高中思想政治课教学中对学生非智力因素培养的几点体会

【摘 要】 新课程标准把人的全面发展放在首位，强调学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养。深入研究政治课教学中有关的非智力因素问题，充分利用新课程改革的契机，通过课堂教学促进学生的非智力因素的发展。笔者从思想政治课教学的领域就学生的学习动机、学习兴趣、师生情感、学习意志等非智力因素的培养与发展作了一些粗浅的探索和思考。

【关键词】 思想政治课 非智力因素 培养

培养非智力因素有助于提高思想政治课教学质量。教学过程是建立在学生全部心理活动即智力与非智力要素基础之上。亦即只有当学生把全部心理活动都积极地参加到整个教学过程中，才能取得应有的教学效果。而过去片而地认为思想政治课教学过程乃是特殊的认识过程，它只与学生的认识、著力有关，而抹杀了非认识、非智力因素在教学过程中的作用，这显然是不正确的。笔者认为，在思想政治课教学过程中，必须在调动学生认识、智力因素的积极性的同时，还应当注意激发他们的非认识、非智力因素的积极性；而且，只有当后者的积极性激发起来之后，前者的积极性也才能真正调动起来。实践表明，在思想政治课教学中，对学生非智力因素的培养有着深远的意义。

一、发掘教材知识的兴趣点，吸引学生

要想让所有学生一节课每分钟都注意听讲是不太可能的，但如果

一节课有学生一分钟都没听讲这是很失败的，这说明教师的教学很难引起学生情感的共鸣，长此以往，会减少直至消磨了学生对课堂教学的兴趣，课还没上学生就先验性地认定这堂课肯定没有意思。因此，在教学中每节课都要做到最起码有一个（尽可能多个）环节能吸引全班学生，抓回学生的注意力。比如《提高企业经济效益》一课，播放海尔集团的成功事例后，留给同学们一个比较开阔性的问题：“假设你是某企业的ceo请用所学知识提出一系列提高企业经济效益的可行性方案”，学生积极思考在分组合作讨论之后畅所欲言，全班同学热情高涨。引起学生对教学的兴趣和学习的热情。但这要求教师钻研教材，从教学内容中去寻找能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的蛛丝马迹。 二、重视学生的情感性学习，以理育情

情感和认识是相互促进的，相互干扰的。一方面，认识是情感产生的基础，认识越丰富、越深刻，情感就越丰富、越深刻；而在认识的基础上产生的情感又反过来推动和加深人的认识，另一方面，不正确或肤浅的认识也可以引起不正确的或肤浅的情感：而不良的情绪和情感也会影响人们对事物的认识。所以，在对学生思想品德的培养中，必须以理育情，从提高学生认识水平入手，以理智来支配情感。抓住教材中的情感因素，知情交融，情理通达。 思想政治课教学是培养学生道德情感的主渠道。在教学过程中，教师应根据教材的内容和学生的实际，采取灵活多样的教学方法，如讲授法、讨论法等，将教材中的道德理论深入浅出地传授给学生，

为培养相应的道德情感打下坚实的认识基础。在高二《哲学常识》第七课讲述“社会性是人的本质属性”时，运用讨论法就“人性自私论”展开辩论，目的在于通过暴露不同的道德观点，刺激学生的认知意识冲突，使其认知达到一个更高的阶段。教学中，教师应努力将以理服人与以情动人有机统一起来，使道德理论融入学生心中。

三、培养学生持续的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。”古人说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。科学家布鲁诺指出：“学生最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是最好的老师，对从事某种活动有推动作用，当人们对某一活动产生强烈的兴趣后，就会成为推动人们从事这一活动和深入研究的动力，使人们以巨大的热情，顽强的毅力投入其中，同样学生对学习有了兴趣就会积极思考，深入研究。反之，可以设想，一位对一门课毫无兴趣的学生，再聪明的学生也学不好这门课。因此，培养学生持续的学习兴趣，是政治教学过程中的重要一环，可采取的方法有：

1.教学民主是激发学习兴趣的前提。教师要转变教学观念，真正把学生看作是与自己平等的主体，在课堂上给学生更多思考、提问、讨论的自由，让学生敢想、敢说、敢为，不断形成学生学习的内部动机，引起学习兴趣，激发他们的好奇心、求知欲，这样学生的学习过程就会变被动接受为主动探索。

2.改进教学方法是激发兴趣的途径。政治课教学中，必须发挥学

生的主体参与作用，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。教师必须从根本上转变教学思想，从滔滔不绝中解放出来，做到少讲、精讲，让出更多学生质疑问难、分析讨论的时间和空间。为此，需要我们在改进教学模式、教学方法上真抓实干，有所作为，把学生的好奇心、求知欲调动起来，使学生产生浓厚的学习兴趣，这样学生的学习动机也能得到正强化，提高课堂教学效果的目的也就能达到了

综上所述，学生优秀成绩的取得、正确学习方法的培养，以及良好品德和世界观、人生观的形成仅依靠智力因素是不够的。非智力因素在学生的成长、成才过程中起着智力因素所不能替代的作用。本课题的研究就是为了更好地激发与合理利用学生的非智力因素，进而将他们培养成志向远大、勤奋进取、兴趣浓厚、意志坚强的世纪新人。