教案
教学目标：
1.认识“秋气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头三个偏旁；会写“了、子”两个生字和横撇一个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；注意“一”的不同发音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
教学重难点：
1.认识“秋气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头三个偏旁；会写“了、子”两个生字和横撇一个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；注意“一”的不同发音。背诵课文。
教学过程：
一、课前激趣，导入新课 1、课前播放歌曲《童心是小鸟》 2、打招呼：（上课，起立）
3、师：同学们，课前的时候，老师给大家播放了一首歌曲《童心是小鸟》，你听到了吗？
师：哪一位同学的小耳朵最灵通，听出了这首歌曲有几个季节？
生;四个季节(指名说)
师：嗯，真棒，听得很仔细，那末，谁能通知老师，你喜欢哪个季节？
生：（指名说）
师：（总结）老师也有喜欢的季节。它就藏在我们学过的一首小诗里。
展示《树叶》）没错，老师最喜欢的季节就是秋天，而它，也正是我们今天要研究的课文标题。
二、认写生字、导入课文
1、板书课文标题“秋天”（借助拼音认读“秋”，禾加火）齐读课题
2、展示课本内容，引导孩子窥察，本课和之前的童谣不一样（条条格-认准、田字格-会写会用、课后作业）
3、读词语
1）秋天到了天气树叶一片大雁南飞开会一会儿个子（借助拼音读两遍）
2）去掉拼音认读
3）抽出二类字再读（先齐读，再开火车）
4）强调木字旁、口字旁 4、读课文
1）好了，现在认准了生字，我们来一起看看这篇课文吧 2）师。咦，怎么和之前的儿歌结构不一样呢？三个地方都空了两个格？这样的文字就叫做自然段，师标自然段，问一共几个自然段。
3）播放《秋天》的原声播放 4）现在跟老师逐句读一遍
5）逐段夸大操演（呈现三幅图——落叶的情形、天空的情形、大雁一人飞的场景）
6）抠字操演（两次） 7）生生齐读课文 5、书写生字
1）条条格里的字你还记得吗（讲解会的人字头和记忆方法）
2）展示拼音格里的四个字（了、子、人、大）
3）“了”夸大笔顺、横撇、占格，组词（走了，好了、对了）
4）“子”夸大加一加，组词（后代、儿子、子孙） 5）“人”书空，组词（生齿、人民、好人）
6）“大”强调占格、组词（大小、大人、大山） 7）打开课本55页，齐读课文 8）标自然段
9）开始写田字格里的生字（头正、身直、臂开、足平笔握一寸眼离一尺胸离一拳）描两个写一个，边写，边说笔顺
三、情感升华。 1.感悟小结
多么美好的秋天的场景啊，我都留连忘返了，真想去秋天的郊野驰骋，去秋天的池塘垂钓，去秋天的丛林中捡拾一枚火红的枫叶，贮藏进我的心田，大声长出我对大自然的深深的眷恋之情，让秋的芬芳四溢生射中的每个角落。
2.作业
这些都是作者和老师眼里的秋天，你心里的秋天又是什么模样的呢，今天回家，想想，画一画，制作一幅名为《秋天》的手抄报吧！
板书设计： 1.秋天 树木叶口会人 了XXX 课后反思
本课是学生第一次研究课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，
体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
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