《房屋建筑学》课程设计指导书

2021-05-07 来源：伴沃教育

《房屋建筑学》课程设计指导书

目录：第一章题目 1 题目 2 题目 3 题目 4 题目 5 第二章第一节第二节第三节课程设计任务书单元式多层住宅方案设计十二班中学教学楼方案设计全日制六班幼儿园方案设计墙体构造设计楼梯构造设计

设计基础知识

单元式多层住宅设计基础中小学教学楼设计基础幼儿园建筑设计基础

第一章课程设计任务书

题目 1 单元式多层住宅方案设计

一、目的要求

通过本次设计使学生能够运用已学过的建筑空间环境设计的理论和方法进行一般的建筑初步设计，进一步理解建筑设计的基本原理，了解初步设计的步骤和方法。

二、设计条件

1.本设计为城市型住宅，位于城市居住小区内。

2.面积指标：平均每套建筑面积 80～150m。

3.套型及套型比由设计者自定。但应以中套为主，兼做部分大、小套，以适应不同的家庭居住。 4.层数：六层。 5.层高：2800mm 或 2700mm。

6.结构类型：砖混结构，也可自定。 7.房间组成及要求

（1）居室：包括卧室和起居室。各居室间分区独立，不相互串通。其面积不宜小于下列规定：主卧室 14 m，

单人卧室 9m，起居室 20m。

（2）厨房：每户独用，房内设案台、灶台、洗池等（燃料：煤气、天然气自定）。

（3）卫生间：每户独用，设蹲位、淋浴（或盆浴）及洗脸盆（根据面积大小可设置双卫）。（4）阳台：每户设生活阳台和服务阳台各一个。

（5）贮藏设施：根据具体情况设搁板、吊柜、壁完、壁柜等。三、设计内容及深度要求

本设计按方案设计深度要求进行，采用 2 号绘图纸，工具线手工绘制完成下列内容： 1.标准层平面图 1:100（布置家具设备）； 2.立面图：主要立面及侧立面 1:100（可画两单元组合立面）； 3.剖面图 1 个 1:100（须剖到楼梯）；

4.技术经济指标：套型建筑面积＝总建筑面积（m）/总套数标准层使用面积系数＝

标准层使用面积（m）／标准层总建筑面积（m）³100％四、设计方法与步骤

1.分析研究设计任务书，明确目的、要求及条件。

2.广泛查阅相关设计资料，参观已建成的住宅建筑，扩大眼界，广开思路。

3.在学习参观的基础上，根据住宅各房间的功能要求及各房间的相互关系进行平面组合设计（比例 1:100 或 1:200）。

4.在进行平面组合时，要多思考，多动手（即多画），多修改。

5.在平面组合设计的基础上，进行立面和剖面设计，继续深入，发展为定稿的平、立、剖草图（比例 1:100 或 1:200）。

五、参考资料

1.本书编委会．建筑设计资料集．第二版，（3）．北京：中国建筑工业出版社，1994 2.朱昌廉．住宅建筑设计原理．北京：中国建筑工业出版社，1999

3.各地区及全国的住宅方案图集 4.民用建筑设计通则 GB50352-2005

5.住宅设计规范 GB 50096—1999(2003 年版)

题目 2 十二班中学教学楼方案设计

一、目的要求

二、设计条件

1.修建地点：本建筑位于城市新建住宅区内，地段情况可参考图 1-2-1，选其中之一，亦可自己另选地段。

图 1-2-2 十二班中学教学楼设计地形图

2.房间名称及使用面积（见表 1-2-1）。

表 1-2-1 房间名称及使用面积

房间名称教学用音乐教室普通教室间数 1 12每间使用面积（m） 53 53～～5858 2备注每班 50 人

语言教室准备室或控制室 1 25～40 教师阅览室 1 30～40 学生阅览室 1 40～60 可合并为一间书库 1 30～40 科技活动室 3 15—20 党支部办公室 1 12～16 校长办公室 1 12～16 教务办公室 1 12～16 包括文印档案室 1 12～16 总务办公室 1 12～16 行体育器材室 1 12～16 政用会议室 1 30～40 房广播室 1 6～14 传达值班室 1～2 6～15 教师办公室 6 12～16 体育办公室 1 12～16 工会办公室 1 12～16 团、队、学生会办公室 1 12～16 生杂物储藏室 24 活辅开水房 20 助厕所按规定标准计算见设计条件的第 4 条

3.总平面设计

（1）教学楼：建筑面积按设计条件第 2 条确定。（2）运动场：设 250m 环形跑道（附 100m 直跑道），田径场 1 个，篮球场 2 个，排球场 1 个。

（3）绿化用地（兼生物园地）：300～500m2

。 4.建筑标准

（1）建筑层数：1～4 层。（2）层高：教学用房 3.6～3.9m；办公用房 3.0～3.4m。（3）结构：混合结构或钢混凝土框架结构。（4）门窗：木门、铝合金窗（或塑钢窗）。

（5）装修：根据当地社会经济状况，自行确定。（6）走道宽（轴线尺寸）：2.4～3.0m（中间走道），1.8～2.1m（单面走道）。（7）采光：教室窗地比为 1/4，其他用房为 1/6～1/8。（8）卫生：设室内厕所（蹲式大便器、小便槽或小便斗），数量按男女学生各半计算。男厕所：40～50 人一个大便器，两个小便斗（或 1m 长小便槽）。女厕所：20-25 人一个大便器

三、设计内容及深度

本设计按方案设计深度要求进行，采用 2 号绘图纸，工具线手工绘制完成下列内容： 1.总平面图：1:500，可根据情况由学生选做。 2.平面图：各层平面，比例 1/100～1/200。（1）底层各入口要画出踏步、花池、台阶等。（2）尺寸标注为两道，即总尺寸与轴线尺寸。

（3）确定门窗位置、大小（按比例画，不注尺寸）及门的开启方向。（4）楼梯要按比例尺寸画出梯段、平台及踏步，并标出上下行箭头。（5）标出剖面线及编号。（6）注明房间名称。（7）标图名及比例。

3.立面图：入口立面及侧立面，比例 1/100～1/200。

（1）外轮廓线画中粗线，地坪线画粗实线，其余画细实线。（2）注明图名及比例。 4.剖面图：1～2 个剖面，比例 1/100。

（1）剖切部分用粗实线，看见部分用细实线；地坪为粗实线，并表示出室内外地坪高差。（2）尺寸标两道，即各层层高及建筑总高。（3）标高：标注各层标高，室内外标高。（4）标图名及比例。

5.主要技术经济指标：总建筑面积、生均建筑面积（校舍总面积／学生总人数）、平面系数 K（使用面积／建筑面积）等。

四、设计方法与步骤

1.分析研究设计任务书，明确目的要求及条件，根据题目所给条件，算出各类房间所需数目及面积和厕所蹲位数。

2.带着问题学习设计基础知识和任务书上所提参考资料，参观已建成的同类建筑，扩大眼界，广开思路。 3.在学习参观的基础上，对设计要求、具体条件及环境进行功能分析，从功能角度找出各部分、各房间的相互关系及位置。

4.进行块体设计，即将各类房间所占面积粗略地估计平面和空间尺寸，用徒手单线画出初步方案的块体示意（比例 1:500 或 1:200）。在进行块体组合时，要多思考，多动手（即多画），多修改。从平面入手，但应着眼

于空间。先考虑总体，

后考虑细部，抓住主要矛盾，只要大布局合理就行了。

5.在块体设计基础上，划分房间，进一步调整各类房间和细部之间的关系，深入发展成为定稿的平、立、剖面草图，比例为 1:100-1:200。

注：中学总平面设计较为复杂，主要行政、后勤用房及运动、绿化场地在总平面上布置即可。五、参考资料

1.本书编委会．建筑设计资料集．第二版，（3）．北京：中国建筑工业出版社,1994 2.张宗尧，赵秀兰．托幼、中小学校建筑设计手册．北京：中国建筑工业出版社,1999 3.张宗尧，李志民，中小学建筑设计．北京：中国建筑工业出版社,2000 4.民用建筑设计通则 GB50352-2005 5.中小学校建筑设计规范 GBJ99-86

题目 3 全日制六班幼儿园方案设计

一、目的要求

为配合《房屋建筑学》建筑设计部分的理论教学，进行一次建筑方案设计，培养学生综合运用建筑设计原理去分析问题和解决问题的能力，从中了解方案设计的方法和步骤，进一步训练和提高绘图技巧。

二、设计条件

1.修建地点：本建筑位于中小城市或工矿区新建的职工住宅区内，地段自选。 2.设计规模：六班（150～180 人）。

3.面积指标：用地面积大于 2700m2，建筑面积大于 1800m2

。 4.建筑层数：不超过三层。 5.功能组成及面积定额。（1）园舍建筑（如表 1-3-1 所示）

表 1-3-1 园舍建筑

房间分类及名称使用面积定额（m2）功能活活动室 54／班若合为一间宜动及寝室 54／班大于 90 日常室内游戏、洗池及淋浴器辅卫生间 5／班设大小便槽（器）、洗池及淋浴器助用储藏间 9／班储藏中小学教具、玩具、被褥、鞋帽、衣物等，亦可兼作活动室的前室房音体活动室 120 开展较为大型的音乐、舞蹈、体育、游戏、集会、放映和观摩教育等活动办公室 75 包括园长室、总务室、财务室、教师办公室、保育员更衣室等资料兼会议室 20 教工阅览报刊杂志、开会及对外接待办保健室 14 医务人员开展日常卫生保健及急救工作公及隔离室 12 临时性隔离护理患病儿童辅教具制作兼陈列室 12 制作、陈列教具和玩具助全园一间，供医务人员每日对入园儿童进行用晨检接待室 18 健康检查及教师与家长会见之用房值班室 12 教师值班住宿传达室 10 门卫值班住宿及收发信报储藏室 36 储藏体育用具及其它杂物卫生间 12 教职工使用生厨房加工、配餐间 54 主、副食加工、配餐及炊具、餐具洗涤场所活主副食库 15 主、副食储存场所用房开水及消毒间 8 烧开水及消毒餐具，毛巾等炊事员休息室 13 炊事员休息室

