料 A.阳损及阴 B.阳胜则热 C.阴虚则热
D.阴胜则寒 E.阳虚则寒
【答案】 A
44、 在学习《沁园春?雪》这节课时，教师为了让学生更好地体会作品。体会人文内涵．张老师为大家介绍了毛泽东诗词特点，以及《沁园春?雪》的创作背景。张老师的教授幽默风趣，讲解的内容深入浅出，同学们一下子就理解这首作品所表达的内涵，当张老师播放音频时，同学们被伟大领袖的胸襟所感染。教师为学生介绍历史文化创作背景体现了新课标中音乐课程哪一性质?( )。 A.情感性 B.审美性 C.人文性 D.实践性
【答案】 C
45、一般来说，表示高昂、热烈、喜悦、激动的情绪的音乐术语是（ ）。 A.快速 B.中速 C.慢速 D.中速偏慢
【答案】 A
46、在聆听贝多芬《月光奏鸣曲》后，张老师请学生以小组为单位，结合乐曲选择自己喜欢的方式进行表演。这体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一个基本理念?（ ） A.彰显美育功能，提升审美情趣 B.弘扬民族音乐，理解多元文化 C.强调音乐实践，开发创造潜能 D.立足核心素养，完善评价机制
【答案】 C
47、长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈() A.蒙古族 B.满族 C.朝鲜族 D.鄂伦春族
【答案】 C
48、 \"在音乐课上聆听音乐《歌唱祖国》时，学生能够辨识A乐段和B乐段”，依据布卢姆的教育目标中认知领域层次的分类,这属于哪个认知层次? A.评价 B.分析
C.理解 D.创造
【答案】 B
49、在学唱戏曲唱段时,老师要求学生先聆听范唱，再调整自己的演唱，力求准确表现戏曲唱段的特点跟韵味。这一活动过程主要培养学生的哪项能力? A.理解能力 B.模仿能力 C.合作能力 D.欣赏能力
【答案】 B
50、器乐作品《新疆之春》是一首（ ）。 A.小提琴独奏曲 B.小号协奏曲 C.单簧管独奏曲 D.大提琴协奏曲
【答案】 A
大题（共10题）
一、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下
面九年级歌唱课《同一首歌》的教学过程进行分析并点评。 【课题名称】 同一首歌 【教学目标】
1．学会演唱《同一首歌》，在歌声中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感。 2．通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。 【教学重难点】
学唱歌曲时各个声部之间的配合；能够正确理解歌词的内涵并能与歌曲产生共鸣。 【教学过程】
1．导入师：同学们三年的初中生活就要结束了，在漫漫的人生旅途中，这三年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在《同一首歌》的旋律中，回忆述说我们走过的关好时光。(播放学生三年在校的学习生活) 2．教授新课(1)介绍歌曲师：歌曲创作于1990年，作为第七届全运会开幕式电视直播的片头曲，播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲作词，孟卫东作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌。中央三台设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的
主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。(2)学习歌曲
【答案】(1)优点：本教学课例逻辑严谨，教学过程充实。从学生的心理出发来进行整个课堂设计教学。通过运用其他音乐表现形式和相关学科的知识来导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在新课教授环节能够发挥学生的独立性，使学生与老师能够很好地互动起来。在拓展环节能够让学生发挥主观能动性，自己进行创编，让学生能够真切地体会其中所要表达的情感。(2)缺点：在新课标中，教学目标是有三个维度的，本教学课例缺少知识与技能目标。教学设计不要采用师生问答的方式，因为新课标倡导的是要以学生为主体。
二、在高一第三单元《俄罗斯音乐》教学时，老师简单介绍作家柴科夫斯基之后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了《D大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题，听完后提问学生：“这段音乐的主题给你怎样的感受?”同学们有的说甜美，有的说幸福，有的说梦幻，有的说如诗如画....可就是没有人说出老师所期待的答案。于是，老师说：“这段音乐的情绪是伤感和忧郁的，你们这都听不出来?”问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例片段进行分析（7分），并简述你的观点（8分）。
【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《普通高中音乐课程标准
（实验）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；
2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》进行分析。
三、阅读案例，回答问题。在音乐鉴赏课上，老师在进行第一单元《音乐与人生》的教学时，播放了《草原放牧》琵琶协奏曲。播放完毕之后，老师提问：“这样音乐给大家什么样的感觉呢”一位男生举手回答：“我听了之后感觉很伤感．仿佛想到了我小学时一起玩耍的小伙伴，但是现在大家都考上了不同的学校，分开了，所以很难过。”老师听了之后对这个男生说：“你是在开小差还是在听音乐这么欢快的音乐你居然说伤感”于是这个男生就不敢再回答了。问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的案例片段进行分析，并阐述你的观点。
