牙克石
022164）
摘要：本课内容主要是让学生学会文本框和艺术字的制作和修饰的基本操作方法，学好本课能为后面用Word制作电子小报打下扎实的基础。关键词：小学教育；文本框；艺术字；制作和修饰的基本操作方法中图分类号：G622.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）05-0185-02科目：信息技术 教学对象：五年级 课时：1课时法可不可以也插入一个文本框？（3）把资料文件夹里的“秋
一、教材内容分析
游通知”复制到文本框中。（4）看书中第30页的“小知识”文本课内容主要是让学生学会文本框和艺术字的制作和本框的三种状态你知道是什么吗？你能分辩出来吗？学生活修饰的基本操作方法，学好本课能为后面用Word制作电子动：学生通过观察、独立阅读、动手操作的方式完成练习任小报打下扎实的基础。
务。设计意图及资源准备：通过学生的独立尝试操作，提高二、教学目标（知识、技能、情感态度价值观）学生的动手、动脑能力，培养学生的阅读理解能力。
1.会插入文本框和艺术字，并会设置文本框和艺术字2.修改文本框。教师活动：我们刚刚把文字复制到文本的不同效果。
框中，这些文字不太好看，大家都是一样，对吧？那现在就用2.能利用文本框和艺术字自己设计完成宣传标语或者你们学过的编辑文稿中排版的方法，把这个文本框中的文贺卡等精美图文的制作。
字进行修饰。在修饰的过程中，你要想一想怎么才能让你的3.提高学生的审美能力，利用信息技术获取成功的喜文本框中的文字更漂亮，你都需要做哪些改变？文本框中的悦，提高对信息技术的学习兴趣。
文字我们排完了，可是我还是觉得它不够漂亮，我们还可不三、教学重难点可以再加工一下它，我们试想一下，还可以做些什么？那我1.文本框、艺术字的插入和编辑方法。们看看同学们的设想可不可以做出来。教师演示“设置文本2.掌握图文混排的排版方法。框格式”的线条、填充颜色、填充效果的方法。如果文本框大四、学习者特征分析
小不合适时，试着点点它身边的小方框会有什么效果？教师五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。他
介绍操作点是什么意思。学生活动：学生通过自由练习、尝们开始非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生试回答、观察及尝试操作的方法完成练习任务。设计意图及敬佩的心理。
资源准备：提高学生的动手、动脑、语言组织、表达及观察能五、教学策略选择与设计力，培养学生发现问题、解决问题、归纳问题的能力，进一步采用任务驱动法、自主探究法以及分层教学法。教师巡培养学生的审美能力，让学生懂得如何插入文本框、移动文回指导，同伴互助合作、协作学习法。在实践活动中学生通本框、改变文本框大小和设置文本框格式。
过独立操作、双人合作、小组协作的方式完成教学任务，培3.插入艺术字。教师活动：插入文本框的方法大家都会养学生合作与交流的能力，增强学生互帮互助的意识。
了，那可不可以用相同的方法插入艺术字呢？在“艺术字”库六、教学环境及资源准备
中选择一种式样，录入文字，单击确定后有什么效果？尝试金典多媒体网络教室教学系统，WindowsXP操作系用改变文本框的操作点来试着改变艺术字的大小。尝试单统，多媒体教学课件，上课时需要做的练习题目，课前的作击黄色菱形框有什么变化？教师总结调整控制点的名称及品欣赏。
功能。字的效果我们选完了，大小也合适了，可是还没达到七、教学过程满意，怎么办？尝试单击艺术字工具条中的艺术字变形按（一）激发兴趣，导入新课钮，然后随意选择一种形状图标，会有什么变化？学生活动：教师活动：欣赏用word制作的电子小报、宣传标语、贺学生独立动手操作完成教师布置的任务。设计意图及资源卡、名片等作品。这些作品你们觉得如何？这些作品都是用准备：提高学生的观察能力与独立思考的能力，让学生懂得Word软件中的几个工具制作出来的，今天我们就一起看看如何插入、移动、改变艺术字的大小及调整艺术字的效果，它们是怎么制作出来的。学生活动：观察图片，回答图片给培养学生发现问题、解决问题、归纳问题的能力。
你带来了那些感受？
（三）巩固练习，作业展示
设计意图及资源准备：通过作品欣赏，激发学生学习兴教师活动：现在你们就用这节课所学的知识给自己设趣，进一步明确本课的教学目标。
计一张名片，然后在小组内进行互评，并说出你的评价理（二）新课内容讲解
由。学生活动：学生自由操作并互评。设计意图及资源准备：1.制作文本框。教师活动：（1）教师演示用插入文本框培养学生自主学习、动手、动脑、语言表达及审美能力。
的方法。（2）看书中第29页的“跟我学”，你用书中介绍的方
参考文献：[3]徐宏臻.切实增强体验逐步内化策略[J].教育研究与评论，[1]教育部.数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.2009，（4）.[2]张春梅.解决问题的策略教学探析[J].教育研究与评论，2011，[4]孙敏，黄伟星.对“解决问题的策略”的认识与思考[J].教育研究2）.与评论，2009，（4）.-185-