（2）室外场地

分班活动场地≥2m2／生；共同活动场地≥2m2

／生（设置大型活动器械、戏水池、沙坑及 30m的直跑道）；

绿化用地≥2m／生。三、设计内容及深度

本设计按方案设计深度要求进行，采用 2 号绘图纸，工具线手工绘制完成下列内容： 1.幼儿居住及活动单元平面布置图比例 1:50 （1）布置活动室和寝室的主要家具。（2）布置卫生间的主要设备。（3）标注轴线尺寸及主要分尺寸。 2.各层平面图比例 1:100 或 1:150

（1）底层各入口要画出踏步、花池、台阶等。（2）尺寸标注为两道，即总尺寸与轴线尺寸。

3.立面图（不少于两个）比例 1:100 或 1:150

（1）外轮廓线画中粗线，地坪线画粗实线，其余画细实线。（2）注明图名及比例。 4.剖面图比例 1:100 或 1:150

5.是否做总平面设计，可以酌情掌握。

6.主要技术经济指标：总用地面积、总建筑面积（各层建筑面积之和）、容积率（总建筑面积／总用地面积）。四、设计方法和步骤

1.分析研究设计任务书，明确设计的目的和要求，根据所给条件，算出各类房间所需数目及面积。需注意幼儿建筑在安全和卫生方面的特殊要求。

于空间。先考虑总体，

后考虑细部，抓住主要矛盾，只要大布局合理就行了。

5.在块体设计基础上，划分房间，进一步调整各类房间和细部之间的关系，深入发展成为定稿的平、立、剖面草图，比例为 1:100～1:200。

五、参考书目

1.本书编写组．幼儿园建筑设计图集．南京：东南大学出版社,1991 2.本书编写组．建筑设计资料集．第二版，（3）．北京：中国建筑工业出版社,1994 3.为儿童的建筑物．E+P 丛书．台湾茂荣图书有限公司，1985 4.民用建筑设计通则 GB50352-2005 5.托儿所、幼儿园建筑设计规范 JGJ 39-87

题目 4 墙体构造设计

一、目的要求通过本设计掌握：①墙段与洞口的尺寸如何确定；②墙身的剖面组

成及构造方式。二、设计条件

1.根据某中学教学楼平、立、剖面图进行设计，见图 1-4-1。也可根据题目 1、题目 2、题目 3 所作方案进行设计

2.采用砖墙承重，砖块尺寸 240mm³115mm³53mm，内墙厚均为 240mm，外墙 240mm（寒冷地区可做 370mm外墙），若需加设大梁承重，支撑大梁的砖墙可加壁柱。

3.采用预制钢筋混凝土楼板、大梁、过梁。

4.采用木门窗，窗洞大小按窗地比计算（教室窗地比为 1／4，其他用房为 1/6～1/8）。 5.内外墙均做抹灰饰面。 6.楼地面做法学生自定。

7.一层室内地坪标高为±0.OO。三、设计内容和深度本设计用 2 号绘图纸，工具线手工绘制完成下列内容： 1.底层局部平面图（具体范围见图 1-4-1） 1:100 （1）画出纵横定位轴线和轴线圈，定义轴线号（2）标注轴线尺寸、洞口尺寸、内部墙段尺寸。

（3）按采光要求及立面设计的美观要求开设窗洞口。

（4）在外墙处标示散水，标注散水宽度及坡度。设有明沟或暗沟的应同时标注。（5）画出门扇（开启方向一般按内门内开、外门外开）。（6）标注室内外地面标高。

（7）选择一处窗洞口进行详图设计并标注详图引出符号。（8）标注图名及比例。 2.墙身剖面节点详图 1:10

（1）按平面图上详图索引位置画三个节点详图（墙脚及散水、窗台、过梁），布图时要求按顺序将 1、2、， 3 节点布置在一条垂直线上。

（2）标注各点控制标高（防潮层、窗台顶面、过梁底、楼层、地坪等）。（3）画出定位轴线及轴线圈。

（4）按构造层次表示内外抹灰、踢脚板、楼板、地坪、窗框等处的关系。（5）按制图规范表示材料符号并标注各节点处材料、尺度及做法。（6）标注散水（明沟、暗沟）和窗台等处尺度、坡度、排水方向。（7）标注详图名及比例。四、设计参考资料

1.门、窗洞口参考尺寸：窗洞宽：600、1000、1200、1500、1800、2100,2400、3000、3300 窗洞高：700、1000、1200、1500、1800、2100、2400、3000 门洞宽：700,800、900、1000、1200、1500、1800、2400、3000、3300 门洞高：2000、2400、2700、3000

2.钢筋混凝土楼板、大梁和过梁的断面尺寸，见图 1-4-2。

图 1-4-2 钢筋混凝土预制楼板、大梁、过梁参考尺寸

3.窗台、窗套构造，见图 1-4-3、图 1-4-4。

图 1-4-3 窗台构造

图 1-4-4 窗套构造

4.明沟、暗沟、散水做法，见图 1-4-5。

图 1-4-5 明沟、暗沟、散水详图

5.雨篷做法，见图 1-4-6。

图 1-4-6 雨篷详图

五、设计方法和步骤

1.理解本次设计目的要求，具体要完成哪些任务，做到心中有数，并合理安排自学时间，及时完成设计。 2.确定门窗洞口大小。窗洞的大小可先按采光系数计算，教室、办公室的采光面积比控制在 1/4～1/6。确定窗洞面积后，窗洞的高和宽，可根据采光，建筑立面等因素确定。一般要反复几次才能定下来，可参考当地标准图，或参考本任务书设计参考资料。

3.确定各墙段尺寸。原则上墙段都要符合砖模，即（n³115－10）的倍数，式中 n 为墙段内包含的半砖数,115 是半砖的尺寸，10 是标准灰缝的大小。符合砖模倍数的墙段尺寸为：365mm、490mm、615mm、740mm、865mm、 990mm、 1125mm、1240mm、1365mm、1490mm 等，但这些尺寸都不符合基本模数 100mm 的倍数，所以允许在确定墙段时对上述标准墙段尺寸作些调整。1000mm 以下的墙段允许调整的幅度为正负 10mm，例如 740mm 的墙段可在 730 ～ 750mm 内调整；1000～1500mm 的墙段允许调整的幅度为正负 20mm，例如 1365mm 的墙段可在 1345～1385mm 内调整；大于 1500mm 的墙段允许调整的幅度更大，无须再考虑砖模。

4.确定好墙段洞口尺寸后开始画正式图。注意平面图和三个节点详图要布置均匀，不要出现疏密悬殊的情况，以免影响图面美观。先用很轻的线将四个图全部画好，反复检查有无错误后，再加重。要注意线型，平面图被剖部分用粗实线，其余为细实线；三个节点详图被剖的砖墙和过梁等为粗实线，被剖的散水、混凝土垫层、窗框、楼板等为中粗线，其余线条可用细实线。注意以上三种线条的对比度要分明。

六、参考资料

1.各地区通用民用建筑配件图集

2.本书编委会．建筑设计资料集．第二版，（9）.北京：中国建筑工业出版社，1997 3.本书编委会．建筑设计资料集．第二版，（10）.北京：中国建筑工业出版社，1998

题目 5 楼梯构造设计

一、目的要求通过本设计掌握：①楼梯布置的基本原则；②楼梯的组成及承重结构布置方案；③楼梯的细部连接构造方式； ④楼梯的装修特点及基本方式。

二、设计条件

1.根据墙体构造设计任务书中的某中学教学楼平、立、剖面图完成该教学楼左端次要楼梯的构造设计，楼梯间的平面尺寸为进深 7200mm，开间 3600mm；层数 3 层，层高均为 3600mm,女儿墙高 1200mm（本次设计中楼梯间不上屋顶）。

2.楼梯形式为钢筋混凝土梁承式楼梯。梯段形式、步数、每步高和宽、栏杆形式、材料及尺寸由学生自定。 3.装配式钢筋混凝土楼板，砖墙承重。 4.楼地面做法学生自定。

5.楼梯间窗可用木窗、或采用钢筋混凝土花格。三、设计内容及深度本设计用 2 号绘图纸，工具线手工绘制完成下列内容： 1.各层楼梯平面图 1:30～1:50，标注并表达如下内容：

（1）楼梯开间方向三道尺寸：轴线尺寸、净开间尺寸、梯段及梯井尺寸；（2）楼梯进深方向三道尺寸：轴线尺寸、净进深尺寸、梯段长度及平台尺寸；（3）上、下方向及踏步宽、踏步数；（4）各平台标高；

（5）引出楼梯剖面剖切位置及剖面编号。 2.楼梯剖面图 1:30～1:50，画出楼梯从女儿墙顶到室外地面的完整剖面，表达并标注如下内容：（1）水平方向二道尺寸：楼梯的定位轴线及开间尺寸、顶层及底层的梯段和平台尺寸；

（2）垂直方向三道尺寸：建筑总高度、楼梯对应的楼层层高、各梯段的高度（踏步高³该梯段踏步数＝梯

段高度）；

（3）标注各楼层标高、各平台标高、室内外标高；（4）标注楼地面装修做法；（5）引出详图。 3.楼梯详图 1:10 设计楼梯的连接构造及细部装修，选择典型部位进行详图设计，要求详图能基本表达设计意图，并具有可操

作性。按图例表示详图的构造层次、材料类型、尺度、连接方式并标注。详图应选用以下部位的做法（2～3 节点）：

（1）扶手－栏杆－梯段的连接（临空扶手）；（2）扶手－墙的连接（靠墙扶手）；（3）栏杆细部构造及装修做法；（4）踏步防滑条及装修做法；

（5）梯段与平台梁、梯斜梁与踏步板、梯斜梁与平台梁等处的位置关系及连接方式。四、设计参考资料

1.楼梯预制构件（平台梁、梯段）的形式和尺寸，参见图 1-5-1。 2.平台板的形式和尺寸，参见题目 4 课程设计的图 1-4-2。 3.楼梯栏杆与扶手形式，参考图 1-5-2。 4.楼梯栏杆与踏步连接构造，参见图 1-5-3。 5.扶手断面、踏步防滑及五金配件，参见图 1-5-4。

