１１ ０ 口陈志宏 长沙航空职业技术学院 【摘要】如何在信息科技时代建立大学英语立体化教学体系，提升大学生对语言知识的学习能力和应用能力，是 大学英语教师立足信息时代所要面临的重要课题。本文立足于大数据时代的教育背景，阐述了当下大学英语“立体 化”教学体系构建的理论基础，进而提出了从教材内容、教学模式、教学环境、考核评价四个方面来构建立体化的 大学英语教学体系，以期能够为大数据时代之下大学英语教学体系的创新构建探索出一条有效途径。 【关键词】大学英语；大数据时代；立体化；教学体系；构建 【中图分类号】Ｈ３１９ 【文献标识码】Ａ 【文章编号ｌ １００９—６１６７（２０１７）１２ ０ｌ１０—０２ 日前言 生、理论教学与实践教学、教学与考核紧密地联系在一 起．最终成为一个完整而互动频繁的系统化教学体系。 当前利用光盘、纸质材料进行教学的方式已经无法 从本质上看，大数据时代还为人类如何看待世界、 满足我国高校应用型人才创新的具体需求，各高等院校 解决问题提供了一个全新的方式，而并不是像过去那样 应该积极运用现代化教育技术，将多媒体技术与教学资 凭着经验和直觉做出选择。因此，大数据时代下的大学 源有机整合到一起，形成一种“立体化”教学方式。因 英语立体化教学的核心原则在于：强调大学英语教学任 此，各高校英语教师应立足于国家对大学英语的课程建 务的同时利用好计算机网络技术，重视影像资料在大学 设要求和培养理念之上，利用现代化的教学理念和教学 英语课堂中的运用，通过创造生动的课堂情景来提高学 模式将大学英语教学体系从“教材内容、教学模式、教 生们对英语的应用能力和交流能力等。 学环境、考核评价”实现“立体化”，从而有效地调动大 学英语教学系统中的各方面资源，激活大学英语教学各 日大数据时代大学英语立体化教学体系的构建 个环节，为国家培养出更多符合“大数据”时代背景的 大学英语教学中，教师应该成为课堂的设计者和引 应用型英语人才。 导者，学生应该成为课堂教学任务的实践者；大学英语 目 时代大学英语“立体 ’教学体系构建的理 立体化教学体系应该重点强调学生学习英语的主动性， 积极运用现代化科技手段，从教材内容、教学模式、教 学环境、考核评价方面出发对大学英语教学体系进行重 ２．１大数据时代英语教育的要求 新构建。 “知识的传授过程需要与其应用的环境、教授的任务 ３．１教材内容的立体化 以及教育目标相互适应，为了让学生更好地学习、保存 大学英语教材的立体化是立体化教学体系构建过程 并且应用知识，应该设法让学生在一种‘自然的’环境 中首先要考虑的问题，因为当前大学英语课程中光靠传 中学习。” 然而，尽管计算机多媒体技术集声音、图 统的纸质教材以及课件光盘资源已经无法适应我国对英 像、动画等表现形式为一身，为学生学习英语提供了前 语应用型人才的培养需求。高校英语教育ｌＴ作者应该突 所未有的条件，但是计算机多媒体信息技术的“非自然 破以纸质教材为英语知识传播载体的局面，利用现代信 性”环境却给英语教育的发展制造了一个瓶颈。如何将日 息网络技术平台以及现代化的教育理念，将大学英语教 新月异的计算机信息技术融入到英语教育中去？如何构建 学目标、教学任务和教学内容有机地结合起来，整合资 出“自然性”的计算机网络之下的英语学习环境？如何将 源，形成一个“立体化的教材内容”。 现代信息技术充分地融入到立体化英语教学体系的建设 立体化教材内容应该包括主要教材与辅助教材两个 中去？这些是大数据时代英语教育所面临的新问题。 方面的内容。主教材是大学英语教学活动开展的支柱与 ２．２大数据时代大学英语立体化教学的核心原则 基础，亦是使大学英语教学符合基本教学要求、融合所 大数据时代背景之下，立体化教学就是将现代化信 有大学英语教学信息的载体。它应该统领好其它教材， 息技术与现代化教学理论相结合，在教学实践过程中建 在形式上走出“平面媒介”的局限性，通过视频、动 立起一种动态的教学框架和教学过程。因此，立体化教 画、图像、文字等形式将大学英语知识的先进性、科学 学的本质是利用新的科技手段、教育理念将教师与学 性以及系统性全都展现出来，这之中网络视听课程的设 作者简介：陈志宏，副教授。研究方向：英语教学和翻译。 收稿日期：２０１７—７．３ 计就是一个不错的选择。 施提供了一个全新的教学环境。在网络教学环境中，大 而辅助教材的范围则比较广泛，它不仅包括大学英 学英语教学不再以教师为中心，而是以学生为中心，借 语教案、知识点分析，还包括对学生作业的点评、优秀 助多媒体平台将课堂教学向外辐射到了教师与学生的Ｅｔ 作业展示等内容。