2017.04文学教育淘探索金者新课程背景下小学教育专业现代汉语教学的改革措施张世洁内容摘要:现代汉语课程的设置通常分为修辞、位置、语法、文学和词汇等五部分,涉及面广,知识结构体系十分复杂。要想培养出具备创新能力的高素质人才,实现教育教学的完美转型,必须以生为本,结合学生的素质、知识与能力,对教育教学模式进行改革创新,完善课堂教学方法和教学内容,才能提高学生的实践水平与创新意识。文章主要从传统的小学教育专业现代汉语教学的局限性出发,对新课程背景下小学教育专业现代汉语教学的改革措施进行了分析,希望能为小学教育专业现代汉语教学的改革创新提供借鉴。关键词:新课程小学教育专业现代汉语教学改革措施现代汉语是我国高职高专小小学教育专业的教学特点注堂教学过程中,受历史因素与教学教育文科方向的一门必修科重“综合培养,学有所长”,教师自身教学观念的影响,大部分目,具有较强的实用性、学术育部在《全日制义务教育语文课沿用传统以师为本的“教师在台性。该课程的设置目的是培养学程标准》明确指出,九年义务教上讲解,学生在台下听讲”教学生的语言素质,提升学生语言教育按照规定划分为4个阶段:1-2模式,教学手段过于单一,难以学、分析研究以及实际运用现代年级、3-4年级、5-6年级和7-9挖掘学生内在潜力与动力,导致汉语的能力。然而在实际课堂教年级,每一个阶段应依据“识字学生质疑能力与自主探究能力不学过程中,仍存在教学目标具有和写字”、“阅读”、“写作”以足。加上部分教师本身缺少对基模糊性、教学手段单一以及教学及“口语交际”来确定教学目础教育的感性认识与经历,基础内容编排不当等问题,导致现代标,体现小学教育专业现代汉语理论知识与实际教育脱离,课堂汉语教学的课堂效率十分不理课程设置的整体性与目标阶段气氛沉闷,无法激发学生学习积想。在这种情况下,要求高职高性。然而在我国大部分高职高专极性,降低了课堂教学效率。专必须改变传统教学模式,对小小学教育专业教学过程中,教学1.3教学内容编排不当学教育专业现代汉语教学模式进目标的制定与大学中文系课程雷在小学教育专业现代汉语教行改革创新,灵活运用现代化教同,没有体现自身教育教学的特学中,受某些因素影响,教学内学手段来教学,充分发挥学生主色,导致小学教育专业的学生由容仍存在编排不当的问题,具体观能动性,才能提高课堂教学效于教学目标具有模糊性,难以适表现为:(1)语音部分。过于率与质量。应新课程背景下的教学改革需注重基础知识的讲解,忽略实践1、传统的小学教育专业现求。教学的重要性,导致学生学习只代汉语教学的局限性1.2教学手段过于单一知道一味学习,不懂灵活运用。1.1教学目标具有模糊性在小学教育专业现代汉语课例如在声母n与l的教学过程中,078.com.cn. All Rights Reserved.淘探索金者学生只知道n是舌中、鼻音与浊;际吻合。此外,在教学过程中,l是舌中、边音与浊,分辨龙与应围绕小学教育专业的人才培养浓、难与蓝、恼与老、你与里、目标,科学制定教学目标,以免年与连等单音节上相对比较容小学教育专业现代汉语教学目标易,但在实际发音过程中,大部具有模糊性,真正凸显自身办学分学生会将牛腊读成刘娜。(2)与人才培养的特色。文字部分。汉字形体的演变、文2.2优化教学手段,展现生动化承载的介绍以及汉字规范要求形象流于表面,学生使用错别字的频在实际教学过程中,将小学率较高。(3)词汇部分。过于教育专业现代汉语教学素材制作强调词的结构,忽略词义、词汇成多媒体课件,利用电脑投影仪和语境的教学,难以培养学生的与大屏幕将课件展示出来,让学实际运用能力。(4)语法部分。生一般观看,一边学习。