图 1-5-1 平台梁、梯段参考尺寸

图 1-5-2 楼梯栏杆与扶手形式

图 1-5-3 楼梯栏杆与踏步连接构造

图 1-5-4 扶手断面、踏步防滑及五金件

五、设计方法和步骤

1.根据楼梯间的开间、进深、层高计算每层楼梯踏步高和宽，楼梯长度和宽度，以及平台宽度。注意：双跑楼梯每层步数最好取偶数，如 3m 层高取 18 步，步高为 166.6m，总高误差小于 5mm，可在施工中调整。

2.根据上述尺寸画出楼梯底层、二层及顶层平面图的草图。 3.确定楼梯结构和构造方案。

（1）梯段形式：板式或梁板式（矩形梯斜梁或锯齿形梯斜梁）、埋步或不埋步。（2）平台梁形式：等断面或变断面。

（3）平台板的布置方式：平行于平台梁或垂直于平台梁。

4.画出楼梯剖面并按要求标注尺寸。根据计算的踏步级数和踏步的高度，首先画出全部踏步的剖面轮廓线，然后按所选定的结构形式画出梯斜梁高或板式梯段的板厚，确定与平台梁的连接方式（埋步与不埋步，画出平台梁，最后布置两边的平台板（平台板宽度参考当地图集，需要计算布板并做板缝处理），最后画出端墙及门窗。

5.根据剖面图调整好的尺寸，画出楼梯底层、二层和顶层平面图，并按上述要求标注尺寸。 6.最后完善剖面图。六、参考资料

1.各地区通用民用建筑配件图集

2.本书编委会．建筑设计资料集．第二版，（9）.北京：中国建筑工业出版社,1997 3.本书编委会．建筑设计资料集．第二版，（10）．北京：中国建筑工业出版社,1998

第二章设计基础知识

第一节单元式多层住宅设计基础

根据我国目前的具体情况，多层住宅一般指 4～6 层的住宅。多层住宅的设计常采用单元设计法，这种设计法是将一栋住宅分为几个标准段，一般就把这种标准段叫做单元，以一种或数种单元拼接成长短不一、体形多样的组合体。单元的划分可大可小，多层住宅一般以数户围绕一个楼梯间来划分单元，这样能保证各户有较好的使用条件，故成为常用的划分形式。

一、住宅设计要点住宅设计应符合城市规划和居住区规划的要求，使之与周围环境相协调，创造方便、舒适、优美的生活空间。住宅的平面组合关系要合理紧凑，避免卧室间的穿套，主要居室应有良好的朝向和日照。住宅应有良好的自然通风，对于温暖及炎热的地区，设计时应合理组织穿堂风。住宅设计应在满足近期使用要求的同时，兼顾今后改造的可能。二、住宅面积标准与套型

（一）住宅面积标准我国住宅面积标准目前是以套型分类控制的，套型划分与家庭人口数、代际关系、职业特征、生活习惯等因

素有关。住宅套型面积标准分为四类，其居住空间个数和使用面积不宜小于表 2-1-1 的规定。

表 2-1-1 套型分类

套型一类二类三类四类居住空间数(个) 2 3 3 4 使用面积(m) 2建筑面积 45～55 60～70 75～85 90～110 34～41 45～53 56～64 68～83 （二）套型设计套型设计应根据住宅类型确定功能空间的组成，应保证各功能空间使用的独立性，住宅的功能空间主要由居室（含卧室和起居室）厨房、卫生间、餐室和储藏室组成。

一类住宅面积较小，仅设置一室（居屋）一厅（起居室）或两室一厅，一厨一卫。二类住宅可设置二室一厅或三室一厅。三、四类住宅是当前较理想的住宅类型，套型设计除厅、房较多外，厨房、卫生间也应相应增大。四类住宅最好设置两个卫生间，其中主居室设置一个独用卫生间。

三、住宅户内各组成部分的设计一套住宅包括居室、厨房、卫生间、户内走道（户内楼梯）、前室、贮藏、户外活动空间（阳台、露台、庭院等）等几部分。各功能空间组合关系如图 2-1-1 所示。

1.居室设计居室是户内主要房间，每套住宅一般

有 1～4 间或

更多的居室。居室设计必须要根据各居室的使用对象和图 2-1-1 住宅各功能空间关系图使用要求并结合朝向、通风、采光、保温或隔热，以及

技术经济、美观等因素，来确定居室的位置、房间大小、形状、合理设置门窗、组织室内交通及户内交通。居室按使用功能分起居室和卧室。

起居室（即厅、堂）——家庭集中活动空间，如起居、团聚、娱乐、会客、进餐等，需要有较宽敞的空间。

对一户来说，此空间属于“闹”区、“开放”区。起居室面积应在 12m以上。

卧室（即房、室）——是分散独立的居住空间。要求安静、分隔、避免干扰。卧室可分为主卧室（为家庭主

要成员居住的空间）、次卧室（为家庭其它成员居住的空间）。主卧室应大于 10m，次卧室面积不小于 6m。

一个家庭对居室的使用情况是复杂的，随着使用对象、生活习惯、季节变化、社会发展等因素的变化而不断变化，所以居室设计不能只考虑一种家具布置方式，而应为住户提供多种布置家具的可能性。

床是居室的主要家具，尺寸也较大，如果尺寸、形状适应多种床位布置的可能性，那么较小尺寸的家具就好布置了。因此我们一般以床位布置作为开间、进深选择的主要因素。如图 2-1-2 床位布置的尺度要求。像这样以床位布置为主的家具布置，就基本确定了居室的净空尺寸。

图 2-1-3 面积相同比例不同的家具布置门窗位置对家具布置的影响很

大。在小面积居室中，家具常沿四周墙面布置，而门窗也要占据墙面，如果其

位置布置不当，就会给家具布置以及使用带来困难。居室的比例尺寸对家具布置影响也很大。同样面积的居

室，比例不同，其家具布置也不相同。居室平面不宜狭长，最好不超过 1:2 的比例。下面例举几种居室的家具布置，如图 2-1-3，作为设计参考。

图 2-1-3 面积相同比例不同的家具布置

2.厨房设计

厨房是户内主要的辅助用房，厨房的使用面积一般不应小于 4～5m，厨房应布置在套内近入口处。厨房主要活动是做饭、烧水。其操作程序是：洗－切－烧。所需设备目前主要是洗池、案台、炉灶。如果卫生间无洗漱设备，厨房还可兼作洗漱、洗衣。有的将厨房面积稍加扩大，厨房还可兼作用膳。

厨房按洗、切、烧顺序布置洗池、案台、炉灶三大件，如图 2-1-4。

图 2-1-4 厨房布置的几种形式设备布置要考虑操作方便，操作空间不应小于 750mm³750mm，但若设备间距

过大，会增加往返走动的距离，

在厨房操作的人数，一般为 1～2 人，故操作范围应考虑适当重叠。

厨房要考虑炊具、餐具、粮、菜、燃料、杂物等的贮藏。应需要设置搁板、吊柜等设备，但要注意存取方便。

一般经常存取的搁板高度，应不超过 1.7m 为宜。而不常用的杂物可放置在更高的空间。有些较重而又常取用的物品，可利用案台下空间存放。

厨房应有良好的自然通风、直接采光，注意防止油烟、煤气、灰尘串入室内；同时厨房还要注意防火，墙和地面要便于清洗，并注意防水，一般厨房地面应比居室地面低 20～60mm。

厨房应与服务阳台直接相通，以便理菜，晾晒、贮藏等，使厨房使用空间扩大到户外。

3.卫生间设计住宅卫生间的设备与布置是根据住宅标准、气候条件、使用对象、生活习惯等因素而决定的。一个卫生间的

面积应在 2～2.5m以上。卫生间的位置要求，既要方便各居室的使用，同时又要有一定的隔离，避免卫生间对

居室的干扰。在面积较

大的住宅可设为二个或二个以上卫生间。卫生间应设置大便器、洗手盆、浴盆（或淋浴），见图 2-1-5。

图 2-1-5 住宅卫生设备及布置方式

卫生间的地面和墙面要求防水，并便于清洗，一般卫生间地面用水磨石、地砖等材料，墙裙采用釉面砖。地面最好比其它房间低 20～60mm,并设置排水坡度，使水不至溢出。

卫生间可以处理成暗厕。但应处理好排气通风。一般处理手法是在卫生间门扇下部留百叶进风，墙内设拔气道或设通风井排风。卫生间内视情况，设置手纸盒、肥皂盒、挂衣钩、毛巾架、镜面等，为用户提供更大的方便。

4.阳台及露台阳台是室内与室外之间的过渡空间，在城市居住生活中发挥了越来越重要的作用。每套住宅均应设阳台。阳台是儿童活动较多的地方，栏杆（包括栏板局部栏杆）的垂直杆件间距若设计不当，容易造成事故。根据

人体工程学原理，栏杆垂直净距应小于 0.11m，才能防止儿童钻出。阳台栏杆应随建筑高度而增高，要求低

层、多层住宅的阳台栏杆净高不应低于 1.05m,中高层、高层住宅的阳台栏杆不应低于 1.10m。对寒冷、严寒地区的中高层、高层住宅阳台，提倡采用实体栏板，一是防止冷风从阳台门灌入室内，二是防止物品从栏杆缝隙处坠落伤人。

阳台是住楼房居民晾晒衣物的最佳场所，设计上应预留设施以便住户拉线架杆，否则住户在自装设施过程中常造成顶板漏水、滴水、遮挡下层住户阳光，影响下层住户等问题。

顶层住宅阳台若没有雨罩，就没有晾晒衣物的条件，阳台上的雨水、积水容易流入室内，故顶层阳台应设雨罩。

各套住宅之间毗连的阳台分隔板是套与套之间明确的分界线，对居民的领域性起保证作用，对安全防范有重要作用，在设计时明确分隔，以减少管理中的矛盾。露台是指其顶部无覆盖遮挡的露天平台。如顶层阳台不设

雨篷时即形成露台，在退台住宅中，退台后的下层

屋顶即形成上层露台，露台是多层或高层住宅中特有的室外空间形式。四、住宅户内各组成部分的设计多层

住宅的平面类型较多，按交通廊的组织可分为梯间式、外廊式、内廊式、跃廊式等，单元式多层住宅常采用梯间式。

梯间式平面由楼梯平台直接进分户门，一般每梯可安排 2～4 户。这种类型平面布置紧凑，公共交通面积少，户间干扰少而较安静，但往往邻里交往空间不足，且多户时难以保证每户有良好朝向。楼梯间开间尺寸不宜小于 2700mm。

