2.初步理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和自信心。 二、教学重难点
重点：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点 难点：甲骨文的造字特点 三、教学过程 【导入新课】
同学们，传说大禹制作九鼎，鼎是青铜器的一种，在夏、商、西周时期是权力和地位的象征。今天我们就来学习第5课“青铜器与甲骨文”。 学生完成自主学习后，教师出示答案。
师：大家看到表格中“铸造技术”一栏是“泥范铸造法”，那这种方法是怎样铸造青铜的呢？ 商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，下面我们看一下青铜器主要有哪些种类： 师：同学们知道哪个青铜器是迄今世界上出土的最大的青铜器吗？ 生：司母戊鼎。
师：对，司母戊鼎。司母戊鼎是一位商王祭祀母亲“戊”的，高1.33米，重832.84千克，工艺非常复杂，需要二三百名工匠合作完成，是迄今出土的最大、最重的青铜器。
设计意图：通过出示图片，让学生感知青铜器种类丰富，技艺高超，激发学生的学习热情和兴趣，调整学习状态。 甲骨文记事
同学们思考一下，文字出现后，有什么作用？ 教师引导学生讨论，引导学生结合生活经验来思考。
师生共同得出结论：记录文明成果，传承文化信息;实现了跨时空交流;使思维更加精密准确;是维系中华民族的根等。
我们的祖先是怎样记录下生活的点点滴滴的呢？下面请同学们阅读课本“甲骨文记事”部分的内容，回答下面几个问题：
1.什么是甲骨文？甲骨文的最早发现者是谁？ 2.甲骨文主要记载哪些内容？ 3.它的发现有什么历史意义？
甲骨文的造字方法有象形、指事、会意、形声等多种造字方法。
象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来，甲骨文中约40%都是象形字。（见图片展示“木”字）
指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念。（见图片展示“本”“末”二字） 会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。（见图片展示“休”字）
形声最为进步，用声符注音，用一个字表示类别，组成新字，能造成大量的汉字，现代汉字很多字都是形声字。 【课堂小结】
夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。我们今天学习青铜器和甲骨文，有助于我们认识源远流长的中华民族文明。回顾历史，让我们为我们的民族自豪吧! 四、板书设计
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