【答案】这个案例是一个问题案例。本堂课是一节音乐鉴赏课，主要是欣赏歌曲《草原放牧》。在这节课中，教师播放歌曲《草原放牧》并询问学生，采用这样的教学活动本意是让学生自己去聆听感受音乐中的美。而学生的回答与自己的预想不同，案例中的老师则采用打压、伤害的方式进行，挫伤了学生的自信心，老师将自己的主观感受强加给学生，并没有真正让学生感到音乐中欢乐的情绪。音乐是聆听的艺术。不同的人可以听到其中表达的不同情绪。《普通高中音乐课程标准(实验)》指出，音乐课的教学活动应面向全体学生，注重个性发展，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的
参与放在重要的位置。案例中的老师显然违背了这一点。面对学生的感受没有加以探讨引导，而是批评打压，没有将课堂真正的还给学生。老师应该采用多样的教学活动，妙用学生的“错误”，引导学生进行探讨，以此来得出结论，真正做到学生为主体、老师为主导的教育理念。
四、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。 【课题名称】 《音乐主题的写作》 【教学对象】
高二选修“创作”模块的学生 【教学内容】 创作一段音乐主题 【主要目标】
通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。（其他目标略） 【教学过程片段】 1.导入阶段（略）
2.展开阶段：新课教学（1）欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题，引导学生从下面几个方面聆听：A.歌词内容B.旋律特点C.节奏特点
【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学设计和教学过程的分析。我们要求教学设计首先要完整；随后教学过程的设置要由浅入深、环
环相扣；再次教学过程中要体现学生的主体性和教师的引导能力；最后教学的内容要注意适度的多元化，激发学生兴趣。
五、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）[课程的名称]《艺术歌曲的成熟一舒伯特的歌曲》[教学对象]高一年级学生[教学内容]鉴赏《魔王》[主要目标]聆听《魔王》，感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了解艺术歌曲的特征。[教学过程]（前略）展开阶段:新课教学学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。欣赏《魔王》（1）学生阅读材料并讨论以下问题：①歌词谁的诗作?②表达什么内容?有几个人物。③什么乐器伴奏?
【答案】该课例在教学设计上具备一定的优势，在课程设置上也存在一些问题:（1）这是一节音乐鉴赏课，音乐鉴赏模块的教学，应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导学生对音乐作品整体性的审美感知和亲身体验。而这节课的展开部分阅读材料占据了大部分时间，没有做到“彰显美育功能，提升审美情趣”。（2）新课教授环节过于简单，只带领学生聆听了一遍就进行对“艺术歌曲”的总结，没有进行分段欣赏，也没有对主题旋律学唱的环节。因此，在教学中，可以根据音乐作品的特点，引导学生在听赏环节中唱、奏音乐主题或随乐律动，并适当穿插相同题材歌曲演唱或综合艺术表演等实践活动，激发学生音乐听赏参与感，体验作品的音乐情感，加深音乐理解。（3）聆听音乐时，教师没有进行设问，只是让学生干巴巴的去听，这不利于深化他们的情感体验，也没有突出音乐的特点。因
此，教师可设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方式，沟通和交流对音乐的感受与理解。也可创设体验音乐的情境，引导学生更好地理解音乐。结合与作品相关的历史文化背景，启发学生领悟音乐的社会意义和文化内涵。
六、楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，来自本市一部分地区的学生音乐素质较好，看得出接受过较专业的音乐训练；而另一部分地区的学生则不甚理想，有些学生甚至连简谱都不认识，于是她决定将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养较好的和音乐素养-般的同学混合组成。同时为鼓励组员间的互相帮助，楚老师将期中、期末考核形式定为小组表演的形式为主，小组表演的总分数对本组组员的个人成绩有直接影响，以促进组员之间的积极互动与合作。依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析楚老师教学中的优点（7分），并说明理由。（8分）
【答案】本题考查的是对音乐教学活动及音乐课程标准基本理念的理解。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出了高中音乐课程的基本理念：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。
七、案例：在音乐欣赏模块的教学中，音乐教师带领学生赏析印象派音乐，教师选取了几首有代表性的印象派音乐作品，边听边讲。教师讲得绘声绘色，学生听了一首又一首，当听到德彪西的《亚麻色头发的少女》时，教师发现学生们都低着头，各忙各的。问其原
因，一同学站起来回答说：“没有歌词，不知道讲的是什么，像催眠曲，听起来想睡觉。”针对此现象，教师该采取怎样的措施?