（一）一梯二户（图 2-1-6 ）每户有两个朝向，便于组织通风，居住安静，较易组织户内交通，单元较短，拼凑灵活。当每户面积较少时，

则因楼梯服务面积少而增大交通面积所占的比例；当每户面积大，居室多时，可节省公共走廊，较为经济。这种形式适应范围较广。一梯二户住宅的楼梯间布置，可以朝北，也可以朝南，由人口位置及住宅群体组合而定。户的入口可以在房屋中间，也可以在房屋外缘，由生活习惯及室内布置要求而定，当入口在房间中间时，户内交通路线较短，采用较多。

图 2-1-6 一梯二户住宅布置

（二）一梯三户（图 2-1-7）一梯每层服务三户的住宅，楼梯使用效率较高，每户都能有较好的朝向，但中间的一户常常是单朝向户，通风较难组织（在尽端单元可改善）。这种形式住宅在北方采用较多。

图 2-1-7 一梯三户住宅布置

（三）一梯四户（图 2-1-8）一梯每层服务四户，提高了楼梯使用率。每户有可能争取到好朝向，一般常用将少室户布置在中间而形成单

朝向户。在某些地区可布置成朝东或朝西的四个单朝向户。

图 2-1-8 一梯四户住宅布置

五、住宅层高及室内净高

住宅设计规范把住宅层高控制在 2.80m 以下，不仅是控制投资的问题，更重要的是为住宅节地、节能、节材、节约资源。把层高相对统一，对当前住宅产品标准化的发展很有意义，例如对发展住宅的专用电梯、通风排气竖管、成套厨柜等均很有现实意义，有一个明确的层高，这类产品的主要参数就可以确定。

2.80m 层高的规定，已在全国普遍执行，北京、天津等市能做到 2.70m,个别地区曾强调顶层和底层在技术处理上的一些问题而放宽了规定。

卧室和起居室（厅）是住宅套内活动最频繁的空间，也是大型家具集中的场所，其室内净高不低于 2.40m，以保证基本使用要求。

六、技术经济指标计算住宅的技术经济指标是住宅从计划、规划设计、施工、管理各阶段技术文件的重要组成部分。住宅设计应计算下列技术经济指标：

——套内使用面积（m／套）；

——住宅标准层总使用面积（m）； ——住宅标准层使用面积系数（％）；

——套型建筑面积（m／套）；

——套型阳台面积（m／套）。

1.套内使用面积：指每套住宅户门内独自使用的面积，包括卧室、起居室（厅）、卫生间、餐厅、过道、前室、贮藏室等各种功能空间，以及壁柜等使用空间的面积。阳台面积单独计算，不应列在套内面积之中。套内烟囱、通风道、管道等不计入使用面积，而只计入建筑面积中。

2.住宅标准层建筑面积：住宅标准层建筑面积，按外墙结构外表面及柱外沿或相邻界墙轴线所围合的水平投影面积计算。

阳台面积按住宅设计规范，不计入建筑面积，而单独计算。套型阳台面积等于套内各阳台结构底板投影净面积之和。

3.住宅标准层使用面积系数：通常称为“K”值，即该套型标准层使用面积与其建筑面积之比，在一般情况下为 70％～75％较合理。

4.套型建筑面积：指每套住宅建筑面积，即每套住宅户内建筑面积加上公摊面积（按面积比例分配的楼梯间门斗等面积）。

附：

表 2-1-2 住宅各房间门洞最小尺寸

类别洞口宽度（m）洞口高度（m）公用外门 1.20 2.00 户（套）门 0.90 2.00 起居室（厅）门 0.90 2.00 卧室门 0.90 2.00 厨房门 0.80 2.00 卫生间 0.70 2.00 阳台门（单扇） 0.80 2.00

第二节中小学教学楼设计基础

学校的建筑设计，除了要遵守国家有关定额、指标、规范和标准外，在总体环境的规划布置，教学楼的平面与空间组合形式，以及材料、结构、构造、施工技术和设备的选用等方面，要恰当地处理好功能、技术与艺术三者的关系，同时要考虑青少年好奇、好动和缺乏经验的特点，充分注意安全。

一、教学楼的组成与设计中小学教学楼一般是由以下三个部分组成：教学部分：包括普通教室、实验室、音乐教室、语言教室及图书阅览室等。它们是教学楼的主体部分。办公部分：包括行政、社团办公室及教师办公室等。生活辅助部分：包括交通系统、厕所、饮水处以及贮藏室等。（一）普通教室的设计

1.要求：大小合适，视听良好、采光均匀、空气流通、结构简单和施工方便等。

2.教室尺寸的确定：取决于教师容纳的人数、课桌椅的尺寸与排列方式，以及采光、通风、结构、设备及施工等因素。

按教育部规定，中学每班学生名额近期为 50 人，远期为 45 人，每人使用面积为 1.08m；小学每班近期为

45 人，远期为 40 人，每人使用面积为 1.04m。

（1）课桌椅的尺寸：要与学生的身高和人体各部分的尺寸相适应，见表 2-2-1。

表 2-2-1 课桌椅尺寸（mm）

适用学生身高 1650 以上 1500～1650 1350～1500 1200～1350 不足 1200 760 600 700 550 420～450 备注桌高 A 桌下空区高 B 课桌面前后宽 C 桌 640 500 580 450 400～420 500～550 520 400 桌面左右长 D 单人双人 550～600 1100～1200 430 380 360 395 360 340 360 340 320 1000～1100 325 320 290 290 290 270 椅高 a 课椅椅面深度 b 椅面宽度 c （2）课桌椅的布置：要满足学生视听及书写要求，并便于通行就座和教师辅导，见图 2-2-1。

①视距要求：第一排前缘距黑板面距离≥2000mm；最后一排距黑板距离，不超过 8500mm，到后墙面距离＞ 600mm。

②视角要求：水平视角（即前排边座到黑板远端的夹角）应＞30°；垂直视角（即第一排学生的视线与黑板顶部构成的夹角）应＞45°。

③座位的排列，每行不宜多于两个座位，行间距 b，中学为 550～600mm；小学为 500～550mm。排距 c，中学为 850～900mm，小学为 800～850mm；课桌距侧墙的距离 a，为 60～120mm。

（3）教室的平面形状与尺寸：平面形状通常有矩形及方形，此外还有多边形及扇形等，见图 2-2-2。 ①矩形教室：是当前国内大量采用的形式。其平面轴线尺寸，中学可采用：9000mm³6900mm,9000mm³6600mm、 9000mm³6300mm，小学可采用 8100mm³6600mm、8100mm³6300mm,9000mm³6000mm 等几种。

②方形教室：教室的进深与开间基本相同，平面尺寸（轴线）可采用 7200mm³7200mm,7500mm³75OOmm,7800mm ³7800mm 及 7500mm³7800mm 等。该形式教室的有效面积系数较矩形教室低，且不宜用于内廊式组合。

③多边形教室：有五边形、六边形等，这种形式在采光、通风和座位排列上有其优越性，但经济性较上述形式要差一些。

（4）教室的层高：取决于气容量、采光均匀度，房间的比例及经济等因素。一般来说，3.6～3.9m 层高才能满足气容量的要求；其次从房间的比例和空间的视觉效果看，以层高为房间跨度的 1/2～2/3 为好；最后，还必须考虑经济，不适当的增加层高，就会增加造价，应予避免。

图 2-2-1 课桌椅布置要求

3.教室门窗设计

（1）教室门的设计：门主要作为交通疏散，并兼通风用。根据我国的实践，一般在教室前后各设一门，门洞宽 1000mm。在平面组合中，若设两个门有困难，也可只设一个门，但其宽度应为 1200～1500mm。门洞高一般为 2400～2700mm，门内开，以免影响走道中行人的通行。

（2）教室窗的设计：窗的位置及尺寸大小，主要受采光标准，层高及结构的制约，窗的高度还应符合模数。

具体要求如下：

①窗的大小按窗地比 1/4 确定。一般采用窗宽为 1500～2100mm，窗高为 2100～2700mm。

②光线必须由学生左侧射入室内，各座位的亮度要均匀，窗上口要尽可能接近天棚，窗下口距地面（即窗台高）为 900～1000mm。窗间墙宽度，在满足结构要求的前提下，应尽量缩小。

4.教室的内部设施：教室的内部设施包括：黑板、讲台、清洁柜、窗帘杆、挂镜线、电源插座、挂衣钩、广播箱等。这些设施的设置，要利于使用，整齐美观，容易清洁。

（1）黑板：是教室内的主要固定设备。要易于书写擦拭，不发噪音，不产生眩光。黑板高度不应小于 1000mm, 宽度：小学不宜小于 3600mm,中学不宜小于 4000mm。黑板下缘到讲台面距离，小学宜为 800～900mm,中学宜为 1000～1100mm。黑板表面应采用耐磨和无光泽的材料。

（2）讲台：有木制讲台和钢筋混凝土讲台。高度一般为 200mm,宽度不应小于 650mm,长度等于黑板长度加上两端各延长 200～250mm。

图 2-2-2 一般普通教室的平面形式

5.教室的结构布置：有三种方式，即纵横墙承重、纵墙承重与横墙承重。

矩形教室，常用纵横墙承重和纵墙承重两种，见图 2-2-3。方形教室，则可用横墙承重或纵横墙承重，见图 2-2-4。

图 2-2-3 矩形教室结构布置

图 2-2-4 方形教室结构布置

教室的墙体厚度要经结构计算确定，一般三层以下用 240mm 厚，四～五层时底层为 370mm 厚。当梁跨大于 6m 时，如用 240mm 墙厚，则在梁的支承处加设壁柱。

（二）特殊教室设计

1.实验室主要有物理、化学、生物、语言实验室及小学的自然教室等。根据使用情况，有综合实验室（理、化、生合

用，适于初中和小学自然教室）和多功能实验室（边讲边试实验室、分组实验室和演示实验室）。实验室平面尺

寸的大小，主要取决于实验室的使用人数、家具的形状、尺寸和布置方式，以及设备的要求。人数以班为单位计算，家具中的演示桌和实验桌是影响实验室大小的主要设备，其形状及尺寸如图 2-2-5。根据

