初中数学教学中学生问题解决能力的培养策略

初中数学教学中学生问题解决能力的培养策略

摘要：在数学学科中，问题解决能力的强弱对初中生来说能影响日后更高难度的学习与长远发展。故而，在教学过程中，教师应采用多样的方法对初中生问题解决能力加以培养，使其可在求知与探究欲望的驱使下自主积极的展开分析与思考。确保初中生解题能力与效率有明显提高，同时可促进其思维发展，让初中生学习质量与数学学科教学效果实现提升。本文针对初中数学教学中学生问题解决能力培养提出几点策略，仅供参考。

关键词：初中数学；问题解决能力；培养策略

前言：

初中数学作为教学体系中的重难点内容，知识虽然理解难度大且逻辑性较强，但却是学生必须学好的一门课程。故而，在教学开展过程中，教师应立足初中生掌握知识的基础上，采取多样的方法培养其问题解决的能力。让初中生能更加积极、主动的进行思考、分析与探究，确保所学知识有可运用的机会，能解决更多问题，得以突显数学学科优质教学效果。

一、借助情境设计引发探究兴趣

初中阶段的数学学习，学生除了要掌握好知识，更应具备较强的问题解决能力，这是保障学习质量的首要条件。然而数学这门学科由于知识相对抽象且具有较强的逻辑性，初中生通常非常抵触，若想完全掌握有一定难度，这也是初中生缺乏动力的主要原因。故而，在授课过程中，教师应对初中生问题解决能力加以培养，可根据教学内容，融合不同元素设计情境，从而引发初中生探究兴趣，使其能更加主动的融入课堂，并积极进行思考与分

析，可明显提高初中生运用所学知识解决问题的能力。促使其思维能得到发散，对知识达到巩固目的。

例如，在《有理数》一课，其中包含有理数的加减与乘除法，教师可设计生活情境，让初中生利用所学解决问题。比如：用多媒体展示某工厂去年1-3月份，平均每月亏损1.8万元，4-6月份平均每月盈利2.1万元，7-10月份平均每月盈利1.8万元，11-12月份平均每月亏损2.2万元，这家工厂去年总盈亏的情况如何？以上问题在生活中极为常见，一些用语如“亏损”“盈利”等，初中生也较为熟悉，这就能使其从生活角度出发，用经验理解会让问题更加简单。如此利用生活情境，能引发初中生探究兴趣与热情，使其主动融入课堂，展开高效学习、思考与分析。既可让初中生运用所学知识快速解决问题，还能促进其思维发散，借此扎实掌握并熟练运用所学知识，从而实现对初中生问题解决能力的培养，使其学习质量有明显提升，确保数学学科教学更具高效性。

二、利用画图方式加强学生理解

良好问题解决能力对初中数学学科而言极为关键，将影响着学生学习质量，且对其日后长远发展有很大助力作用。但在实际中，初中生此方面能力还相对薄弱，也不利于学习上的突破。因此，在授课过程中，教师应对初中生问题解决能力加大培养力度，可根据教学内容，利用画图方式解决问题。一方面能抽象的问题变的更简单，从而加强初中生理解，使其能更好的运用所学知识，另一方面这将远比听讲更具吸引力，能让初中生热情被调动起来，使其通过积极思考解决实际问题，真正达到学以致用。同时可强化初中生问题解决能力，借此将数学知识掌握的更扎实，确保初中数学学科教学的开展能收效显著。

例如，在《弧长和扇形面积》一课，本课知识相对复杂，为了对初中生问题解决能力加以培养，教师可根据知识点，从数形结合角度出发，指导初中生用画图的方式解决问题。

比如：从扇形的定义可知，其面积是圆形面积的一部分，思考一下，如何计算圆的面积，而圆的面积可看作是多少度圆心角所对的扇形面积？1。的圆心角所对的扇形面积是多少？n。的圆心角呢？此类图形面积计算较为复杂，若只单纯讲解效果并不理想，初中生也不易理解，教师可在课堂中，一边讲解一边画图，将已知条件清楚的表达出来，再一步步画图解答。如此一来，复杂的问题就会变的相对简单，可加强初中生理解，使其能运用所学解决问题。既可让知识得到巩固，从而提高初中生问题解决能力，还能显著提高其学习质量，得以实现教师高效教学。

三、开展小组合作增加实践机会

初中数学这门学科知识理解与掌握难度高，是学生学习乃至教师教学重难点内容，而良好问题解决能力极为关键，是学好知识的必要条件。但枯燥且毫无新意的学习模式只会主初中生更抵触，不利于学习质量的提升。因此，在教学开展过程中，教师应改变策略，加强对初中生问题解决能力的培养，可根据教学内容与知识点，提出问题或布置任务，让初中生开展小组合作，增加实践机会。如此一来，就能让初中生产生足够的兴趣与动力，并主动融入小组，通过合作实践解决问题。既可让初中生在组内共同分析、思考与探究，还能互相分享与帮助，从而达到对初中生问题解决能力有效培养，使其学习质量与课堂教学效率实现提升。

例如，在《整式的加减》一课，教师可布置一定任务或问题，让初中生开展小组合作，共同解决问题。比如：一种笔记本单价为2.3元，若一次性购买100以上（不包含100本），则单价是2.2元，请列式表示买n本所需钱数，并讨论以下问题。1.以此种售价规定，是否会出现多买比少买反面付钱少的情况？2.如果需要买100本，怎样购买最省钱？3.从生活中举出几例类似问题。以上问题具有一定逻辑性，教师让初中生以小组合作模式解决问题，能使其产生极大兴趣，从而主动融入小组，通过在组内探究、思考、分析及互相分

享，可让初中生在众多思路汇集下快速解决问题。既增加了实践机会，也能强化初中生问题解决能力，得以将数学知识掌握的更扎实，实现初中生各方面能力、学习质量与课堂教学效果的逐步提升。

总结：

在初中数学学科中，若想让学生扎实掌握知识，且能运用于实际，就必须具备良好问题解决能力。故而，在教学开展过程中，教师应根据课程内容，借助情境设计、画图方式、小组合作等方法，对初中生问题解决能力加强培养。将其求知欲望及探究、思考兴趣激发，促使初中生主动运用所学解决实际问题，从而达到学以致用目的。让初中生思维得到有效发展，得以明显提高其多项能力与学习质量，保障初中数学学科教学效果。

参考文献：

[1]张青.在初中数学教学中培养学生问题解决能力的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(10):105-106.

[2]王春雷.小学数学问题解决能力培养的研究[J].数学学习与研究,2021(28):72-73.