.com.cn. All Rights Reserved.（2014年1月第5期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMJan.2014NO.5【民主教学】物理教师应在教学中做学生学习的促进者张黎飞（安徽省凤台九中，安徽
凤台
232140）
摘要：自主学习，即学生在教师的指导、帮助、合作下，主动地获取知识、运用知识、解决问题的活动。促进学习，即作为促进者的教师，其主要时间不是放在传统的组织教案和讲解上，而是放在学习材料的搜集和提供上。促进型的教师集中精力于提供各种学习资源，以使学生进行切合自身实际需要的学习。关键词：中学物理；教师教学；促进者中图分类号：G632.0 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）05-0186-02教师不仅花时间去思考和设计这些材料的显示方式，
论、总结、归纳，再结合书本，深刻认识串联电路的含义及识
而且还优化或者简化学生在研究消化这些材料时现实的和别方法。
心理上的步骤。在当今教学改革的浪潮中，学生的学习方式正由传统的接收式学习向创造性学习转变，为适应这一形势发展的需要，为培养学生研究性学习的能力，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质，教师必须转换角色，由传统的授课者转化为学生自主学习的促进者。美国著名的心理学家、教育家罗杰斯（1902-1987）认为：“学习只能当学生按图2连接实物，闭合电键两灯都发光时，提问是促进，教师只是一个促进者。教师的作用表现为：帮助学学生：“这种连接方式和刚才的连接方式相同吗？若取下一生明确他们想要学习什么，帮助学生安排适当的学习活动只灯泡，另一只灯泡是否还亮？为什么？”学生通过实验、讨和材料，帮助学生发现他们所学东西的个人价值，建立并维论、思考，总结出电路的两种基本连接方式：串联电路和并持能促进学习的心理气氛。教师的基本任务是要允许学生联电路，并掌握了如何识别串联电路还是并联电路。这里需学习，满足他们的好奇心。”这就是说，由学生自己决定如何要注意的是，不管是串联电路还是并联电路，指的是用电器学习，而教师则是促进学生的具有个人意义的学习。在这种的串联或并联，而不是指电键或电池的串联或并联。
师生互动中，学生、学习者处于中心位置，教师不再为学生
当学生的学习热情高涨时，每组再分别增加一只灯座的发展确定方向，这时，教师担当了促进者、帮助者、合作者和灯泡，再实验、讨论、归纳、总结，看看共有多少种组合，哪和朋友等角色。那么，在物理教学中，教师应如何担当学生个是串联，哪个是并联，哪些不是，从而将课步步引向深入，
自主学习的促进者呢？为此，教师应从以下几个方面做起。
一、放手———
做一个“旁观者”在课堂教学中，教师要给学生一个释放教学天性的机会，这是一次学生主动参与、体验、表现和创造的机会，教师要让课堂始终都是在情感的激荡中进行，怎样才能让学生淋漓尽致地表达情感、体验学习的乐趣。这就要求教师在课堂上懂得适时放手，让学生去探索、去实践，做一个积极的旁观者。例如，在学习“串并联电路”时，每组分别配备两个灯座和灯泡，一个电键，一个电源，若干导线。让学生自主设计方案，画电路图，动手实验，而教师来回巡视，适时回答，并不干扰，只是一个旁观者。当学生按图1连接实物，闭合电键两灯都发光时，便适时提问：“这是一种什么连接方式？若取下一只灯泡，另一只灯泡是否还亮？”让学生自己实验、讨
（四）小结
悉②不熟悉③还需要多加练习）。
教师活动：这节课，我们学会了哪些知识？学生活动：对九、板书设计
本课学习内容进行知识总结。设计意图及资源准备：培养学第一单元 用Word编排文稿生的概况能力和语言表达能力，进一步强化本课重点，使其第5课 文本框和艺术字养成良好的学习习惯。
（一）文本框 （ 二）艺术字结束语：今天同学们通过自己的智慧和努力，掌握了文1.插入。 1.插入。本框和艺术字的使用、编辑、移动等方法，老师也欣赏了很2.多同学的作品，希望你们在今后的学习中，能够再接再厉，用你们灵巧的小手创造出更加美好的明天！
修饰（填充颜色/2.十效、果教学 线条反 思
大小） 。 颜修色饰）（。选式样大小字形八、教学评价设计
本节课主要采用任务驱动法进行教学，通过让学生完每位学生根据自己对插入文本框和艺术字、调整文本成一个个任务，掌握本课的学习内容；在使用文本框和艺术框和艺术字大小、设置文本框格式、改变艺术字填充的颜色字的过程中，归纳总结它们的使用方法及特点。
及线条、改变艺术字字形的学习情况作出总结与评价（①熟
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