我国情况，实验室大小以 75～85m为宜，平面轴线尺寸（宽³长）可采用 6600mm³12000mm、7500mm³ 10800mm,7500mm³11700mm,8700mm³9900mm几种，层高与教室相同。每个实验室均要设一间准备室，作为实验

准备、存放仪器、药品和标本用，一般面积在 45m左右。准备室要紧靠实验室，并设门与之相通，以利使用，如图 2-2-6。

图 2-2-5 常用实验室家具设备的尺寸和形状

图 2-2-6 实验室平面布置实例

2.音乐教室大小形状与普通教室同。若考虑兼作文娱排练和其他用途时，面积可适当加大。音乐课对其他教室干扰大，

设计时可将它作为独立的部分放在尽端，或放在教学楼尽端的底层或顶层，或在教学楼外单独建造。音乐教室一般附有乐器室，两者紧密相连，并设门相通。

3.合班教室供多媒体教学、放映幻灯、科教电影、实验演示、观摩教学、学术报告和合班上课用。合班教室宜设放映室

兼电教器材的贮存修理等附属用房与教室紧密相连，并设门相通，中学合班教室可设计成阶梯教室，使用面积按

每座 1m计算；小学的合班教室地面不宜起坡，以兼作文体室使用，使用面积可按每座 1～1.1m计算，教室的规模一般以容一个年级为宜。

放映室面积一般为 40m左右，其位置可设于教室前部，也可设于教室后部。前者称为前放式，后者称为后放式。

当作成阶梯教室时，桌椅宜固定，宜采用翻板椅，地坪的升高和桌椅的排列，要考虑视线及视角要求，如图 2-2-7。

图 2-2-7 阶梯教室平面布置从视线考虑，前排到黑板距离应大于或等于 2500mm，后排距黑板不宜大于

18m。排距一般为 850mm，走道宽

大于或等于 800mm。

为了保证每排座位不被前排遮挡，阶梯梯级的高度，宜采用 120mm,前后排座位宜错位布置。合班教室在视角要求上与普通教室一样。在采光照明方面，与普通教室同，但当教室宽度大于 7.2m 时，应采用双面采光。

4.语言教室

又称为语言实验室，供语言课教学专用。每座平均使用面积为 1.60～1.80m，语言教室一般包括语言教室、控制室、编辑及复制室、录音室、准备及维修室等一组房间。教室的位置应设在教学楼中比较安静，并便于管理和使用的地方，要有良好的采光、通风和隔音条件。

语言教室座位的布置应便于学生入座和离座，最好为双人连桌，两侧通道，如图 2-2-8。为了避免互相干扰，每个座位需设挡板隔开，前方安装玻璃，以便观看教师讲课。

图 2-2-8 语言教室结构布置形式

语言教室设有控制台，控制台可设在教室的讲台上，或设在独立的控制室内。当设在独立的控制室内时，教

室与控制室之间应设该观察窗，且满足教室视线看到教室每个座位的要求。

录音室是语言教室中的重要设施，可以放在控制室内或准备室旁边，面积大小以 6～10m为宜，若仅供 1～2

人使用，3～5m即可。准备室供进行编辑器材维修和课前准备之用，面积一般为 6～10m。

5.图书阅览室学校重要的公用教育设施，一般包括阅览室、书库和管理室三部分，面积大小视需要定，位置应设在师生便

于使用而又比较安静之处。阅览室要有良好的采光通风，并便于疏散。书库内要比较干燥，通风良好，防火安全。书库与阅览室应紧密相连，有门相通，管理室亦可与书库合并，阅览室视学校规模大小，可以师生分别独立设置或合并一起。

（三）行政及生活用房的设计

1.办公室包括以下几种：党政办公室：包括党支部、校长、教务、总务等办公室、档案室、文印室、会议室、保健室、广播室及总务

仓库等。教学办公室：包括各学科教室办公室、体育办公室及器材室等，应与教室有方便联系。社团办公

室：各括工会、团、队及学生办公室等。办公室要有良好的采光通风。数量按学校规模和实际需要定，一般教师人数，按中学 1 人／每班，小学 0.5

人／每班配备，每座使用面积 3.5m。办公室层高可比教室低，一般为 3000～3600mm。

2.厕所设计时应注意几点：

（1）学生使用厕所多集中在课间休息时，因此必须有足够的数量，一般中小学人数可按男女生各为一半计算。

男厕：中学 50 人使用一个大便器（或 1.1m 长大便槽），两个小便器（或 1m 长的小便槽）；小学 40 人使用一个大便器（或 1.Om 长大便槽），两个小便器（或 1.0m 长小便槽）。

女厕：中学 25 人使用一个大便器（或 1.1m 长大便槽）；小学 20 人使用一个大便器（或 1.0m 长大便槽）。（2）厕所的位置应较为隐蔽，并便于使用，宜设前室，通风要良好，位置上多设于教学楼端部、转弯处。教工厕所应设小间与学生分开，可以靠近学生厕所设置，也可在教室办公室附近单独设置。

厕所内或外应设取水龙头、水槽和污水池，供学生洗手和搞卫生时用水。厕所地坪标高一般应比同层地面低 50～60mm，并应设地漏。

（四）交通系统设计

1.门厅教学楼组织分配人流的交通枢纽，也是用来布置布告栏、宣传栏、壁报和供学生活动的地方，设计时必须注意以下几点：

（1）与学校主要出入口及室外活动场地联系要便捷；

（2）内部空间要完整，采光通风良好，要有足够面积满足安全疏散及休息停留用。

（3）门厅入口处一般要设门廊或雨篷。寒冷地区要设双道门构成门斗，门斗的深度不宜小于 2100mm。 2.楼梯楼梯是上下楼层联系的通道，位置要明显，疏散要方便，宽度和数量要满足疏散和防火要求。根据防火要求，两楼梯之间的房间，房门至最近楼梯间的最大距离小于或等于 30m。袋形走道两侧或尽端的房间。最远房门到楼梯口的距离小于或等于 20m，如图 2-2-9。

图 2-2-9 楼梯间距

楼梯宽度可按表 2-2-2 确定。

表 2-2-2 疏散外门、楼梯和走道的宽度指标表（m/百人）

层数一、二层三层大于三层耐火等级一、二级 0.63 0.80 1.00 三级 0.80 1.00 1.25 四级 1.00 －－备注底层外门和每层楼梯的总宽度按该层或该层以上人数最多的一层计算

楼梯踏步尺寸，一般采用踏步高为 140～160mm，踏步高宽为 280～340mm，楼梯扶手高 900～1000mm。楼梯梯井的宽度不应大于 200mm，当超过时，应采取安全措施。

3.走道

一般教学楼走道的宽度，内廊为 2.4～3m，外廊为 1.8～2.1m；办公室走道为 1.5～1.8m。

内走道要有良好的采光通风，除两端开窗直接采光外，还可以通过两侧墙上开高窗和两侧房间门上的亮子间接采光。

外廊栏杆高度不应低于 1100mm,栏杆花饰宜用垂直线条，空隙小于或等于 110mm,以免发生事故。外廊易飘进雨水，地面应低于室内或坡向外，作有组织排水。

二、教学楼的组合设计组合设计就是将各个不同功能的房间组合在一起，通过三维空间的设计，从平面、立面、剖面以及体型等各

方面综合反映功能、技术与艺术的要求。

（一）组合的基本原则 1.结合地形，因地制宜；

2.各部分功能区分明确、合理，既要联系方便，又要避免相互干扰； 3.建筑空间布置紧凑，各个体部分组合得当； 4.交通联系要简捷； 5.结构合理，施工方便； 6.设备管线要尽量集中。（二）教学楼部分的组合要求

1.将使用功能相同，且开间、进深基本一致的用房组合在一起，而形成普通教室组、专用教室组、办公用房组等。

2.根据学校规模，将使用功能基本一致的房间组（如学校的普通教室房间组等），结合学校用地具体条件，进行教学楼的组合。在组合时应考虑交通流线关系，功能联系关系，相同房间在物理环境上的一致性等。

3.普通教室组的组合。由于规模的不同在组合上有较大的差异性，规模大可以组成若干体部（或单元），这种情况可按低、中、高年级分栋；当规模较小时，仅为一个体部时，则采用高年级在上层，低年级在底层的布置方式。

4.专用教室的组合。一般各种专用教室进深较大，房间的净面积也较大，在管理上也有其特殊要求，平面组合应保持一独立房间组（构成一个体部或独立一栋建筑）。

5.办公用房的组合。教学办公及行政办公在一独立体部或独立建筑时，可分层布置；必要时也可分设，在这种情况下除一部分共用办公室集中布置在办公楼内（或办公区内），其他若干班主任办公室亦可分散到教室区内，以方便与学生接触。

（三）教学楼的组合方式组合方式有多种，形式也各异。归纳起来，主要有以下几种方式：

1.走廊式组合：有内廊、外廊和内外廊结合等几种，是应用最广的形式，如图 2-2-10。图 2-2-10 走廊式平面组合

2.单元式组合，如图 2-2-11：（1）单元式组合为一个年级的教室集中在一个组合体内，亦可设置本组合体所需的卫生间及教师办公室等。（2）为满足防火规范的要求，在设计上可将几个单元以联廊连接起来，或从屋顶相通，以形成任何一间教室均有二个通路疏散。

（3）单元式组合形式，根据需要组成的教室数量不同，可有多种组合形式，但需满足教室对南向采光的要求。

（4）单元式组合体，适应地形的能力较强，尤其对于不甚规整或地势起伏较大的校园更为有力。

（5）单元式组合体，可使每个教学单元有相对的独立性，以保证有安静的教学环境；也便于组织和开展同年级的教学活动。

（6）单元式组合形式，有利于组织多变化的室外空间，易于创造良好的学习活动及相互交往的环境。

3.厅式组合，如图 2-2-12：厅式组合是以设于中部的通高大厅连接周边的各教学用房的一种组合形式。各层教学用房是通过设于厅内周边的走廊相联系，形成环状组合。中部大厅形成学生课间的休息、交往、游戏场所，多适用于高中或完全中学。当大厅顶部设置采光顶时，适用于严寒，多风沙的地区，当大厅顶部开敞对，适用于南方地区。厅式组合的缺点是工程费用较大，易造成声音相互干扰。

