思维导图在物理学科中的应用初探

作者：张志爽

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第3期

【摘要】介绍思维导图和相关软件，阐述其在理解和记忆物理概念、探讨教学和学习问题和指导学生学习等方面的物理教学中的应用。

【关键词】物理教学；思维导图；mindmanager；freemind；Mindnode；讨论；探究学习

思维导图之所以引起头脑风暴，被人们当做是“终极思维工具”，是因为它以直观形象的方式进行表达和思考，模拟人的自然思维过程，特别是一些相关软件的开发和应用，更使这种思想方法深受欢迎，不论是企业还是教育，都在探索它的应用，现将本人在教学实践中的一些体会和应用写出来，大家共同交流和讨论。

一、思维导图简介

思维导图是英国人东尼·博赞和巴利·博赞兄弟一起创造的一种笔记方法，和传统的线性笔记完全不同，它以直观形象的图及发散性的线条建立起各个概念之间的联系。

思维导图和传统的记笔记方法相比有较大的优势。（1）它顺应了大脑的自然思维模式，可以把各知识点自然地用形象的图表达出来；（2）它能够加强记忆，因为在图示中通过使用关键词，既可以积极地听讲读，又强迫我们在做笔记的时候就要反复思考句子的主干和要点；（3）有效激发右脑，因为在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据曾荣获诺贝尔奖的加利福尼亚教授罗杰·斯佩里的研究发现，人的大脑是由两部分组成的。左半脑负责词汇、逻辑、数字、顺序、线性感、分析和列表，而右半脑负责节奏、空间感、格式塔（完整倾向）、想象、白日梦、色彩及维度。图像的使用加深了我们的记忆，因为我们可以把关键字和颜色、图案联系起来，从而有效激发右脑。

二、实现思维导图的手段

1.纸＋笔：几张白纸和不同颜色笔，水彩笔、彩色铅笔都行

步骤：（1）是把主题画在纸的中央。一定要用中央图像，图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力，它可以触发无数联想，是帮助记忆的一个极有效的方法。主题也可以用关键字来表示。这个关键字也可以通过增加层次感、多重色彩和吸引人的外形来变成一个图像。

（2）考虑“次主题”，也就是中央主题下的延伸，整个思维导图中尽可能都要用图像，一图值千字，这不光能得到（1）中的好处，还可以在你视觉和语言皮层中之间建立刺激性平衡，提高你的视觉感触力。即使觉得自己画不好也没关系，最重要的是，你以自己的独特方式或图像记住了知识。

（3）在“次主题”后，罗列更为细节的要点。尽可能自然地将它用“关键字”的方式表达出来，并把它和最相关的“次主题”连接起来。

（4）整理思维过程。在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。

2.计算机

现在，制作思维导图的软件很多，如mindmanager、free-

mind、Stormboard、Mindnode等，这些软件互有优缺点，在实际应用中可以根据需要进行选择。这些软件都非常容易掌握，因此不仅是教师可以使用，学生也可以使用，为学生学习又提供了新的工具。

三、应用于物理教学的探索

概念是物理学科的基础，然而在教学过程中发现，学生往往忽视对基本概念的掌握，特别是不能够形成概念网络，更不能够比较深刻的了解概念间的联系，表现在不爱读课本，不爱琢磨物理概念间的联系和区别，这成为了学生学习困难的主要原因。在一般的教学过程中，教师也要求学生总结概念结构，但是只要求学生们分条逐项列出概念，学生常常会觉得枯燥无味，提不起兴趣，再加上往往由于检查不及时等原因，没有在教学过程中得到落实。现在可以让学生用图画的形式画出来，或者利用有关软件，根据思维导图的要求，在老师的指导下总结出概念结构来，这样的方法学生十分愿意接受，首先利用画画的形式和计算机可以提高学生的兴趣，调动学生积极思考，并且在充分挖掘课本中各概念间联系中，使学生充分理解了概念，吃透了课本；其次，不同学生的作品可以很方便的进行交流，每个学生都可以从他人那里学习到自己没有想到的东西。在实际操作中，我们有以下一些做法：

1.教师制作出模版，学生按照模版完成内容

这种方法适用于学生刚刚接触思维导图或者面对比较复杂的概念结构。学生根据模版总结回忆所学习的基本知识和它们之间的关系，并在文本输入区将各个概念的具体内容写出来。当然，如果学生有新的想法，也可以在模版中进行改进。

这种方式可以促使学生积极动手写和动脑思考，使他们能够从整体上掌握了基本知识结构和各个知识间的关系，在头脑中形成了清晰的网络。

2.学生可以根据自己的理解制作和画思维导图作品

由于思维导图画起来五颜六色，各种创意很多，操作也简单，所以学生非常容易掌握。对于有些内容我们会让学生自己动手，根据自己对知识的理解，构造概念图。要求他们知识点尽量用自己理解的小图标表示，这样头脑中只要想到这个知识点，就先想到小图标，从而记起了对应的知识。

实践表明，学生自己动手来制作思维导图，能够激发他们的学习兴趣，促使学生积极思考，加强对知识的理解，也增强了他们的成就感。另外，也促使他们在制作思维导图的过程中体会、观察知识间的联系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习之目的。

四、思维导图的应用展望

通过使用思维导图能够实现多种理念的集合，包括记忆力、快速阅读、创造力和多元智商的整体提升等，它对于逻辑思维和创造性思维都有巨大帮助！它全面升级思维方式，大步提升大脑综合竞争力。通过使用思维导图这个智力“终极思维工具”，学生不再被动地去记下教师说的每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进行分析和整理，并和教师积极地对话。思维导图在教学中的运用，使学生的学和教师的教更为灵活和开放。所以我认为将思维导图引入教学，是为教学改革注入了新的活力，开辟了新的教与学的方式。

【参考文献】

[1]东尼·博赞，巴利·博赞（英）.《思维导图》，2016.34-37.4

8.54.65-70

[2]东尼·博赞（英）.《超级记忆》，2016.56-58.63