如何在高中英语教学中培养学生的语感

如何在高中英语教学中培养学生的语感

摘要：在英语教学中，老师应该要注意培养学生的学习英语的语感，对学生英语语感的培养对学习和学好英语很重要。

关键词：高中 英语教学 语感

英语语感是人们对英语语言的感觉，对英语教学和运用起着极其重要的作用。英语语感包括人们对英语的语音、语意及语言情感色彩的感受等，它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复的感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语课程标准对语言技能教学的建议中对听力技能、口语技能及阅读技能的教学目的的描述中都分别指出要培养语感。可见语感的重要性。语感源于语言实践，又指导语言实践，一个人要想学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。虽然语感随着语言实践的积累会必然产生，但如果教师在教学中采取有效措施有意识地培养学生的语感，那么学生的语感就会早日形成。那么，在教学中教师应如何培养学生良好的英语语感呢？ 我认为主要从以下几个方面抓起：

一、培养学生运用英语思维的习惯

英语课程标准中明确指出，英语课程标准要特别着重培养学生运用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。在具体教学中教师要坚持尽量使用英语，适当利用母语的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英语词典，这样做有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到完全准确的一一对应。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽量和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，同时能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生用英语思维的习惯。

二、增大学生的语言输入量

大量输人是适量输出的前提，在具体教学中，我们要听读领先，说写跟上。这符合教育教学原则，即先易后难的原则。不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学既有助于学生更加牢固地掌握规律，又可以增加学生

对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。幼儿学会母语的事实能充分说明“泛”的重要作用。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。当然，“泛”不等于“滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助，把学生“泛”的实践尽量控制在学生的能力和水平范围之内。

三、培养学生善于积累的习惯

大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学的理论告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造可能性。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，并经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，建议学生建立错题档案，随时朗读，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

四、创造有利于学生学习英语的环境和氛围

新课标指出，为了帮助学生打好高中英语课程的共同纂础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语；这有力地说明了语境对语感培养的重要作用，在英语学习过程中，除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛困，教师要多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写.学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法， 如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。

五、运用音形结合的方法，适时进行音标教学

教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语.不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤学生学习的积极性。在学生开始学单词时，可以结合单词教学进行音标教学。在教学中，教师可经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。要求学生在需要注音时必须用音标，而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词，而且还有助于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下，准确写出或头脑中马上就能反应出该词的拼写形式，并能够准确读出单词，这对培养学生的语感很有好处。

结束语

总之，教师不能忽视对学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提， 除此之外教师还应在符合新课标的前提下， 充分发挥自己的主观能动性。

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