图 2-2-11 单元式平面组合

三、教学楼的体型、立面及细部设计

（一）教学楼的体型，立面设计中小学建筑的体型及立面设计要反映学生的性格与特征，通过成组的教室、明快的窗户、开敞通透的出入口

以及明亮的色彩，可给人以开朗、活泼、亲切和愉快的感觉。首先要主次分明。教学用房是主要的使用空间，

应布置在主要部分。办公室及辅助用房宜放次要部位。通过

体量、线形、虚实、凹凸、光影与色彩的对比，以突出其主要部分。其次还必须使各部分相互呼应，协调、统一，从而达到整体完美、形象生动的艺术效果。

图 2-2-12 厅式平面组合

（二）细部设计重点是入口，处理得好，可以打破立面设计上过分统一而形成的单调感。因此在入口处多作特殊处理，如挑

出的雨篷或门廊、空透的隔断、花墙、独特的花台，再加上丰富多变的材料、质地、色彩、从而达到统一多变，突出重点的效果。

其他还有门窗、柱子，檐口、雨篷、遮阳、栏杆及装饰线条等，除了满足使用功能上的要求外，在比例尺度、形式、色彩上都应仔细考虑，如柱子用什么断面好，门窗用何种形式才便于清洁、开关等，总之细部设计要结合结构构造及使用要求，力求简洁、轻快、注意整体效果，切忌繁锁和附加一些不必要的装饰。

四、学校的总平面设计简介（一）学校总平面组成的内容

1.校舍建筑：包括教学用房、行政办公用房及生活辅助用房等。

2.室外体育活动场地：包括跑道、跳跃场、投掷场、球场、器械运动场及体操场等。 3.科学实验园地：包括生物教学标本园地、植物种植园地、动物饲养园地及小气象站等。 4.道路及绿化。

（二）学校总平面设计的要求

1.教学用房、教学辅助用房、行政管理用房、服务用房、运动场地、自然科学园地及生活区应分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。

2.风雨操场应离开教学区、靠近室外运动场地布置。

3.音乐教室、琴房、舞蹈教室应设在不干扰其它教学用房的位置。 4.学校的校门不宜开向城镇干道或机动车流量每小时超过 300 辆的道路。校门外应留出一定缓冲距离。 5.建筑物的间距应符合下列规定：（1）教学用房应有良好的自然通风。

（2）南向的普通教室冬至日低层满窗日照不应小于 2h。（3）两排教室的长边与运动场地的间距不应小于 25m。

（三）总平面的布置方式在总平面布置中，主要是处理好教学楼、出入口与运动场应尽量争取南北向。根据不同的地形环境条件，一般有以下几种布置方式，如图 2-2-13。

图 2-2-13 总平面布置示意

1.运动场位于教学楼的一侧，教学楼与运动场地的朝向均好，功能关系好，运动噪音对教室干扰小，如图 2-2-13（a）、（b）、（c）。

2.运动场位于教学楼的前或后，当运动场的长轴与教学楼纵横线垂直时，两者之间需加绿化隔离，以减少干扰，如图 2-2-13 （e）、（f）。如运动场的长轴与教学楼平行，则二者有其一的朝向会较差，干扰也较大，如图 2-2-13（d）。为解决这一矛盾，此时教学楼临近运动场一面可布置为辅助房间或外廊，并用绿化隔离。

第三节幼儿园建筑设计基础

一、概述幼儿园的建筑设计，除了要遵守国家有关定额、规范、指标和标准外，在园区总体布局，生活用房，服务用

房和供应用房等的设计中，要充分照顾幼儿生理、心理发育、德育特点和过程，为幼儿创造一个安全、卫生、宜人的成长环境。

（一）幼儿园建筑设计要点

1.幼儿的生理、心理、行为特点及科学管理的要求决定了幼儿建筑的基本特征和设计要求。即满足绿化、美化、净化、儿童化的要求；满足幼儿生理、心理、行为特征的需求；运用儿童行为科学、心理学的理论来研究幼儿建筑环境及其设计要点。

2.创造舒适的睡眠和良好的室内、外活动环境以适应幼儿生活规律的要求。 3.创造阳光充足，空气清新，满足卫生、防疫要求的利于幼儿成长的环境。 4.创造安全，利于防护的环境，以保障幼儿的安全。 5.适应幼儿园科学管理的需要。

（二）幼儿园的规模幼儿园、托儿所是对幼儿进行保育和教养的机构。接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园，接纳不足三周岁幼儿的

为托儿所。幼儿园规模及每班的容纳人数（班容量）是根据幼儿年龄的差异而反映出其生活处理能力的不同及

保教人员的工作量决定的。幼儿园规模按 3 的倍数确定其班级数，一般以 6 个班、9 个班规模为宜。幼儿园规模，见表 2-3-1。幼儿园根据幼儿岁数的不同，可分为小、中、大班，小班收托 3～4 岁以下的幼儿，每班 20～25 人，中班收托 4～ 5 岁以下的幼儿，每班 26～30 人，大班收托 5～6 岁以下的幼儿，每班 31～35 人。

表 2-3-1 幼儿园规模划分及优缺点

类别规模优缺点 ²规模小了些 ²不利于开展教研活动 ²设施利用率低，不经济 ²不利于发挥管理干部潜力 ²与居住小区规模较适应 ²大、中、小班各有 2—3 个班级，利于班际之间开展竞赛 ²利于管理，利于提高保教质量小型 5 班以下幼儿园中型 6～9 班大型 10～12 班 ²规模偏大，作为寄宿制，城市中心幼儿园，大型企事业单位幼儿园，规模可行，大于 12 班管理上有困难，保教质量受到影响（三）幼儿园的功能关系分析幼儿园的功能分区，一般可分为幼儿活动区、服务区和供应区。其基本功能关系如图 2-3-1 所示。

图 2-3-1 幼儿园功能关系分析

三、幼儿园建筑的组成及设计幼儿园建筑主要由生活用房、服务用房和供应用房等三部分组成。生活用房包括活动室、寝室、卫生间（包括厕所、盟洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。幼儿园的活

动室与寝室宜合并设置。服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值班室、教职工办公室、会议室、

值班室（包括收发室）

及教职工厕所、浴室等。供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水

间、洗衣房及库房等。（一）生活用房设计 1.基本要求

根据《托儿所、幼儿园建筑设计规范》（JGS39-87）的规定，幼儿园生活用房的设计需满足以下要求：（1）严禁将生活用房设在地下室或半地下室。（2）除音体活动室的净高不小于 3.6m 以外，其它生活用房的净高不小于 2.8m。（3）生活用房应布置在当地最好日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于 3h（小时）的要求，温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设避阳设施。

（4）生活用房采用侧窗采光时，其窗地面积之比，不应小于表 2-3-2 的规定。

表 2-3-2 窗地面积比

房间名称音体活动室、活动室、乳儿室寝室、喂奶室、医务保健室、隔离室其它房间

窗地面积比 1／5 1／6 1／8 注：单侧采光时，房间进深与窗上口距地面高度的比值不宜大于 2.5。

2.面积的确定

幼儿园生活用房面积不应小于表 2-3-3 的规定

表 2-3-3 生活用房的最小使用面积（m）

房间名称大型中型小型备注活动室寝室卫生间衣帽贮藏室音体活动室 50 5G 15 9 90 50 50 15 9 120 50 50 15 9 90 指每班面积指每班面积指每班面积指每班面积指全园共用面积

3.活动室设计

（1）平面形式的选择活动室的平面形式应满足幼儿教学、游戏、活动等多种使用功能的要求。其平面形式应活泼、多样、富有韵

律感，以适应幼儿生理、心理的需求。活动室平面形式常用的有：矩形、方形、六边形、八边形、扇形及局部

曲、折形等；其中矩形、方形平面有

利于家具布置且结构简单，施工方便，是国内外活动室平面采用最普遍的形式，而六边形、八边形及扇形等平面适应幼儿的心理特征，平面形式活泼，可组合成多种形式，国内外新建幼儿园较多采用这种形式，见表 2-3-4。

表 2-3-4 活动室的平面形式

平面形式优缺点及适用范围 ²与家具形状、布置及活动方式易取得一致 ²结构简单，施工方便 ²矩形活动室长、宽比宜在 2：1 范围内较好 ²宜在两面长墙（南、北朝向）上开窗，如一面开窗时，则进深应小于 6.6m ²国内、外活动室平面采用最普遍 ²与家具形状及布置易取得一致 ²结构简单，施工方便 ²采用正方形活动室时，必须有双面采光，否则因进深过大而造成活动室采光不足 ²方形活动室进深大，组合时能节省开间尺寸，适用于狭长地段矩形方形

六边形多边形八边形扇形 ²能满足使用要求，室内家具布置方便 ²适应幼儿园的心理特征，平面形式活泼，可组合多种形式 ²在幼儿园室内小活动室空间（个性小角落）的创造上有特点 ²国内、外新建幼儿园较多采用这种形式局部曲、折线

（2）室内环境色彩设计

活动室内的环境色彩，主要是指对室内墙面、天棚、地面的背景色彩和家具、设施等主体色彩的选择。选择的原则是除应符合一般的审美心理要求外，还应考虑幼儿的喜好及要求，创造明快、欢偷简洁的空间气氛。

①墙面色彩作为整体空间的背景色，应以柔美、雅致的浅灰色及偏亮的暖色调如浅米黄、浅粉红等为宜。前墙应降低与黑板周围的亮度比，墙裙色彩可选用与墙面色彩接近的无光油漆。

②地面易弄脏，而且需有一定的稳定感，常采用较深的暖色调。 ③天棚为增强室内漫射光的反射效果，并使空间不致造成视觉和心理上的压力，宜采用反射系数高的白色或浅色调。

④门、窗框的内表面色彩与墙面色调接近，以淡色调为宜，以降低其与墙面的亮度差，减少幼儿的视觉疲劳。 ⑤活动室内幼儿园使用的家具、设施色彩常作为活动室的主体色彩，选择鲜艳、明快的暖色，在背景色彩的烘托下呈现幼儿活动空间的活泼、明快的气息。

