高校图书馆资源利用对本科生学习的影响调研
本文以西安四所综合类高校本科学生为研究对象，调查他们的图书馆利用情况与大学生学习情况，探究前者对后者的影响。结果表明，学生通过不同程度与不同偏向的利用图书馆资源造成了在学习能力、学习成绩上的明显差异性；高校应加强图书馆宣传，提高服务质量，注重图书馆环境的人性化设计，充分利用各类传媒技术与手段开展阅读推广活动。
标签： 高校图书馆；资源利用；本科生学习；影响程度；改进建议
国家教委颁布的《普通高等学校图书馆规程》中明确指出：“高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的主要基地。”高校图书馆已经成为与师资、教学设备并驾齐驱的高校三大支柱。[1]
本研究调查了西安四所综合类高校本科生图书馆利用的情况与大学生学习的情况，并探讨前者对后者的影响。图书馆是否对大学生学习起到了积极作用？如果能用数据证明这一点，一方面能够指导高校图书馆有针对性地开展支撑教学与科研的管理与服务工作，另一方面可以通过预警机制，提醒学生在学习过程中注意学习方式、方法，科学、有效地利用图书馆资源。
一、调查对象与调查方法
1、调查对象
本文的数据来源于调查问卷，以西安交通大学、西北工业大学、西北大学、长安大学四所高校大一到大四的学生作为研究对象。为了保证调查数据的准确性和完整性，按照问卷调查数据分析的要求，调查过程分为两步：第一步，调查人员于2013年11月7日—17日期间选择40位大学生进行预调查，进而对调查问卷的设计作进一步修正和完善；第二步，调查人员于2013年11月18日—28日期间进行正式问卷调查，内容涉及性别、年级等被试的基本信息和图书馆资源利用状况，以及学习能力的测评。正式调查中共下发了320份问卷，每所高校80份，问卷回收后，剔除关键变量缺失的问卷，最终得到有效问卷290份，问卷有效率为90.6%。
2、调查方法
调查问卷为结构问卷，共30道题目，其中关于学习能力的调查采用了李克特五点量表，回答者只需在给定的选项上打“√”。施测的方法是采用统一的指导语，在各高校进行抽样调查。施测时间为5分钟左右。在被试填写问卷之前，由主试告知目的，并讲解填写方法。问卷回收后剔除无效问卷，并将有效问卷的数据录入计算机，采用统计软件SPSS 19.0对数据进行统计处理。
二、数据分析与讨论
1、样本概况
（1）基本信息统计。 本次问卷发放的有效问卷共290份，其中女生140人，男生150人，分别占了48.6%与51.4%。被访对象为四所高校的本科生，其学科分布如下：理科学生有74人，占样本总体的25.5%；文科学生有120人，占样本总体的41.4%；工科的学生有94人，占样本总体的比例是32.4%；农科和医科各一人，各占0.3%。最后两项特别少的原因是所调查的四所高校农科与医科专业比例较小。
（2）图书馆利用情况。①借阅实体书刊数量。指平均每月在图书馆借阅的所有实体书刊的数量。四个选项中选择最多的是每月借阅2～3本，频数为119，占总样本数的41.0%；其次有115人选择0～1本，占总样本数的39.7%；再是31人选择的4～6本，占所有样本的10.7%；最少的是超过6本借阅的人，只有25人，占总体样本的8.6%。总的来看，0～1本和2～3本加起来占到所有样本的80.7%，说明本科生在图书馆借阅实体书刊的频率并不高，大部分的学生都是每月小于等于三本的借阅量。②借阅专业书籍数量。就是指平均每学期在图书馆借阅的与专业相关的（包括本专业、辅修和双学位）书籍。从分析数据可得，有41.4%比例的人选择2本以下；其次是2～4本，有87人选择，占样本总量的30.0%；选择每学期借阅5～8本的是47人，占总样本的16.2%；最少的是超过8本借阅的人，有35人，占总样本量的12.1%。