体育教学方法的内涵和特征分析

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2004-5750-0800

体育教学方法的内涵和特征分析

郭冬柏

(中国刑事警察学院 辽宁沈阳 110854)

①

摘 要：体育教学方法具体是指在体育教学过程中，为了达到体育教学目标和实现体育教学目的而由师生所采用的可操作性的教学方式、途径和手段的总称。该文从“教”与“学”的统一、师生动作和行为的总和、与教学目标不可分割、具有多元化功能等4个方面来分析体育教学方法的内涵；从多种感官集体参与性，感知、思维和练习有机结合性，实践操作性，时空功效性，运动与休息合理交替性，继承发展性等6个方面来概括体育教学方法的特征。

关键词：体育教学方法 内涵 特征 教学目标

中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2020)12(a)-0254-03

Analysis on the Connotation and Characteristics of Physical

Education Teaching Methods

GUO Dongbai

(Criminal Investigation Police University of China, Shenyang, Liaoning Province, 110854 China)Abstract: Physical education teaching methods is to point to in the process of sports teaching, in order to achieve teaching goals and attain the goal of physical education teaching and adopted by the teachers and students the operability of the floorboard of the way of teaching approaches and methods. In this paper, from the unity of teaching and learning combined action, behavior between teachers and students, teaching target integral, with diversified functions four aspects to analyze the connotation of physical education teaching methods; The paper summarizes the characteristics of physical education teaching methods from six aspects: the collective participation of multiple senses, the perceptive thinking, the organic combination of practice, the operational operation, the space-time efficiency, the reasonable alternation of movement and rest, the inheritance and development.

Key Words: Physical education teaching methods; Connotation; Characteristic; Teaching objectives

1 体育教学方法的内涵分析

1.1 体育教学方法是“教”与“学”的统一

体育教学方法是教与学的统一，只有师生之间实现有效的双迎互动，才能够更好地发挥体育教学方法的价值与作用。体育教学活动可以简单理解为“教师的教”和“学生的学”两个层次的内容，教师和学生是教学活动的主体。体育教学方法和手段都是针对学生

来选择与运用的，教师和学生之间具有密切的关系，在师生的双边互动中，体育教学的任务和目的逐步实现，将“教”和“学”两方面内容贯穿于体育教学方法实施的始终。

1.2 体育教学方法是师生动作和行为的总和

教学方法是在师生互动中得到贯彻与实施的，体育教学的方法也是师生之间行为动作总和的体系。体育

①作者简介：郭冬柏（1984，12—），男，汉族，辽宁辽阳人，硕士，讲师，研究方向为高校体育。254

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教学的方法与其他科目教学方法的主要区别在于，体育教学方法在注重教学语言要素的同时，更加注重动作要素。体育教学过程中，各种动作的掌握和熟练都需要教师进行示范、讲解及纠正，并在此基础上，学生重复进行练习，才能最终掌握相应的技术动作。因此，体育教学方法是教师和学生的动作和行为的总和。1.3 体育教学方法与教学目标不可分割

任何一种体育教学方法都具有一定的目标性，如果脱离了目标，那么体育教学的方法也就失去了其存在的意义。体育教学方法应与体育教学目的之间保持密切的联系，教学方法的实施应能够促进体育教学目标和任务的实现。因此，体育教学方法作为体育教学的重要组成部分，其服务于体育教学的目标和任务。体育教学方法和体育教学目标之间具有一定的不可分割性，如果将两者割裂开来，那么体育教学方法没有明确的方向，会表现出一定的盲目性；而体育教学目标和任务如果脱离了体育教学方法，则不能得到有效实现。1.4 体育教学方法具有多元化功能

现代体育教学不仅注重学生动作和技术的掌握，以及各方面身体素质的增强，更加注重学生的全面发展。因此，体育教学方法具有多元化功能，其不仅能够在一定程度上促进学生运动能力的增强，还能够促进学生思想道德品质、心理素质等方面的发展，对于学生的全面发展具有重要的促进作用。

触觉和动觉等感受器官对运动的方向、用力的大小和动作的幅度等方面进行感知，学生通过自身和他人信息反馈控制身体完成正确的动作，形成正确的动作定式。鉴于体育教学活动的上述特点，在进行体育教学活动时，教师应运用多种方法，有效调动学生的各种器官参与教学活动，以使得学生更好地掌握相应的活动。具体而言，在体育教学活动中，应引导学生进行认真学习，积极进行思考，注重动作技术的调节控制，并大量进行重复练习。对于学生而言，正确的体育教学方法能够最大限度地调动多个身体器官参与活动，从而帮助其掌握各种动作，实现学习目标。2.2 感知、思维和练习有机结合性

