对顶角教学反思
本节课的重点是对顶角的概念和性质，这些是重要的基础知识，要求学生掌握．对顶角的概念是结合图形描述的.这样描述，便于学生在图形中辨认.教学中不必让学生背这些词句，而是让学生抓住概念的本质，教给学生在图形中如何辨认它们.辨认对顶角的要领是：首先要有两条直线相交构成四个角的前提条件，再找其中有公共顶点但没有公共边（或不相邻）的两个角，就是对顶角.
本节课的教学活动设计是建立在“以学生的发展为本，为学生的终身学习奠定基础”的教育理念上，融入了新课标的思想内涵，在重视对数学知识形成过程的发现和探究的同时，也十分重视对学生学习能力的培养，突出了学生的主体地位。
1、学会了将生活问题数学化：教师引导学生观察生活中的相交线，从中抽象出数学模型，然后让学生动手画图，观察-猜想-说理，从而认识了对顶角，发现了“对顶角相等”这一性质。发现数学理论的过程也是不断反思、不断提出问题的过程，这种反思应该始终伴随着活动的进行而开展，否则会丢掉很多很有价值的发现新知识的机会.
但是，课堂中“小组讨论”的运用有些拘于形式，有效的运用还须教师在课前指导并合理分工，保证人人参与，从而有效。
存在不足：1、应注意在学生交流讨论环节中让学生发言。
2、巩固练习环节应设置有梯度的练习让每个阶层的学生都有所收获。
3、应设置于实际生活相联系数学题，让学生体会生活中处处都有数学，感受数学的应用价值。
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