这样的分布说明了大部分人每学期借阅专业书籍数量不超过4本。这表明相当一部分同学并没有良好的利用图书馆的专业书刊资源。③自习时间。自习时间是指平均每周在图书馆学习的时间。在所有的290份样本中，选择最多的是“少于2小时”这一选项，有94人选，占样本总体的32.4%；其次是92人选择的超过8小时，占所有样本的31.7%；剩下的两个选项“2～4小时”和“5～8小时”选择的频数分别为60人、44人，分别占样本总体的比例为20.7%和15.2%。从数据中可以看出，四所高校本科生在自习这一项上，有近半数选择的是每周在图书馆自习5小时以上，说明大部分本科生的学习态度还是比较端正的，愿意花时间在图书馆自习。④数据库使用。指平均每周使用图书馆数据库查找所需文献资料的频率。从结果上看，比率最多的是每周使用1～2次的，有143人，占全部样本的49.3%；其次是没用过的，有86人，占样本总体的29.7%；其它两个选项的频数各是27和34，比例分别是9.3%、11.7%。⑤无线使用。指每周使用图书馆无线网接入服务的频率，包括手机终端、PC终端、平板电脑等。在所有样本中，有132人选择了“从不”这个选项，占到全部样本数的45.5%；有82人选择了每周使用1～3次，占样本总数的28.3%；其次有51人选择了每周使用超过5次的，占全部样本的17.6%；选择每周使用4～5次的占样本总体的8.6%，共25人。这个结果表明四所高校的本科生对无线网络的利用率较低。⑥参加讲座。指的是平均每学期参加图书馆举办的讲座的次数。与无线使用状况类似，对于参加图书馆讲座的统计结果，也呈现出低利用的特点。在所有样本中，191人选择从不参加，占样本总体的65.9%；有77人选择了平均每学期参加1～2次，占样本总量的26.6%；有22人选择了平均每学期参加超过2次。因为图书馆的讲座主题多数关于数据库使用、书目检索的技能培训，所以这个结果可以理解为本科生的信息搜索能力、图书馆利用能力较强，不需要参加
此类图书馆培训活动；另一方面也说明高校本科生不善于利用图书馆提供的培训资源。⑦去图书馆的目的。问卷中将去图书馆的目的归为五类，可以多选。在这五个选项中，有65%的本科生去图书馆的目的是借书，有90%的同学去图书馆的目的是自习，这二者占据了去图书馆目的的大多数。剩下的选项利用图书馆设备、研究讨论需要场所、其它分别占样本总量的9%、3.5%和2%。（3）学习成果统计。本问卷通过学业成绩、英语水平、发表学术论文、参加学术竞赛和参与科研项目五个方面调查被试的学习成果状况。经过数据统计分析得出，所有样本的学业成绩按优、良、中、差划分，所占比例分别是21.7%、47.9%、23.8%和6.6%。英语水平比例最高的是通过四级的学生数，有121人，占样本总量的41.7%，其它两个选项通过六级、未通过四级各占总样本的比例为40.7%、17.6%。所有样本中有272人未发表过学术论文，占总体的93.8%，有3.8%的样本发表过1篇，发表2篇及2篇以上的有7人，占全体比例的2.4%。未参加过学术竞赛的样本数为181人，占总体的62.4%，参加过1次的比例是20.3%，参加过2次及2次以上的比例占到17.2%。最后统计得到本科期间有129人参加过科研项目或课题研究，占样本总体的44.5%，其余55.5%的样本量未参加过此类研究。
（4）学习能力统计。对本次调查研究的有效样本290位学生在学习能力量表上的得分进行了统计，问卷设计学习能力模块包括知识获得与应用能力、学习资源管理与应用能力、学习过程自我监控能力3个维度，17个亚维度。[2]为了进一步考察本科生学习能力的基本情况，本研究对有效被试在学习能力各维度上的得分进行了平均值和标准差的分析，如表1所示。
