教学设计评分标准000

选手____ _ 课题_________ 评价人________ 时间 项目 评 价 内 容 分值 得分 1、分析教学内容在整个课程标准或教材中的地位、内容结构知识体系。 2、准确定位分析本节内容与前后章节的联系，教学重点、难点定位准确。 教材 3、简要分析学习者共性特征、学习者的前知识结构与现有能力等。 与学情 4、教学重点、难点把握准确、教材的处理恰当、符合学生实际。 5、教学方法体现灵活性、多样性：充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。 1、教学重点难点确定合理、重点是对学生的身心发展或学科发展重要、在知识体系教学 中重要。 重难点 难点是老师指导、学生难以理解的内容。 2、解决重点、难点的措施具体、明确、可操作并确实能够有效解决重点与难点。 教学 目标 教学 过程 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”教学目标设置准确、合理：结合学校和学生的实际情况，制定切实有效的教学目标，教学目标有可测性，有梯度，层次性强。（附：细目1） 教学过程完整，能体现教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策；教学活动围绕教学目标，突出重点，突破难点，讲、练时间分配合理，各教学环节衔接自然。教学情境的设置有一定的开放性。（附：细目2） 15 10 15 40 1、板书重点突出，条理清楚，体现本节课所学知识的内在逻辑联系。 板书与 2、根据学情筛选编制作业，要求明确，适当体现分层，鼓励探究合作。 作业 3、板书体现的重点和难点在检测（作业）中有所体现。 教学 创新 教材处理灵活，教学情景有新意。突出学生自主性、合作性、探究性学习方式，对学生理解知识、扩展视野、能力培养等起到促进作用。 15 5 点评 总分 附：教学设计评分标准---专项细目 ★★★教学目标表述（细目1）：

1、知识与能力目标与学生的前知识结构相关联并可测量。

2、有过程，有方法，学生确实能够通过过程获得所列方法、目标。

3、有明确的情感态度指向，有明确的价值判断，且与本节学习内容直接相关。 4、语句描述上包括对象、行为、条件和标准四个要素，以学生为行为主体表述。 ★★★教学过程评价标准（细目2）

教师活动 1、能围绕教学目标展开教学，能充分实现本节教学的整体目标，师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标密切相关。 2、教学指令清晰，环节名称新颖别致， 操作过程具体明确，教学环节间过渡自然。 3、活动符合学习规律，联系生活实际， 具有递进性、层次性等特点，启发性强，适时、适量。 学生活动 设计意图 1、充分关注学情，在每一环节中每一学设计意图明确，依据生有明确具体符合自身实际的学习任合理充分，有科学的务。 实施效果的预测。 2、学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学生方式，活动能激发学生的学习热情和学习潜能。设计的情景对后续教学有启发引导作用。 3、有学生活动的时间和空间的保证。