（3）室内的家具与设施设计活动室内常用的家具与设施可分为教学类和生活类两大类。前者包括桌椅、玩具柜、教具、作业柜、黑板等，

后者包括分餐桌、饮水桶及口杯架等。幼儿家具设备应根据幼儿体格发育的特征，适应幼儿人体工学的要求，

应考虑幼儿使用的安全和方便，避免

尖锐棱角，宜做成圆弧状。家具应坚固、轻巧，便于幼儿搬动，造型和色泽应新颖、美观，富有启发性和趣味性，以适应幼儿多种活动的需要。

幼儿人体尺寸及常见幼儿家具尺寸如图 2-3-2 所示。

图 2-3-2 幼儿人体尺寸及常见幼儿家具尺寸

4.寝室设计

幼儿需要睡眠的时间较长，一般 3～6 岁的幼儿睡眠时间需要 11～12h，其中午睡约 2～2.5h，安静、舒适的睡眠空间，保证良好的睡眠条件是促进幼儿身心健康的重要条件之一。

（1）卧室的设计要求

①应满足全班幼儿（以每班平均 30 人计）睡眠、休息的需要。 ②应有安静、舒适、整洁的睡眠环境。

③应较好的朝向和良好的通风条件，避免直射阳光照射。炎热地区应避免西晒，亦可装遮阳设施，寒冷地区应保证冬季室内有足够的新鲜空气容量。

④应适于床位排列并便于保教人员巡视、照顾及管理工作的方便。（2）床位排列方式及基本尺寸床是卧室内设置的主要家具，因其数量多、占地面积大，所以床的基本尺

寸及排列方式是卧室大小的主要决定因素，也是卧室设计是否合理的关键。

①床的功能尺寸

幼儿床的尺寸应满足下列要求，即床长为幼儿平均身高加 25cm,床宽为最

大幼儿体宽的 2 倍。床高应考虑服务人员的工作方便。图 2-3-3 幼儿床

幼儿床的功能尺寸，见表 2-3-5 和图 2-3-3。

表 2-3-5 儿童床功能尺寸（mm）

型号 1 2 适用范围幼儿园大班、中班幼儿园小班长（L） 1400 1300 宽（W） 650 650 ②床位排列及其基本尺寸要求为节省面积，便于使用，幼儿园床位排列常采用两床相靠或成组排列方式，但并排床位不应超过 2 个，相接床位不宜超过 4 个。

为便于保教人员管理，每个床位应有一长边靠近走道。卧室内主通道不应小于 0.9m，次通道不宜小于 0.5m，二床之间通道不宜小于 0.3m。为防止幼儿睡眠时受凉，床不能紧贴外墙窗

设置，床与外墙和窗的距离不应小于 0.4m。床位排列基

本尺寸，见图 2-3-4。

高（H1） 400 400

侧栏高（H2） 200 200

5.卫生间设计卫生间是幼儿生活用房中使用频繁的房间，由盥洗、厕所两部

分组成。为减少幼儿交叉感染，卫生间宜各班独立设置，且厕所与盟洗之间宜隔开设置，避免混设，如图 2-3-5 所示。

（1）卫生间设计要求

①位置：幼儿卫生间，特别是盟洗室使用频繁，要求紧靠活动室和卧室且与班活动场地毗连。

②幼儿园每班卫生间最小使用面积不得小于 15m，设备的尺寸应符合幼儿的尺度。

图 2-3-4 寝室床位排列基本尺寸

图 2-3-5 卫生间平面布置

1 一厕所；2-盟洗；3 一洗浴；4 一淋浴币一更衣；6 一毛巾及水杯架

（2）卫生设备的内容及数量

①幼儿卫生间内应设置的主要卫生设备有：大便器、小便器、盥洗台、污水池、毛巾架等，根据需要还应设置淋浴器或浴盆、清洁柜等。

②每班卫生间内应设置的最少设备数量，见表 2-3-6。

表 2-3-6 每班卫生间内最小设备数

污水池（个）大便器或沟槽（个或厕位）小便槽（位）盥洗台（水龙头个）淋浴<位） 1 4 4 6～8 2 ③为便于保教人员使用，每班的卫生间应设置一个蹲位的专用厕所小间或单独集中设置。

（3）幼儿主要卫生间设备图例及尺寸，见图 2-3-6。

图 2-3-6 幼儿主要卫生设备

6.活动单元的平面组合

（1）活动单元组合的类型及特点：活动单元室幼儿建筑中的主要用房，是幼儿生活、活动的基本空间，主要包括活动室、卧室和卫生间等。活动单元的组合类型可分为：穿套式、光廊式、分层式三种，其组合方式及特点如表 2-3-7 所示。

表 2-3-7 儿童活动单元组合类型及特点

穿套式走廊式分层式基本型组活动室、卧室、盥、厕、贮等幼幼儿基本生活空间均通过楼梯厅合活动室与盥、厕、贮存相套，卧（间）联系，常用空间如活动室、儿基本生活空间均独立设置并通特室（游戏室）又与活动室套穿盥、厕等布置在底层；使用频率过走廊或厅联系各个基本空间点低的卧室等则设在楼上优面积紧凑，使用方便，便于管理，各室均相对独立使用，采光、通各空间使用较方便，卧室设在二点利于保温，机构简单风、日照均能满足要求层较安静进深浅，面宽长，增加了交通面盥、厕、贮与活动室相套，对活积，但是外廊适用于南方地区，占用面积较前二种大。当各班活缺动室的通风、采光、日照均不利，设暖廊则适用于寒冷地区，且外动室并联在一起设置时，相互间点而且厕所的臭气易溢入活动室廊可作衣帽间及室内活动面积有影响（雨天活动用）

（2）活动单元的形式：活动单元可分为矩形、方形、扇形、六边形、八边形等多种形式，如图 2-3-7 所示。

图 2-3-7 活动单元的五种基本形式

7.音体活动室音体活动室是全园幼儿公用的活动室，也可兼作合班教室及风雨操场，可作为音乐、体育、大型游戏，全园

集会及图片展览的场所。在音体活动室内需设表演区，满足小型演出的需要，并且还应附设一间贮藏室，以存放家具、教具等物品。

音体活动室的位置既要方便各班幼儿使用，又要与其有一定的隔离，避免使用时所产生的噪音干扰邻近生活用房。由于音体活动室的面积较大，空间较高，因此，它最好设于建筑的底层或单独设置，但此时，需有连廊与主体建筑连通。

音体活动室的形状应轻快、活泼并有儿童建筑的特点，一般除长方形、正方形外还设计成多边形、圆形及一端呈圆弧形的平面形状。又因其体量较大、体型活泼，往往成为幼儿园建筑造型处理的重点。

（二）服务用房设计服务用房是幼儿园的保教、管理工作用房。主要包括：医务保健室、隔离室、晨检室及办公室等。服务用房的使用面积应满足表 2-3-8 的规定。

表 2-3-8 服务用房的最小使用面积（m）

规房间名称医务保健室隔离室大 12 2³8 型中模型 12 8 小 10 8 46

型

晨检室 15 12 10

1.医务、保健室

医务、保健用房一般设医务保健室一间、隔离室一间或数间，及一个厕位的幼儿园专用厕所。最小使用面积 2

为 18m。规模小的全日制幼儿园只设一个大间的医务、保健室。

医务、保健室，一般与服务用房组成一个区，设在服务用房端部，或与隔离室等房间组合在一起，独立成单元，设在底层门厅附近或设在幼儿园大门入口处。

2.隔离室隔离室用作收容在托途中生病的幼儿为避免交叉感染，轻病儿在隔离室进行诊治，重病儿或患有传染病的幼

儿则在隔离室作短时等待家长前来送往医院进一步诊治。规模小的幼儿园可设半间作隔离室或在医务、保健室

内设一观察床位作临时诊治及观察幼儿病情用。隔离室与医务保健室一般应毗邻，并设玻璃隔断或观察窗。

3.晨检室根据幼儿卫生保健要求，幼儿清晨入园、所时应有医务人员检查幼儿是否有异常情况，以便及时发现病情，

采取相应措施，避免病儿的病情蔓延。晨检室的位置应靠近大门入口处，一般多设在主体建筑入口。晨检室也

可与传达室、收发室连在一起设在大门入口处，但应与传达室、收发室有分隔。

4.办公用房办公用房是托、幼建筑的教学、管理用房。分为教学办公室及行政办公室两部分：

（1）教学办公室，主要是供教师进行教学备课及教学研究使用，由教学备课室、教具制作及陈列、资料兼会议室等组成。

教学办公室也可与行政办公部分组合在一起，组成办公单元，集中设置于总平面入口区，或设在主体建筑内。（2）行政办公室：主要供行政、管理的办公用房、由园长室、接待室、财务、总务办公室及总务库房等组成。

其位置应对内、对外联系方便且避免家长或外部人员联系工作时而深入园内部，一般设于入口附近（3）传达、值班室是园区的门户，常与入口、大门、围墙相结合设于幼儿建筑入口处。（三）供应用房设计供应用房是幼儿园的后勤服务用房。主要包括厨房、消毒房、洗衣房等。供应用房的使用面积应满足表 2-3-9

的规定。

表 2-3-9 供应用房最小使用面积

房间名称主副食加工间厨房主食库副食库冷藏室配餐室消毒间洗衣房大型 45 15 15 8 18 12 15 中型 36 10 10 6 15 10 12 小型 30 15 4 10 8 8

1.厨房

（1）组成及布置方式厨房由主副食加工间、主食库、副食库、配餐间、冷藏室等组成。

厨房的布置方式分为独立设置，毗邻设置及内部设置三种。独立设置方式即厨房与主体建筑分离，多用于寄宿制及规模较大的幼儿园，毗邻设置方式即厨房与主体建筑毗邻，此种布置方式是幼儿园最常用的方式。内部设置方式即厨房设于主体建筑内，此种少用，一般用于小型幼儿园。无论何种方式，厨房的位置都应位于幼儿生活用房的下风侧且与其保持一定距离，但运输饭菜要方便、快捷，避免与幼儿流线混淆、交叉、宜单独设置次要出入口，直通厨房或杂物院，且距幼儿园主出入口不应超过 20m。

