《我的老师》教学设计

　　执教者 班级大一日期 活动内容语言《我的老师》整合策略体现活动目标1.学习大胆地向别人提问题。

　　2.愿意了解自己的老师，喜欢老师。目标定位定位简单明确，整合了语言、情感两方面的内容。

　　从教学准备看，整合了多种教育资源，既利用了现代多媒体技术，又有实物的直观感受，做到了资源整合。活  动

　　重难点用完整的话讲述所看到的照片内容。大胆向老师提问。活动准备1. 幼儿画册。

　　2.多媒体课件、电脑、电视机。活动过程设计整合策略体现一、看看讲讲老师的事情

　　1.不知不觉我们在一起已有两年多的时间，我们一起做游戏，一起学本领，日子过得很愉快，你们喜欢我吗？我也非常喜欢你们，而且对每一个孩子都比较了解，那你们想不想了解我，知道我的事情呢？

　　2.这里都是我的照片，这些照片说的都是我的事情，有我喜欢的事、小时候的事、家里的事……你们去看一看，猜一猜，与旁边的朋友说一说,猜猜是朱老师的什么事？

　　3.幼儿自主地找照片观察、谈论。

　　4.谁来说说你看到了什么？交流讨论

　　二、大胆提问，了解想知道的事情

　　看了照片你们已经知道朱老师的一些事情了，除了这些还想知道其它事吗？大胆问吧！

　　三、为老师找优点、缺点，并记录。

　　1.      你们问了那么多问题,对我的回答满意吧。那朱老师有没有什么优点、缺点啊

　　2.      （拿出记录表）让我们分分组，商量商量，然后请一个孩子记录下来，记录时可以用标记将优缺点分开记。

　　3.      幼儿分组记录。

　　4.        哪组先来说说优点吧？缺点也不少，也来提提？活动一看时就直接、点题，便于幼儿思考、讨论，能激发幼儿对活动的兴趣

　　自主的观察照片、与同伴见的交流，再到集体的讨论，并且有效的运用了课件的超级链接，使得在活动中幼儿参与活动积极性很高。课件很好的辅助了教学的顺利开展。

　　“想问就问”幼儿大胆的提问使得整个活动推向了高潮，给幼儿提供了宽阔的说话空间，体现了幼儿思维的活跃、创新以及对生活情感的升华。

　　对幼儿的提问，老师能及时给予回答、肯定和支持，师幼互动热烈，体现了一定的亲和度。

　　给老师找优点、提缺点，真正把师幼的关系平等化、生活化。活动后感组织的谈话活动《我的老师》，是在全市综合考评中进行的，幼儿在活动中积极主动、大胆提问发言，且语言流畅、完整，与我非常充分的进行了互动，活动的气氛热烈，得到了专家的好评。在活动一开始的看照片讨论环节，运用了多媒体，虽然只是普通的超级链接，但是灵活的随意点击，很好的为教学服务，幼儿参与活动的积极性非常高。