摘要:本文采用文献资料法、问卷调查法等科研方法，针对从化区太平镇11所小学校园的“一校一品”特色体育大课间活动现状进行了调查研究。结果显示，从化区教育部门对学校开展“一校一品”特色体育大课间活动比较重视，太平镇各小学能按要求进行开展活动，不过活动开展的并不理想，缺乏专业体育教师指导；活动组织性和纪律性比较一般，乡镇学校开展的活动比赛经费来源渠道单一。要加快学校“一校一品”特色体育大课间活动发展，必须转变观念，进一步深化乡镇品牌项目改革，加大投入力度，认真贯彻执行相关部门的指示，使乡镇小学“一校一品”特色体育大课间活动走上健康发展的轨道。
关键词：“一校一品大课间”；从化区太平镇小学；现状分析；调查研究 1.研究目的：
为提高多年来学生体质逐年下降，教育部多年前就颁布实施了新的课后课间体育活动“体育大课间”，多年来各地开展的风风火火、如火如荼，跟传统课间操比起来大课间练习强度大，持续时间长，内容新颖，学生学习兴趣大大提升体质显著提高。 从2012年广州市教育局提出一所学校要有自己品牌项目驱使学生在参与体育项目时能学到一项体育技能，分别特出一校一品体育大课间来打造校园体育品牌体现校园体育文化。让学生感受校园体育文化传统养成终身体育锻炼概念。 研究对象与方法 2.1研究对象
以从化区太平镇小学11所小学开展“一校一品”体育大课间为基础从而研究太平镇小学开展“一校一品”体育大课间活动现状。 2.2 研究方法 2.2.1文献资料法
查阅了近几年的体育期刊，并通过期刊有针对性的收集了关于一校一品体育大课间的文章百余篇，文章提到有关开展大课间动态的改革与发展、创新、管理组织、训练、提升等理论，和广州市乡镇小学开展一校一品大课间情况等方面的论文和资料，全面了解该体育活动的现状和前沿动态，为文章的研究提供理论和方法上提供支撑。
2.2.2问卷调查法
通过问卷调查，全面剖析从化区太平镇小学“一校一品”体育大课间开展现状，为本文的研究分析提供可靠的数据与事实依据。 3.研究现状与分析
3.1从化区太平镇小学体育教师现状与分析
一项体育活动的开展离不开体育教师组织、策划编排，要提高大课间活动质量，这当中优秀专业体育教师成为不可或缺的组成部分
体育教师是整个体育大课间策划、编排和组织者，他的整体水平直接影响到“一校一品”特色体育大课间的开展的组织行、有效性和科学性，学生体育技能和体能在活动中锻炼显然会比较差，所以说体育教师在大课间中起着决定因数的作用。 3.1.1从化区太平镇小学专业体育教师与兼职体育教师情况分析
专业体育教师与兼职体育教师差别在于对体育项目动作技能、理论和体育活动全方位的水平，而专职非专业的体育教师经过多年的培训和研究，对体育活动组织有一定体育理论和知识，不过对于专业的体育项目技能就比专业体育教师要差，比兼职体育教师要好。实施和开展“一校一品”特色体育大课间就需要体育教师有
丰富的体育教学组织技能、理论和体育项目分段锻炼教学技能。 3.2从化区太平镇开展一校一品特色体育大课间活动现状分析
3.2.1从化区太平镇开展一校一品特色体育大课间活动次数时间分析
开展体育活动时间、次数是保证学生提升体能必要条件，所以从一开始定30分钟课后大课间活动（体育大课间），以保证锻炼时间，后来又明确了阳光体育一小时，一天两次大课间等等，制度上保证了大课间的有效开展。
3.2.2太平镇小学一校一品特色体育大课间活动场地、器材设施情况分析
一个正常体育活动开展离不开我们运动场和项目所需基本器材，这两者是学校体育备件、检验体育发展程度的重要指标，在保障体育活动开展起着重要的作用。 3.2.3从化区太平镇小学一校一品特色体育大课间活动体育项目品牌建设实施情况分析
