核心素养下的初中化学生活化教学研究

摘要：化学学科具有较强的实用性特征，在教学过程中为了更好地帮助学生理解理论知识，教师可以灵活应用生活化教学策略。近年来，在教育教学改革持续推进的影响下，生活化教学模式在各个学科中的应用范围进一步扩大，与传统教学方式相比，生活化教学对于引导学生树立正确学习观、提升课堂教学效率以及调动学生课堂学习积极性均起到不可忽视的积极作用。因此，如何开展生活化教学成为化学教学的重要课题。

关键词：核心素养；初中化学；生活化；教学

化学作为初中阶段一门重要的自然科学学科，具有很强的抽象性，学习难度也相对较高，但化学与日常生活息息相关，中学生可以充分运用学到的化学知识，通过观察和实验等方法去了解身边物质的本质构成及变化。初中化学教师开展生活化教学可以最大程度地激发学生知识探究和实践的兴趣，帮助他们建立起生活与化学知识之间的联系，在提高课堂教学效率的同时培养学生的化学学科核心素养。

1创设生活化教学情境，挖掘生活化教学素材

作为一门重要的自然科学学科，化学知识与生活息息相关，在教学素材的整理过程中，要求初中化学教师根据学生的知识背景和生活经验深度挖掘生活化教学素材，创设生活化教学情境，把各类生活化素材融入到具体的化学教学过程中，提高化学知识与现实生活的契合度，营造出生活化的学习空间，让学生打破传统思维局限，促进他们从知识思维向应用思维的转变。在课堂学习过程中，初中化学教师可以通过问题设置、趣味展示及结果验证等形式营造出一个积极活跃的课堂氛围，明确学生的学习方向和学习目标，培养他们的探究意识和科学精神。让学生在体验生活、感受生活的同时获得化学知识，培养严谨的科学态度与社会责任感，从而帮助他们树立正确的世界观、价值观、人生观。例如，在教授《爱护水资源》这节内容的时候，教师可以利用现代多媒体技术创设生活化情境，将水

的三种物理形态和原子组成以及其转化过程和转化条件直观地展示给学生，让学生真正了解水的物理性质和分子状态，并在此基础上进行课程升华，将我国乃至全球目前的水资源和水污染的现状介绍给学生，唤醒他们的环保意识，让他们在获取理论知识的同时，进一步体会到保护环境、爱护水资源、节约用水的必要性。

2实践教学生活化

化学教学的目的之一就是培养学生实践能力。为此，在教学中教师可以通过组织学生参与化学实验的方式，让学生从内心深处意识到化学学习的意义。在实践中，对于化学实验的设计，教师可以从生活实际出发，保证实践教学的生活化。例如，在教学“我们周围的空气”相关知识时，教师可以将学生分为5人一组，确定每组的小组长，结合教学内容为学生布置学习任务，要求学生以小组为单位完成地区环境的相关调查任务。组员分别承担空气污染、污水处理、农药施用等状况的调查任务，制作调查报告时，学生借助网络借鉴相关模板，最后以小组为单位上交调查报告。除此之外，为了锻炼学生的表达能力，培养其化学思维，在完成实践教学后，教师可以让每个学生进行自我总结，对实践中的表现以及存在的不足进行阐述，并且发表学习感悟。这样便可在锻炼学生表达能力的同时，让学生从全新视角审视化学学科，培养化学思维。

3自主探究生活化

生活化教学不仅要求教师将生活实际现象引入课堂，还要求教师鼓励和带领学生走出课堂，深入生活开展实践，让学生在参与和体验生活的过程中了解社会实际状况，形成正确的基本的道德理念和法律素养，在生活实践过程中逐步提高道德意识与法治意识。对于化学学科教学任务来说，指导学生利用所学知识解决实际问题是培养学生化学思维以及提升学生问题解决能力的关键，但是据现阶段课堂教学情况分析，教学中学生很少有机会直接发现生活问题和借助化学知识解决问题。对此，为了便于学生开展自主性探究，教师可以巧妙地将一些化学知识的相关生活化现象引入教学，促使学生进行自主探究。例如，在自主问题设计环节，教师应该注重问题本身的创新性和生活化，有意识地激发学生的求知欲望，引发学生对生活问题和化学知识的思考。日常生活中常见的调味品盐，在一段时间后会出现逐渐变硬的情况，运用化学知识解释是因为食盐中含有氯化镁。水壶

在使用一段时间后会出现水锈，而水锈的成分主要是碳酸钙……教师可通过生活现象引发学生的思考，并指导学生利用化学知识进行验证。

4促进家校合作，统筹学生要求

学生在校内要做好分内的工作，在校外同样也是如此，应该继续保持自己良好的学习习惯。然而，脱离了课堂的约束，教师的管制，学生很有可能会变得“懒散”，这就需要家长的监督。教师应该与家长建立密切的联系，向家长宣传自己的教学理念，让家长懂得生活化教学的重要性，即使在家中，学生也能够进行学习。初中生家庭因素对他们能够产生很大的影响，家人的行为习惯更是会对他们造成长时间的影响。因此，教师可以促进家校合作，与家长达成一致，统筹对学生发展的要求。一方面，教师可以借助家长会的契机，与家长展开面对面的交流，传递给家长一些新颖的教学理念、教育理念，让家长增强对于家校合作工作的认可。另一方面，教师还可以通过微信等形式向家长反馈学生的近况，并且了解家长对学生的期待、要求。总之，教师在校内正常教学工作的展开离不开家长的支持，家长应该多关心学生的成长，包括学习和生活等多个方面。这样一来，通过促进家校合作，有利于统筹对学生发展的要求，使学生在校内、校外的学习习惯保持一致。

5结语

综上所述，化学知识与生活之间具有密切的关联，开展生活化教学策略对于提升化学课堂教学效率起到关键作用。在具体教学中，教师可以根据实际情况从多个角度入手，切实认识到生活化教学的重要性，才能在保证教学效果的基础上，促进学生化学学科素养的发展，为其后续学习打牢基础。

参考文献

[1]宋淑玲.基于初中化学核心素养的生活化问题教学策略[J].家长，2020，000（002）：P.83-84.

[2]夏远程.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J].教学方法创新与实践（英文），2020，003（002）：P123-125.