2、分析讨论
（1）图书馆利用的单因素方差分析。单因素方差分析只针对一个因素进行，旨在分析该因素对样本的观察值是否产生影响，各因素水平的样本容量大小可以一致，也可以不一致。[3]通过对性别、学科等人口统计学变量进行单因素方差分析，旨在比较不同人口统计学特征的被试在图书馆利用各因子上是否存在差异性。表2、表3利用分别以性别、年级为自变量，以图书馆各利用因子的得分为因变量进行单因素方差分析，得到不同性别、年级各自的特征值。
结果显示，男女生在实体书刊借阅量和自习时长方面存在显著差异（P=0.0020.05，说明这种差异并不显著。因此得出结论，本科生图书馆利用水平与学习能力之间不存在显著差异。
三、结论与展望
1、研究结论
本研究以西安四所综合类高校为研究对象，采用社会科学研究方法结合多学科已有研究，通过实证分析，得出以下结论：
（1）本研究从性别、年级、学科这三个方面，通过单因素方差分析得出，本科生实体书刊借阅量、自习时长、无线使用状况在性别、年级两个人口统计学
指标上存在显著差异，其他因子利用情况无显著差异，其中不同学科在各方面都无显著差异。
（2）通过卡方检验分析各项学习成果与图书馆利用程度之间的关系，检验结果表明，本科生学习成绩、发表论文情况与图书馆利用程度有关，而在英语水平、学术竞赛、科研项目或课题研究状况方面，不同利用程度的本科生表现差异不大。
（3）本科生图书馆整体利用水平与其整体学习能力之间不存在显著相关关系。通过单因素方差分析，对两大因子的关系进行研究，F检验未通过，说明二者并不满足显著关系。
2、对各高校图书馆的建议
（1）加强图书馆宣传，提高服务质量。高校图书馆应拓宽现有的宣传渠道，将学生BBS、微博、校内网等社交网络平台纳入宣传平台。根据读者倾向确定最佳的宣传平台，积极开展各类图书馆宣传工作，吸引更多读者走进图书馆。[4]同时，把握好图书馆服务的每一个环节，扎实开始各项工作，避免各类活动流于形式，努力为读者营造温馨舒适的阅读环境，提供贴心高质量的服务。
（2）充分利用各类传媒技术与手段开展阅读推广活动。高校图书馆实施阅读推广活动的目的是为高校营造良好的读书氛围、增强学生的阅读兴趣。随着图书馆新技术、新服务的不断引进，高校图书馆应与时俱进，借助Web2.0、Mobile2.0等新技术手段开展阅读推广活动，如掌上阅读、网上书评等，吸引读者，促进高校图书馆建设逐步进入多元阅读时代。[5]
（3）注重图书馆环境的人性化设计。良好的阅读环境是考察图书馆服务质量的重要因素，读者的阅读状态受环境影响较为深刻。笔者在本研究调查期间发现四所高校图书馆阅览室宽敞明亮，清新安静。西北工业大学长安校区图书馆一层还摆设有舒适的皮椅，受到了同学们的广泛好评。高校图书馆应从空间布置、资源分布等方面进行人性化的环境设计，使读者在优雅的环境中提高阅读效率。[6]
【注 释】
[1] 马 敏.大学生与图书馆[M].国家图书馆出版社，2012（7）.
[2] 林国耀.大学生学习能力的量表编制与现状测查研究.福建师范大学.
[3] 朱星宇，陈勇强.SPSS多元统计分析方法及应用[M].清华大学出版社，2011（8）.
[4] 周燕妮.给力校园文化的武汉大学图书馆阅读推广工作.2013（4）67-70.
[5] 程文艳，张军亮，郑洪兰，周红梅.国外高校图书馆推广阅读文化的实例及启示.图书馆建设，2012（5）47-51.
[6] 杨 丽.吉林省高校图书馆资源调查研究.东北师范大学，2010（5）22—23.
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