在体育教学过程中，学生的学习是一个复杂的认知过程，在这一过程中学生需要动用思维、感知、记忆和想象，并结合具体的身体练习，最终实现动作的掌握。因此，体育教学方法也是感知、思维和练习相结合的过程，在结合的过程中，学生需要通过自身的信息接收器官将外界信息传送至大脑皮层，并运用大脑对各种信息进行整理、分析和加工，然后大脑指挥人体的各器官完成相应的动作；通过动作的不断重复，使得学生建立起相应的动力定型，实现动作的自动化，同时掌握相应的动作技术。在这个学习过程中，信息的感知是动作学习的基础，思维活动则是学习过程的核心，而练习是动作技术掌握的重要手段。体育教学方法的实施过程是认识与实践、心理与身体相结合的过程，是感知、思维和练习三者的有机结合。2.3 实践操作性

体育教学方法与一般的教学方法相比，最大的特点是实践操作性。体育教学方法必须与体育教学实践紧密相连，当然有些方法是室内学科教学方法的借用，如直观教学法、讲解法等，但这些方法必须根据室外体育教学的特点、环境、学生的队列等情况加以调整，否则就不能适应体育教学。体育教学的主要方式是身体运动，身体运动是学生对自身身体的运动感受，具

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2 体育教学方法的特征

2.1 多种感官集体参与性

体育教学活动是感知、思维和练习三者的结合，因此，其教学活动也需要多种感官参与其中，这样才能够保证各项动作的顺利完成。体育教学活动的特殊性要求在体育教学过程中，所有参与者都需要动员身体的各种器官。具体而言，教师需要为学生进行相应的动作示范，并且对学生的动作进行必要的指导和纠正；学生则需要进行必要的准备活动，然后进行相应的动作练习。在学习过程中，参与者的眼睛、耳朵及

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有“此时此地”的特点，因此，在选择与安排教学方法时，一定要根据体育教学自身操作活动的实践特点进行，而不仅是停留在理论层面上。只有结合实践操作的体育教学方法，才能让学生在掌握动作技术概念的基础上，通过身体实践活动达到掌握运动技能、促进心理发展的目的。同时，体育教学方法必须得到体育教学实践的检验，才能判断其教学方法是否有效。2.4 时空功效性

体育教学可以划分为不同的阶段，在不同的阶段内，有着鲜明的阶段特点，师生之间相互产生一定的影响。在教学的开始阶段，教师处于主导地位，随着时间的推移，学生的主体地位逐渐增强。在教学过程中，教学方法和途径发挥了重要的作用。在开始阶段，学生学习动机、兴趣、欲望等的激发，需要教师运用合理的方法；教师通过讲解、示范等方法来使学生理解和掌握相应的知识和技能；学生在学练过程中，通过一定的方法来感知、理解和掌握相关的知识。总之，在体育教学的不同阶段，体育教学方法都发挥着应有的作用，这是体育教学方法的时空功效性特点。2.5 运动与休息合理交替性

在体育教学过程中，学生的大脑和身体通过一定的学习活动会产生相应的疲劳，造成学习效率的下降。尤其是高强度的身体运动对于学生的体能消耗较大，这时为了保证教学活动的正常进行，有必要安排相应的休息活动。在学习活动中，学生通过一定的认知、理解和记忆后，就会有相应的脑力消耗；通过进行相应的身体练习，则会使得人体的能量消耗加剧，人体相应的器官出现一些疲劳症状，并且随着运动负荷的增加，其会对学习活动产生一定的消极影响。因此，体育教学方法注重运动与学习的结合，使学生的身体疲劳能够得到一定程度的恢复，保证其保持较高的学习效率。需要注意的是，这里的休息并不一定是指暂停相应的活动，也可能是一种积极性的休息，即通过开展相应的轻松的活动，来达到身心的放松，帮助学生消除疲劳症状。安排256

休息时，应注重积极性休息和消极性休息的结合，使得休息能够更好地达到预期的效果。2.6 继承发展性

体育教学的方法是在长期的体育教学实践过程中逐步发展起来的，经过多年的积累、发展和创新，逐渐形成了内容丰富的体育教学方法体系。很多教学方法具有鲜活的生命力，经过多年的发展依然在教学过程中发挥着巨大的作用。这些有效的教学方法值得人们对其进行总结、整理和借鉴。在教学实践过程中，在继承传统的经典教学方法的基础上，一些新的教学方法不断被提出，使得体育教学方法的体系不断完善。需要说明的是，尽管体育教学的方法众多，但不应过于追求现代化的教学方法，更不能对一些国外的教学方法进行刻板的模仿。教育工作者应在扬弃的基础上发展创新，在时代发展的大环境下，在体育教学具体实际的基础上，对教学方法进行开拓创新。

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