浅谈课前演讲在初中英语课堂教学中的应用

浅谈课前演讲在初中英语课堂教学中的应用

作者：李不言

来源：《新课程学习·下》2013年第10期

摘 要：当今英语教学中一个热门话题就是如何提高口语表达能力，让学生摆脱哑巴英语。坚持用课前演讲（Daily Report）导入英语教学，在所带班级开展课前演讲的实践与思考，以期探索学生乐学、教师乐教的教学方法。 关键词：课前演讲；初中英语课堂；口语表达能力 一、课前演讲的重要作用

课前演讲是学生积极主动地获取知识、运用知识的一种学习活动，其目的在于培养学生的语言能力和实践能力，它在英语教学过程中起着重要作用。 1.体现了学生的主体地位

新的教育理念认为学生是自己发展的主人，学生有主动发现、思考、表达等一系列的需要和可能。教师是“导演”，学生是“编剧”。每个学生在演讲前都要做充分的准备；演讲结束后在场学生还做出评判或回答问题，因此课前演讲可以把英语学习变为内在的、自觉的活动，激发学习的积极性和主动性。

2.激活了书本，与现实相互沟通

在中考指挥棒下，许多学生认为学习英语就是为了应付考试，英语学习与实际生活是两个世界。而课前演讲能让学生体会到书本知识和现实世界是相互沟通的。 3.锻炼了学生的勇气和自信

很多学生面对公众，往往会词不达意。通过课前演讲的锻炼，学生要多次上台锻炼，展示所学知识，不愿开口说英语的学生要开口了，愿意开口的学生更是得到了表现的机会。通过循环往复的训练，大部分学生都能克服心理障碍，展示出自己的特色和风格，学生变得胆大自信了。

二、课前演讲的实施办法

课前演讲是英语课堂教学的一个重要环节。任课教师应当认真实践，做好计划，循序渐进地开展这一教学活动。 1.演讲话题要精心设计

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（1）结合单元教学内容选择话题

任课教师应认真研读教材，分析教材脉络，把握单元主题，将课前演讲话题与课堂内容相结合。

（2）结合学生兴趣和生活选择话题

美国教育学家布鲁斯曾指出，“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心及情感在促进学生非智力发展中起着重要作用”。所以课前演讲的话题要选择具有趣味性的，贴近学生生活的。 （3）结合听力口语考试选择话题

初三学生每年都要参加初中生英语听力口语考试，其中有话题简述、情景对话等类型的口语试题。这样不仅可以提高听力口语的复习效率，还能提升学生的写作水平。课前，学生从题库中抽取样题，如“color”“a helpful boy”“Fashion show”等，课间迅速梳理思路，组织语言，用3～5分钟左右的时间，陈述该话题。实践证明，在初三采取这样的演讲方式，不仅有助于教师检查学生听力口语考试准备情况，同时有助于学生提高听力口语测试水平。 2.演讲推进要循序渐进

（1）第一阶段——从背诵他人作品到自己动手写作

这一阶段主要适用于刚进校的初一学生，活动初始，学生比较羞怯，词汇储备也不多，此时要求不宜太高。在第一轮自我介绍环节结束后，笔者要求学生可选择自己喜欢的英语小短文，如故事、歌词、笑话或是名人名言等和同学、老师分享。演讲的时间要求在三分钟以内，过程可以借助多媒体，如在PPT中配上精美的图片、音乐或视频，教师可以先给学生示范加以引导。

（2）第二阶段——从独自表达到合作表演

这一阶段适用于特定条件和特定要求的课堂。经过一个阶段的初中学习，学生一般已有一定的个人演讲经验，但在小组合作学习方面还缺少锻炼，此时要激励学生进行语言交流。 （3）第三阶段——从简单陈述到有思考的论述

这一阶段比较适合有了自己的主张和认识的高年级学生，他们反应敏捷，辨识能力较强，语言上也有了一定的积淀和技巧。此时的演讲话题应该注意引导他们“勤于思考，精确表达”。 3.演讲效果要多元评价

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课前演讲的成功，除了跟话题的有效性和学生知识积累有关，还需要对课前演讲做出多元的评价，没有反馈的课前演讲，是不完整也是不成功的。 （1）课堂的多元评价

多元评价主要包括教师评价和学生评价两部分。教师和学生的评价虽然语句不多，但这是一项必不可少的环节。考虑到我校期末的总评分数中有口语这一项，所以笔者制定了十分制评分表。笔者认为，这种10分制评价制度较“A/B/C”等级评定制度精确，能够更好地为教学服务。

（2）课后的多元评价 ①展示优秀演讲稿

教师可选择一些语句通顺、用词精准的优秀演讲稿，汇编成海报，张贴在教室或楼道内的宣传栏上，供全班甚至全校的同学共同学习。同时，要求同学们对这些优秀的演讲稿进行摘抄和背诵，为今后的演讲、写作积累素材。 ②设置阶段性奖励

每一轮课前演讲结束后，任课老师应指导学生回顾、总结本阶段的演讲，根据评分标准，推选出榜样，给予奖品和奖状。

通过开展课前演讲，笔者看到了学生的智慧，也真实地感受到了浓厚的英语氛围。任课教师应当认真思考，如何对班级不同层次的同学进行课前演讲辅导和帮助，如何能够让所有的学生都敢说、愿说和会说？这些问题都需要我们在教学实践中不断地探索、研究和优化。 （作者单位 南京师范大学附属中学新城初中） 誗编辑 王振德