2012年广州市在大课间活动中要建立学校自身品牌项目，打造校园特色项目体育文化，让学生在体育锻炼过程中学会一项体育技能，增强体育文化氛围让学生养成终生体育概念。
3.3约束从化区太平镇小学一校一品特色体育大课间发展因素 3.3.1各学科教学与活动开展完善过程的矛盾突出
学校内的各学科都有自己的教学任务，训练完善大课间流程期间不可避免会占用一段时间其他学科课程，在各学科教学压力，有可能存在一定矛盾，这将对大课间发展、创新产生一定阻碍。 3.3.2教师业务素质不高
体育教师是大课间的策划、组织者，自身体育技能、理论、科学组织能力好大程度会影响大课间开展的质量，本身太平镇小学专业体育教师偏少，分布不均衡，导致部分学校开展不理想，这就严重制约了该地区未来大课间的发展与创新。 3.3.3从化区太平镇大课间活动经费投入不足
大课间的开展，不可划缺就是金钱的投入，自古有说“两军交战，粮草先行”其实用在开展大课间活动也行，开展活动过程离不开运动器材、安全保障，所以相应对体育室与卫生室进行有效投入。太平镇少部分人数少的学校，由于人数比较少，学校三公经费不足，对体育器材和卫生保障也不够。 3.4太平镇小学一校一品特色大课间发展讨论 3.4.1提高课外训练大课间的质量
（1）一校一品大课间在实施过程中，体育教师应明确流程训练内容，结合自身的品牌项目，按年龄段进行分内练习，让参与的全体师生清晰知道大课间的流程、转换内容，有效组织安排，熟悉大课间活动的架构。
（2）建立完善大课间活动组织方案，明确组织机构与责任人，学校行政为主体，体育教师策划组织实施者。
（3）增加教师教研培训机制，让体育教师多学习，观摩其他地区的优秀大课间开展，全方位提升体育教师业务水平。
（4）培养学生体育锻炼兴趣，让学生建立体育终身体育锻炼良好价值观，因为兴趣习惯是学生心理基础。 4.结论和建议 4.1结论
4.1.1.从化区太平镇在开展一校一品大课间活动时整体的体育项目品牌建设、规划比较薄弱，部分学校受场地制约，加大了编排的难度。
4.1.2太平镇小学体育教师专业教师偏少，对口品牌项目与体育教师专项不对口，
特色体育项目开展受到制约。
4.1.3太平镇小学开展大课间活动基本能顺利进行，不过学生锻炼质量并不理想，主要原因是学校受场地限制和专业体育教师偏少，对开展的活动增加难度，未来“二孩”进入学校情况更不乐观。
4.1.4太平镇小学大部分学校的体育育经费投入 比较理想，只有少部分学校生源比较少，
三公经费紧缺，对体育经费和器材补充相对就少。 4.2.建议
4 .2.1建立完善大课间机制，实行分级负责，责任落实到位，保证活动完美完成。树立特色体育品牌项目文化，通过家校合一的桥梁，引导家长们支持关注学校开展体育活动，落实班级体育文化，相应进行奖罚制度。
4.2.2.每一项体育运动的开展都需要时间作为保证，这需要学校合理安排课间锻炼时间，保证锻炼与学习文化知识两不误，两者共同发展。同时应加强学生的安全、卫生、保健、营养等知识的引导。
4.2.3加大对体育教育等经费投入，对部分体育经费紧缺学校，区政府要相应扶持，稳步提升体育教师业务能力，对其加大教研培训，对部分学校没专业体育教师的学校，学校应引入与体育机构合作，提升教学能力。 参考文献
[1]林勇吉.浅谈农村小学体育教育现状及建议[J]教研版2017年1期
[2]周欢欢.农村小学体育教学现状及解决策略[J]现代农村科技2018年10期 [3]陈旺霞.开展阳光体育，打造高效课堂[J]学周刊2018年31期 [4] 曲宗湖.《体育教学模式问题》.人民体育出版社. 2009,6
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容