在辅助教材的制作上，大学英语教师 常生活中，有效实现了大学英语课堂教学与课下自学、 不妨使用一些集合了动画、仿真技术的教学课件，将辅 网络辅导、课外活动的连接，这种网络式、立体化的教 助教材的内容通过文本电子教材、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ电子教 学环境无疑使学生们更加热衷于参与线上英语的探讨和 案、在线测试系统等展示出来。 研究。 ３．２教学模式的立体化 ３．４考核评价立体化 重新组织和实施好教学模式，可以在很大程度上优 要让大学英语教师精心设计和开发出来的网络教学 化大学英语的教学过程，改进大学英语教学手段，让整 平台发挥出最大的效应，考核评价机制不可或缺。学生 个立体化教学模式向着复合式方向发展。 在利用计算机网络对大学英语老师自主开发的课程检验 大数据时代背景之下大学英语立体化教学模式可以 系统中进行资料的获取和加工的过程，就是培养学生英 有以下几种方式： 语实践能力和创新能力的过程。大学英语教师可以借助 第一，模拟教学法。大学英语教师可以设计“在线 校园网络平台、高级编程语言、多媒体制作工具、网页 学习（ｏｎｌｉｎｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ）”或者“在线教学（ｏｎｌｉｎｅ ｔｅａｃｈ． 开发工具，创建一个大学英语考核评价的网站，一边为 ｉｎｇ）”这两个教学模拟板块，让学生随时、随地进入到 学生提供英语学习资源，另一边为学生提供在线习题测 网络系统中进行在线学习；还可以加入“在线作业（ｏｎ。 试。学生可以充分地利用互联网信息容量大、信息更新 ｌｉｎｅ ｈｏｍｅｗｏｒｋ）”以及“在线测试（ｏｎｌｉｎｅ ｔｅｓｔ）”的学 快、师生沟通性强的特点，通过连接英特网的ＰＣ客户端 习反馈板块，让英语教师可以随时跟进学生的学习情 对相关网站进行点击访问、大学英语课程资源的模拟仿 况，同时将作业或者测试的结果及时地反馈给学生，最 真实验和自我测试。 终“打破时空”，实现教师与学生之间的立体化教学。 第二，情景教学法。利用计算机网络技术进行教学 口结语 的最大优势是可以将“声、画、图、文”这四种元素技 计算机网络环境下的大学英语立体化教学体系的构 术性地融入到一起，为学生营造出一个生动、形象的教 建并不是单纯地构建出一种新的教学体系，还要求大学 学气氛，让英语教师上课的重点成功地从“教授”转移 英语教师具备符合时代发展的教育理念、娴熟的计算机 到“学习”上来，从而使学生们能够在一种非常轻松愉 网络技术、强实的英语业务功底以及坚持不懈的创新精 悦的课堂氛围中“触景生情”，继而“因情发思”，最终 神；既要突出教师在英语教学中的引导、监督作用，又 提高对大学英语课堂的整体感知力。 要让学生能够在一种有效、自由、有趣、生动的教学过 第三，发现式教学法。首先是要利用计算机网络手 程中进行自我计划和自我检测，从而最终提高学生们的 段，创设大学英语的课堂情境，让学生自主产生问题； 创新能力与终身学习的能力。 其次是要求学生对英语教师所提供的网络材料进行提问 并且提出自己的假设，然后英语教师要对学生提出的问 参考文献 题和假设进行积极地验证；最后是英语教师帮助学生提 ［１］陈坚林．试论立体式教材与立体式教学方法［Ｊ］．外语电化教 取和形成英语知识的概念。 学，２０１１（６）． ３．３教学环境的立体化 ［２］邓颖玲．网络环境下立体化教学模式在“英语视听说”教学中 的应用——“英语视听说”国家精品课程建设例析［Ｊ】．外语与 大学英语教学活动是一个团体性的活动，它需要在 外语教学，２００９（１１１． 一定的环境中与特定的环境物质发生信息交换，这就需 ［３］何克抗．义务教育均衡发展的途径选择［Ｊ］．基础教育参考，２０１０ 要大学英语教师在进行教学实践的过程中，将教学目 （７）． 的、教学环境有机地统一起来，为学生创造出一个多途 ［４］李丽、念红等．应用立体化教材提高生理学教学质Ｉｔ［Ｊ］．医学 径、可感知的英语学习环境，变传统平面教学为“立体 教育探索，２００７（６）． 化”教学，最终形成一个“教”“学…‘用”三维立体的 ［５］马王华．基于网络教育资源的网络教学模式探析【Ｊ】．教学管 英语教学环境。 理．２００７（７）． 立体化教学环境除了有图书馆、教室这类实体的教 ［６】赵学曼．信息技术支持下的立体化科技英语教学模式探究［Ｊ］．外 学环境，还包括网络学习环境，其已经被赋予了新的时 语电化教学，２０１３（５）． 代色彩，成为一种新的教学环境资源，为大学英语的实 １１１