陕西省安康市宁陕县城关初级中学初中语文教师论文 初中语文趣味教学初探

陕西省安康市宁陕县城关初级中学初中语文教师论文 初中语文

趣味教学初探

一.课堂教学活动趣味化： 课堂是教学的主阵地，学生大部分知识活动和探究能力是通过课堂这一途径获得的。在课堂教学中，教师应充分认识到“对学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”巧教是让学生乐于学习，勤于学习。在课堂教学的实践探索中，我是这样去做的：

1.导语引趣法

人们常说，好的开端是成功的一半。课堂教学中的导语如同戏剧中的序幕，好的导语能让学生心驰神往，像一石激起千层浪，让学生开启思想的大门，点燃智慧的明灯；又像巨大的磁石吸引学生的注意力。教师精心设计导语能把学生引进兴趣的大门，是课堂教学的首要环节，让学生产生“我想学”的感受。例如教学《月亮上的足迹》这一课时设计的导语是：小时候，你们听过嫦娥奔月的故事吗？嫦娥挥动长袖轻飞入月的潇洒曾让我们以为登月只要一颗仙药就可以达成，但是你知道人类真的踏上月球是什么时间吗？让我们一起来了解 1967年7月21日人类登上月球时的情景，让我们跟着登月的宇宙飞船去月球上潇洒走一回。 通过这个悬念紧紧抓住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，并由此导入课题，引入新课，激发学生的学习积极性，达到主动求知的目的。从而激发学生的学习欲望，达到事半功倍的效果。

2.直观教具演示，创设情景激趣法

在知识的形成与内化中学生直观形象的思维比抽象思维表达发达的多。因此在课堂教学中多运用电教手段，如幻灯片、多媒体、简笔画、实物教具等进行操作。既可以激发学生的求知欲，又可以加深学生对知识的理解，提高对知识的运用能力，真是一举两得。如教学《黄河颂》这一课时，通过网络收集关于黄河的风景和动画作品。附加相关的资料链接，让学生仔细观察、感受，从而充分调动学生的学习兴趣，让学生自内心感受黄河的自然风光的魅力，和黄河在历史中的贡献，激发学生对祖国大自然的热爱之情。既升化了学生的心灵，又陶冶了学生的情操。达到了融国情教育和爱国主义教育于一体的效果，避免了教条教学和被动灌输接受的学习方法。从而调动学生的主动性，达到学生主动探究的目的，又能突破教学难点。

3.分角色朗读激趣法

朗读是语文教学的重要基础，也是学生能力训练之一，同时也是语文教学的重要教学环节之一 ，让学生在读中悟，悟中读，读中思考、动情、明理。特别是一些生动、浅显的课文，更无须教师多讲，这正是体现学生主动学习的大好机会，教师只需多加点拨，然后组织

1

文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.jszybase.com

学生多读。尤其人物对话多的课文，分角色朗读，读出感情，效果会更好。例如教学《盲孩子和他的影子》一课时，课上给学生3分钟准备时间，挑选一个小组展示。角色分配：盲孩子和影子及萤火虫扮演者三人到讲台前，小组的第四人在台下读叙述语言。另一小组四人读几个萤火虫。老师和全体同学读众萤火虫。学生从读中感受课文纯真、美好的情感氛围。懂得热爱生活，关爱弱者。通过朗读既培养了学生的学习兴趣，又顺利完成了教学任务。

二.课后活动趣味化:

课后活动是课堂教学活动的延续。搞好第二课堂活动既可以巩固课堂学习的效果，又可激发学生的求知欲，增加学生的知识面，扩大学生的视野，让学生保持高度学习热情。在教学中，我是这样尝试去做的。利用活动课，引导学生针对课堂上提出的一些拓展性的问题进行讨论，并进行比赛。例如：在教学《羚羊木雕》一课时，课堂上我故意给学生留下疑问：你认为几个主要人物对要回羚羊木雕持什么态度？羚羊木雕该不该要回？作者的倾向如何？这事怪谁？你遇到类似伤心事，会怎样处理？这其实是课堂的延续，激发学生的求知欲。课后学生议论纷纷。针对这一情况，我及时召集学生展开全班辩论赛。通过辩论，让学生明辨是非，学会与父母、他人沟通；正确认识和处理亲情友情。最终这种比赛训练了学生的发散思维，培养了学生口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣，真是一举两得。除了这种比赛，我还组织学生进行语文基础知识比赛。如古诗文背诵比赛、故事会、手抄报比赛。总之，通过一系列的课外竞赛活动，培养了学生的学习兴趣，也激发了学生的竞争意识，同时开阔了学生的视野，拓展了知识面。

三.作业趣味化:

作业是对已学知识的巩固和提高，又是对自我掌握知识的检测。往往课堂学的精彩，课后学生的作业完成效果不一定好，学生往往会把作业当做差事，这种现象比较普遍。他们虽然在课堂上积极思考，大胆发言，但课后作业马马虎虎，交差了事。这样一来，学生的学习效果就会大打折扣。所以，如何调动学生的主人翁的意识，让学生充满激情与智慧的完成作业，也是一个不容忽视的问题。我在多年的探索中得出这样的体会：

1.改变作业的布置方式，激发学生做作业的兴趣。

把生硬硬的、古板的、命令方式换成新颖的、委婉的说法。如把“修改病句”变为“我是高明的医生，我会给病人看病”；课后小习作便称：“看到这段话话，我想说„„”等。这样一改标准化，传统式作业的冷面孔，换成充满情趣的语言，让学生有一种亲切和新鲜感，学生也不会反感，从而不会感到作业是一种负担啦，做作业的兴趣也会大大的增加。

2.把作业的设计，布置权还给学生，激发他们的主人翁意识。

在教学时，针对课文知识重点与难点，引导学生把“火力点”放在需要掌握而又生疏的知识点上。用多种形式去训练、强化、掌握知识。让学生自己布置作业。通过训练，让学生知道做作业的必要性。帮助学生树立做作业的自信心，让学生相信自己能做的更好，更出色。对出题有新颖的，有见解的学生多表扬。对有进步的学生多鼓励。就这样从“学着”、“试着”给自己出题，做题，到“乐着”给自己找题做，我们的训练目的就达到了。

3.让作业成为学生展示自我的舞台。

在引导学生设计作业时，教师应多花时间耐心指导，还要做好作业的评价工作。在评价作业时，我让学生做完作业后给自己下评语。如：今天我在做作业的态度上 ；完成作业的质量上 ；感受是 ；下次要 。通过这样的方式，让学生对自己做作业有更深的认识和理解。再让学生在小组中进行讨论，共同评价出作业的质量如何？相互取长补短。

教师在批阅作业时，更应重视的是学生做作业的态度和学生出题的质量。给他们写评语时 ，应注重的是对他们思维的启迪，挖掘他们的智慧与灵感，同时也与学生进行了思想感情的交流。这样学生会每次以期盼的心情等待教师每次作业的批阅结果。这样一来，学生

2

文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.jszybase.com

还会把作业当做一种负担吗？

中学语文教学改革中进行趣味教学的方法有很多种，只要我们认真学习和钻研新课程标准，领悟新课程标准下的教学真谛。在教学中不断探索新的教学方法，更多的去关注学生情感世界的需要，理解学生们的愿望，真诚的对待每位学生。相信我们一定会与学生携手共进，一步步的在教与学的双边活动过程中，迈向成功的殿堂。

3