这种教部分教师认为语法科学是个摆学模式不仅打破传统以师为本的设,学了也没有任何作用,原因“教师在台上讲解,学生在台下是语法教学与语言运用实际脱听讲”教学模式,通过多媒体的离,教材例子过于陈旧,缺少语情景、音频、声音、动画以及文境,没有任何特色,惯性肢解个字显现出来,让教学素材变得更别语句,显得课堂教学缺乏创加具体、生动,还可将课堂上无新,显得枯燥、乏味。(5)修法利用语言讲解的教学素材展示辞部分。系统介绍各种修辞手出来,创设学习情境,让学生犹法,没有实际体现修辞手法的精如身临其境,不知不觉受到吸妙之处,学生难以感受到“言有引,自觉参与到课堂教学活动尽而意无穷”的语言魅力。中,巩固所学知识。例如在语音2、新课程背景下小学教育教学过程中,可通过多媒体课件专业现代汉语教学的改革措施将气流的运动过程与舌尖位置等2.1明确教学目标,凸显人才展示出来,让学生进行观看并演培养的特色示,将语音方面的教学内容立体在新课程背景下,要想改变化,方便学生了解发音构造的原传统小学教育专业现代汉语的教理和发音过程,并对正确的发音学现状,让学生被动接受知识转部位进行揣摩,共同讨论,活跃变成主动接受知识,必须在小学课堂气氛。在实际讲授时,还可教育专业现代汉语课堂教学中引将汉字的肢体演变与造字方法播入新的教学理念,紧紧围绕课堂放出来,实现文字的再现过程,教学目标,与各个学科之间加强从而调动学生学习的积极性与主联系,实现语文学科的内部沟通观能动性。又如在数词“三”的和其他学科之间的外部沟通,让教学过程中,可将“三伏”、各个学科之间的有关知识相互渗“一问三不知”以及“三军”中透、融合,顺利完成知识迁移。的“三”代表全数,在“三五个具体体现为:适当融入现代教育人”与“三分模样,七分打扮”技术、小学教育原理、小学语文中的“三”代表约数等教学内容教材、小学生心理学、小学语文制作成CAI软件,播放出来让学多媒体课件设计和制作以及小学生观看,然后采用联想式教学模教学论等内容,加强与小学教育式进行讲解。通过这样的方式,专业语文教育类课程、普通教育不仅能将呆板的文字语言变得生类课程的优化整合,让教学目标动具有形象性,还可让学生充分与小学教育专业现代汉语教学实发挥想象力,总结出数词的修辞文学教育2017.04作用。2.3合理编排教学内容,实现教与学小学教育专业现代汉语教学的目的是贯彻理论知识,与实际密切联系,系统讲解基础理论知识,加强学生操作技能的锻炼,提升学生理解、分析以及运用语言能力,为毕业后从事语文教学工作或者是研究现代汉语奠定扎实基础。这就要求在小学教育专业现代汉语课程编制过程中,必须按照人才培养目标,合理编排教学内容,才能达到预期教学目的。例如在“清”、“晴”、程中,学生极易写错字,这时教师可从表意的角度合理编排教学内容:“有水河水清,有日天气晴,有目大眼睛,有言说声请,有心好交情。”突出文字特征,加深学生对知识的理解与记忆,此外,还可组织学生通过网站方式收集整理日常生活中用字不规范的现象,并利用自检自查或者是自查方式来规范自已的用字行为,培养学生养成良好的用字习惯。3.结束语综上所述,现代汉语教学的改革不仅是一个经久不衰的话题,也是一个复杂与棘手的问题。因此,要想实现小学教育专业现代汉语教学的改革,必须以人才培养为依据,明确教学目标,合理编排教学内容,优化教学手段,将课堂教学内容形象化、生动性,才能真正做到因材施教,有的放矢。[本论文为2014-2015年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目———《农村卓越小学教师培养改革的实践与探索》课题编号:2015GJJG207)的阶段性研究成果。](作者单位:河北省张家口学院)079“睛”以及“情”等识字教学过(.com.cn. All Rights Reserved.