（2）设计要求

①厨房应设置专用对外出入口，使杂物流线与幼儿流线分开。其平面设计应满足操作顺序，合理组织内部各交通流线，避免生、热食物的流线交叉。如图 2-3-8。

1 一洗菜池；2 一炉灶； 3 一餐具柜；4 一面案； 5 一热食；6 一冰箱； 7 一洗碗池；8 一烘箱； 9 一切面机；10 一纹肉机； 11 一烤箱

图 2-3-8 主、副食加工平面布置（12 班）

厨房设备常用规模尺寸如表 2-3-10。

表 2-3-10 厨房设备常用规格尺寸（mm）

类别规格尺寸（长³宽）炉灶二眼 3000³1200 三眼 4000³1200 二眼 2700³700 淘米菜池三眼 3600³700 四眼 4500³700 一池 1800³700 洗碗池二池 2700³700 三池 3600³700 二门 1200³700 餐具柜四门 2400³700 六门 3600³700 面制品柜中型 1800³700 大型 2700³700

②厨房应有良好的通风、排气设置，避免油烟、气味常入幼儿园生活用房。

③厨房地面、墙裙及洗池、炉灶等应有以瓷砖镶面或水磨石面层，便于刷洗。地面应有排水坡度（1％～1.5 ％）和地漏，并在室内设有排水沟，便于及时排除室内地面水。

④为避蝇、防鼠应加设纱门、纱窗。

⑤幼儿园为楼房时，宜设置小型垂直提升食梯，一般设置在配餐间内。（四）防火与疏散

1.幼儿园的生活用房在一、二级耐火等级的建筑中，不应设在四层及四层以上，三级耐火等级的建筑不应设在三层或三层以上，四级耐火等级的建筑不应超过一层，平屋顶可作为安全避难和室外游戏场地，但应有防护设施。

2.主体建筑走廊净宽度不应小于表 2-3-11 的规定。

表 2-3-11 走廊最小净宽度（m）

房间名称生活用房服务供应商双面布房 1.5 1.5 单面布房或外廊 1.5 1.3

3.在幼儿园安全疏散和经常出入的通道上，不应设有台阶。必要时可设防滑坡道，其坡度不应大于 1:12。 4.楼梯、扶手、栏杆和踏步应符合下列规定：

①楼梯除设成人扶手外，并应在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度不应大于 0.60m。 ②楼梯栏杆垂直线饰间的净距不应大于 0.11m。当楼梯井净宽度大于 0.20m 时，必须采取安全措施。 ③楼梯踏步的高度不应大于 0.15m,宽度不应小于 0.26m。

5.活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门，其宽度不应小于 1.20m,疏散通道中不应使用转门、弹簧门和推拉门。

（五）构造设计

1.活动室、寝室、音体活动室宜为暖性、弹性地面。幼儿经常出入的通道应为防滑地面。卫生间应为易清洗、不渗水并防滑的地面。

2.严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于 1.6m。幼儿园的门应符合下列规定：

①在距地 0.60～1.20m 高度内，不应装易碎玻璃。 ②在距地 0.70m 处，宜加设幼儿专用拉手。 ③门的双面均宜平滑、无棱角。 ④不应设置门坎和弹簧门。 ⑤外门宜设纱门

3.外窗应符合下列要求

①活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于 0.60m,距地面 1.30m 内不应设平开窗。楼层无室外阳台时应设护栏。

②所有外窗均应加设纱窗。活动室、寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮光设施。 4.阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于 1.20m，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于 0.11m。

5.幼儿经常接触的 1.30m 以下的室外墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。

三、幼儿园平面组合及造型设计

1.平面组合为给幼儿创造一个“寓教于乐”“体智德美全面发展”的环境，托儿所、幼儿园的平面组合形式应活泼多变，错落有致。

托儿所、幼儿园一般组合形式有单元式（组团式）、并联式、分枝式、跃层式、中庭式、内院式、风车式、放射式、圆环式、天井式等，详见下列实例（图 2-3-9～图 2-3-18）。

图 2-3-10 并联式

1－门厅；2－活动室；3－卧室；4－厕所；5－衣帽间；

6－办公；7－厨房；8－烧火间；9－医务；10 一接待；图 2-3-9 单元式

1－儿童活动单元；2－音体活动院； 11 一过厅；12 一浴室；13 一音体室

3－办公；4－厨房；5－室外活动场

图 2-3-12 跃层式

1－活动室；2－二层为卧室

图 2-3-11 分枝式

1－活动室兼教室；2－卫生问；3－贮藏；4－音体活动室；5－晨检；6--隔音；7－更衣；8－库房；9－厨房

图 2-3-13 内院式

1－活动室（二层为卧室）；2－餐室； 3－盟洗；4－内院；5－涉水池

图 2-3-14 中庭式

1－游戏厅：2－活动廊；3－卧室；4－活动室；

5－衣帽间；6－-贮藏室；7－卫生间；

8－教员休息；9－音乐教室

1－门廊；2－大厅；3－办公； 4－楼梯（去职工宿舍）； 5－楼梯（去地下童车库）；

6－晨检；7－衣帽；8－更衣室；

9－卧室；10－婴儿卧室；11－幼儿卧室； 12－游戏室；13－管理室；14－床单室； 15－洗衣房；16－烘干室；17－库房； 18－厨房；19－厕所；20－儿童车坡道

图 2-3-15 风车式

图 2-3-16 放射式

图 2-3-17 圆环式

1－保育室；2－大游戏室； 3－用餐室；4－制作室；5－乳儿室

1－保育室； 2－体弱儿保育室； 3－工作室； 4－音乐教室； 5－绘画教室； 6－舞台； 7－会场； 8－领导； 9－职员； 10－调理； 11－教材； 12－机房； 13－门厅； 14－保健； 15－舞台上空

图 2-3-18 天井式

1－活动室；2－游戏小间；3－卫生间； 4－入口；5－餐室；6－厨房；

7－大游戏室；8－天井

2.造型设计幼儿园建筑造型是指构成幼儿园建筑的外部形态的美学形式，是被人直接感知的建筑环境和建筑空间。幼儿建筑的造型设计应反映公共建筑造型的共同规律及幼儿建筑自身所特有的环境特征及空间特征。它们是

通过各种与造型相关的要素，如体量的组合、虚实的排列、色彩的处理、光影的变化及材料、质地效果等来创造托、幼建筑所特有的心理感觉与个性特征。

一般来说，幼儿建筑具有以下造型特征 ①体量不大，尺度小巧。 ②错落有致，虚实变幻。 ③布局活泼，造型生动。

④新奇、童稚、直观、鲜明。幼儿建筑的造型设计手法多种多样，不拘一格，一般有以下几种：

（1）主从式造型幼儿建筑主体是幼儿生活用房，服务用房、供应用房是其配体，而且儿童活动单元因其数量多且反映幼教建

筑个性，常组合成富有韵律感的建筑群，形成托幼建筑的主体，起主导支配地位。音体活动室因其功能要求及体量较大，常独立设置，从而形成了儿童活动单元组群与音体活动室之间的主从关系。在建筑形体组合时应突出主体富有韵律感的形态，强调某一建筑符号的重复运用，强调形成整体组合群，并考虑活动单元群与其他体量之间的均衡。如图 2-3-19 所示。

图 2-3-19 主从式造型

（2）母题式造型

母题造型即运用同一要素做主题，在建筑造型上反复运用，并以统一中求变化的原则使

“母题”产生一定的相异性，以达到托、幼建

筑的活泼、生动之感。

托、幼建筑的儿童活动单元因其形状，大

小，色、质等相同或类同，而且数量多，应强

调并重复使用某种要素如体形、屋面、门窗等

构成“母题”强烈的韵律感。

“母题”有多种形式，托、幼建筑的形体一般运用简单的几何形体如，正方形、矩形、六边形、圆形及圆

弧与直线相结合的复合形作为建筑外形的基本要素，

托、幼建筑母题的内容还包括门、窗、屋面、墙面及某些装饰等均可作为托、幼建筑母题的基本要素。如图 2-3-20 所示。图 2-3-20 母题式造型

（3）积木式造型

积木式造型常采用模拟手法表达“童话”意境，如有的似城堡、钟楼，有的似林中营寨，有的似大自然中的动物等，形象生动活泼，静中求动，多姿多彩，颇有童稚之气和新奇之感，如图 2-3-21 所示。

图 2-3-21 积木式造型

四、幼儿园总平面设计简介

1.幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总统布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地应满足日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。

2.幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：

（1）必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于 60m,各游戏场地之间宜采取分隔措施。

（2）应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于下列计算值：

室外共用游戏场地面积（m）=180＋20（N-1）

注：180、20、1 为常数，N 为班数（乳儿班不计）。

3.幼儿园宜有集中绿化用地面积，并严禁种植有毒、带刺的植物。

4.基地边境界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施应安全、美观、通透。 5.总平面布局形式及实例幼儿园总平面布局形式一般集中式及分散式两种。

（1）集中式。即将幼儿园建筑的三大组成部分：生活用房、服务用房及供应房组合在一起，根据各自的功能要求确定其相对位置，班组游戏场地及公共活动场地也相应集中设置，见图 2-3-22。

集中式布局的优点是布置紧凑，联系方便，幼儿园各组成部分与儿童活动单元既有隔离又有较方便的联系，节约用地和管线设备。但其不能完全满足卫生、防疫要求，易交叉感染，需加以防范其采光、日照、通风等方面也不如分散式理想。

（2）分散式。即将幼儿园的生活用房、服务用房及供应用房分散布置，由于规模及用地条件不同，分散布局的程度也不同，一般将幼儿使用部分与成人使用部分分开设置在两栋楼内（将幼儿生活用房与服务用房及供应用房分开设置），场地也有不同程度的分散，见图 2-3-23。

分散式布局的优点是较好地满足了卫生、防疫要求。各儿童活动单元独立性强，干扰少；各儿童活动单元朝向、采光、通风都能较理想地得到解决；班游戏场地较独立，室内外空间结合较好。但其占地大，且各班联系不便；管道费，不利于集中采暖；厨房送饭菜不便。

图 2-3-22 四川玻璃纤维厂幼儿园 1－班活动场地；2－公共活动场地；

3－厨房；4－儿童生活用房

图 2-3-23 西安交通大学幼儿园总平面

1－儿童活动单元；2－厨房；3－库房；4－办公；5－传达；

6－更衣室；7－班活动场地；8－公共活动场地

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