【答案】教师要注重课堂设计、导入要新颖、能激发学生的兴趣。教师还要注意学习形式的多样化。《普通高中音乐课程标准(实验)》指出：高中生学习音乐鉴赏，主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的审美能力和评价、判断能力，增进学生音乐文化素养。在教授的过程中，教师要注意方法，不要将知识点讲得过于深奥、晦涩难懂。在学习《亚麻色头发的少女》时，可结合学生熟悉的钢琴曲《土耳其进行曲》等进行对比学习，从而发现古典主义、浪漫主义和印象主义音乐的风格特色。虽然是鉴赏课，教师仍要注重音乐活动的丰富性。时下的一些流行音乐歌词浅显、旋律朗朗上口，教师不妨借鉴，在聆听曲目的同时，引导学生根据旋律填入自己认为合适的歌词。这样也丰富了学生的想象力和创造力。
八、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。 【课题名称】 《丰收时节》 【教学对象】 七年级学生 【教学内容】
欣赏《丰收时节》及综合创编
【主要目标】
1．学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2．通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略） 【学时】 1
【教学过程片段】 一、导入阶段（略）
【答案】该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设计。优点：（1）该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生参与到课堂当中，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念。（2）该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同时，在课堂中，教师组织学生分组进行创编活动，学生可以用自己的方式表现作品，体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一课程理念。（3）该教师在教学过程中，对于我国新疆舞蹈动作进行细致的展示与讲解，同时在舞蹈练习过程中，请学生模仿“摘葡萄”的动作，学习舞蹈的同时，传达着我国新疆维吾尔族的风土人情，体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的课程理念。缺点：（1）欣赏环节：老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，又要带领学生进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，将音乐与姊妹艺术结合在
一起，虽然体现了“学科综合”，但在“突出音乐特点”上有所缺失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法与音乐课程理念“突出音乐特点，关注学科综合”相违背。（2）创编环节：该老师在音乐课堂中，虽然引导学生一步一步参与课堂表现，但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作，没有关注到学生的个性发展，不符合“面向全体学生，注重个性发展”的课程理念。二、展开阶段：新课教学1．作品赏析--------天山脚下的《丰收时节》（1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色师：示范维吾尔族舞蹈片段。师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？（师生交流）生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。
九、阅读案例并回答问题。案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉?是明亮的?还是暗淡的?”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。问题：根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，分析金老师教学中的问题(7分)，并针对问题提出改进建议(8分)。
【答案】金老师的做法是相对合理的，但有需要改进的地方。优点：(1)金老师做到了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。音乐教学是音乐艺术的实践过程，因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，
将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。金老师带领学生聆听作品，并让学生自己去分析与感受，这是非常值得学习的地方。(2)金老师做到了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。音乐是文化的重要组成部分，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。该老师在课上对外国作品《第40交响曲》中的选段进行聆听之后，提问学生的感受，说明金老师善于引导学生，逐步去欣赏外国作品，感受外国音乐文化，值得我们去学习。缺点：金老师没有很好地做到《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“面向全体学生，注重个性发展”。义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。金老师在听到学生的答案之后，虽然没有用语言去否定学生，但还是引导学生回答出他所认为的正确答案。改进建议：每个人在欣赏一段音乐时，都会有不同的感受，作为老师，不应该将自己对于作品的理解强加给学生，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，教师要尊重学生的每一个想法，注重学生的个性发展。
一十、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】 中国民间舞蹈
【教学对象】
音乐与舞蹈模块的学生 【教学内容】 胶州秧歌 【教学目标】
1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3．通过对胶州秧歌基本的组合学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。 【教学过程】 1．导入教学（略）
【答案】(1)此教学设计中缺少教学重难点，在教学过程环节缺少小结与作业环节。我们可以把教学重难点设置为：教学重点：初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作“拧、碾、抻、韧、扭”这五种特点。教学难点：胶州秧歌动作、体态的学习。教学过程环节中的小结与作业设置为：同学们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶州秧歌的基本旋律，义初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且也学跳了一把，希望同学们回去再实践探索一下，下次和大家一起来分享一下心得体会。(2)此教学设计，教师的教学目标适当得体，教学过程顺序得当，老师能够主动提出问题引导学生主动讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步，说明教师还是精心地进
行课程准备。但是，其中还是存在一些问题，教师在展示表演的环节的时候，还邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明，最后邀请了基础好的同学进行展示表演。音乐课程标准理念要求“面向全体学生，注重个性发展”，音乐是面向全体学生的，这条理念也说了要注重个性化发展，但是我们的音乐课不是为部分尖子生开设的专业课，尽管这个课是学生根据兴趣选择的选修课，我们也要把课程面向全体学生，我们可以以小组为单位派代表来展示
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