中的应用
摘要：在当下互联网信息技术发展的形势背景下，各行各业的发展逐渐和信息技术相结合，而教育领域同样更加认可互联网信息技术的功能和作用，因此也开辟了“互联网＋”教学局面，也扩展了“互联网＋”教学模式，以此提高了学科的教学水平。而在初中英语教学工作中，互联网信息技术被积极广泛地应用到了具体的教学中，有机结合多媒体设备，培养提升学生的自主学习能力，并且也培养了学生良好的阅读和写作能力，为学生的英语核心素养奠定了坚实的基础题，提供有利的条件。
关键词：互联网+初中英语；学科教学；应用
引言：传统的英语教学已经不能满足当下社会发展的需求，也不能符合英语教学大纲的基本要求，所以如果想要与时俱进，为学生创造良好的学习条件，打造高效课堂，那么作为英语老师就需要重视学生的兴趣和爱好，将学生作为教学主体，因材施教。在“互联网＋”教学形势背景下，积极扩大学生的学习视野，创造有利条件，提高学生的学习效率和质量，引导学生探索英语知识，最终提升学生的英语核心素养。本文就“互联网＋”在初中英语学科教学中的应用进行分析和探讨，以供相关人员参考。
1互联网＋在初中英语学科教学中的作用意义 1.1培养学生独立学习的能力
在传统的初中英语教学中，学生对于英语学习不能表现出良好的学习兴趣和积极性，而且这种教学模式不能满足具体需求。在互联网信息技术形势背景下，初中英语教学可以为学生创造有利的学习条件和环境，提供多样化的教学素材，并且英语老师可以应用互联网技术和多媒体设备为学生从不同方面展现出英语知识内容。由于初中阶段的学生对于英语的认识和学习正处于初级阶段，从学生身
心发育特点可以得知学生正处于好奇心浓厚的时期，因此老师需要有效地应用学生的这些优势应用多媒体技术进行教学，针对学生的兴趣爱好有针对性地选择教学素材，以培养并提高学生独立学习的能力。
1.2提升英语教学效率和质量
初中英语教学过程中，一般情况下因为老师仅仅会应用黑板板书或者口头表达英语教材内容，而在应用了互联网信息技术以后，老师可以将整体的教学内容相关的知识点整合到英语教学课件中，以此辅助学生产生更多的学习思路，而且还可以拓展学生的视野，为老师节约黑板板书的时间，而且老师在空余出的时间内和学生进行沟通和交流，在和学生进行沟通和交流以后才能够掌握学生的实际情况和具体需求，进而设计有针对性的教学方案和策略，培养并提高学生的英语整体能力，提升英语核心素养。另外，老师还可以利用社交软件将教学课件内容共享给学生，学生在课下就可以有针对性地预习和复习，提升学习效率和质量。
1.3加强老师和学生之间的配合
在新课改的形势背景下，教育教学工作更加重视培养学生的核心素养以及语言表达能力。因此在实际的教学中，老师需要加强和学生之间的配合，将学生作为教学主体，而老师要起到良好的指导和引导作用，加强老师和学生之间的沟通和互动。在师生共同努力下，才可以更好地探索英语知识，而学生就可以积极主动地学习，改变了传统教学模式中学生被动的学习局面，摒弃了传统落后的教学模式，这样学生和老师的地位就是相同的，而学生则是学习中的主体，老师仅仅起到辅助作用。
2“互联网＋”在初中英语学科教学中的应用具体表现 2.1应用多媒体创造英语教学环境和条件
由于英语是一门语言学科，需要培养学生良好的英语阅读和表达能力，而这需要学生在良好的学习环境和条件中学习。在“互联网＋”形势背景下，老师需要应用多媒体为学生创造良好的环境和有利条件。而语言类的学科需要学生在长久的学习历程中逐渐积累并掌握应用知识，同时在这个过程中老师还要培养学
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生积极的学习兴趣和爱好，正确有效地应用多媒体为学生创造一切有利于学生学习的条件，加强培养并激发学生自主学习能力，让学生在学习过程中产生良好的学习认识和效果。
2.2正确应用微课进行初中英语教学。
微课是一种先进的教学工具，有着自身的优势，比如微课方便应用，占用时间和空间较小，能够为学生创建新鲜的学习局面，并且学生在学习的时候能够以崭新的学习态度和认识去面对，所以老师要重视微课的作用。在初中英语教学中实施微课教学模式符合了学生的具体需求，提升了初中英语教学的效率和质量。针对于传统英语的教学模式而言，微课可以在极短的时间内将英语的重点和难点展现出来，并且学生更加明确学习的目标和任务。在进行初中英语教学以前，老师可以指导学生运用微课进行预习，由于学生对于这种新鲜的事物能够表现出浓厚的兴趣，而且能够积极地应用微课进行学习，避免了传统教学模式的枯燥乏味，降低了学生学习英语的难度，也减轻了学生学习英语的压力。另外，学生在课下还可以应用微课巩固和复习，对于一些不能掌握的知识点可以应用微课搜索相关的学习素材，提升学生的学习效果，而且也拓宽了学生的学习视野，增加了学生的学习认识，拓宽了英语学习的范围，无形中提升了学生的英语核心素养。
2.3有机结合互联网技术进行英语教学
作为英语老师需要灵活有效地应用互联网信息技术搜索相关的英语教学素材，让学生在丰富多彩的环境中认识并掌握英语知识内容，因此需要科学有机结合互联网技术进行英语教学。在传统的英语教学模式中，老师往往采用机械性的教学模式主观地进行英语的讲解，而学生只能被动地学习，在学习过程中没有机会表达自己的意见和建议。而在课下学生仅仅是依靠练习题巩固知识，这种模式会让学生产生厌学的心理，并会认为英语的学习比较枯燥乏味，而且也影响了学生的学习效果，久而久之学生就会产生抵触英语的学习，因此是很严重的问题。而老师在能够将互联网技术应用到英语教学中以后，学生不但可以根据自己的需求选择学习方式，而且还可以在学习中表现出浓厚的兴趣和热情，长此以往学生的阅读和写作能力就能够得到积极地培养和提高。
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结语：总而言之，在初中英语教学中作为英语老师需要灵活有效地应用“互联网＋”进行英语的教学，而且还需要将学生作为教学主体，为学生打造轻松良好的学习环境和氛围，应用互联网信息技术和多媒体设备培养并提升学生的阅读和写作能力，最终提高学生的英语核心素养，为学生下一步的学习奠定坚实的基础。
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耿颖,张鸿婧.浅议“互联网+”与初中英语教学整合的意义与作用[J].开封教育学院学报,2017,37(04)
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