评《小鹰学飞》

　　师：同学们，你们知道鹰这种鸟类呀，可以在几千米的高空飞行，它是鸟类的佼佼者。它为什么能飞得这么好呢？今天哪，我们就继续来关注一下小鹰学飞的故事。（指板书）

　　师：请同学们翻开书，我们已经读过了课文，现在老师要同学们找一找小鹰和老鹰在学飞的过程当中，一共有几次对话呢？（略停顿）找出来读给老师听一听。

　　生：它们……它们……

　　师：哦，它们一共有几次对话？

　　生：它们一共有三次对话。

　　师：来，读来听听！(停顿)第一次……

　　生：第一次是它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

　　师：第二次呢？

　　生：第二次是它高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”

　　师：嗯，第三次……就说它们说的话。

　　生：“现在……我总算……会飞了吧？”

　　师：老鹰呢？

　　生：老鹰说：“孩子，你往上看。”

　　师：好的，请坐，请同学们看到屏幕，仔细看一下这六句话，你能用什么办法把它很快地记下来？自己先读一读。

　　生：（自由读）

　　师：谁有好办法记住它？

　　生：我觉得记小鹰的话，可以，他一开始高兴地喊起来：“我已经会飞了。”

　　生：第二句他说的是“我真的会飞了。”我觉得这两句……就用“已经”和“真的”，然后后面呢，第三句……

　　师：已经（板书）

　　师：第二次呢？

　　生：真的

　　师：真的（板书）

　　生：最后他喘气的那一次他说……“现在……我…总算……”记那个“总算”。

　　师：你记那个“总算”就记住了是吧？好的，我写下来。（板书：总算）嗯，好，接着说。

　　生：记老鹰的话的是大树。

　　师：大树，我们画出来好不好？嗯，大树（画大树）

　　生：第二次是大山。

　　师：这两次只有“大树”和“大山”这两个词不一样对吗？

　　生：对。

　　师：大山（画）

　　生：还有“往上看”。

　　师：往上看能看见什么呀？

　　生：白云。

　　师：能看见白云，好，老师把白云画下来。（画白云）好啦，请坐。怎么样？你还想说，来。

　　生：我觉得记小鹰的话有一个很好记的方法。

　　师：嗯

　　生：第一次是我已经会飞啦。

　　生：因为他第一次说就应该用“已经”，

　　师：你觉得他第一次就应该用“已经”。

　　生：如果他第一次就用“真的”，说明他就没有，没有飞到更大的目标，就已经说“真的”啦，所以应该用“已经”。

　　师：好的，请坐。我知道了，你觉得已经和真的这两个词有区别。是不是？你们觉得有没有区别？

　　生：（齐声）有！

　　师：那你们来说说在平常什么时候会用上“已经”或用上“真的”呀。

　　生：那次，我就是滑冰，我还刚会在很平很平的平地上滑我就说：“我已经会滑冰了呀。”然后我爸爸就说：“你，不……你还没有完全会滑冰。”

　　师：哦！

　　生： 然后第二次我又在很……有点弯弯的路上面滑冰，然后呢？我爸爸又说：“你，你再看看旁边的姐姐。” 然后呢，一看旁边的姐姐她在就是那个很拱 的地方，拱下去又拱上来，又拱下去……都能滑。

　　师：哦。这样的路段她都能滑好，你就觉得你已经会……会滑冰了，好像还不是很会，是不是啊？

　　师：还有谁想说，你什么时候会用上这两个词呢？

　　生：爸爸问我，我有没有做完作业，我说：“我已经做完作业啦！”

　　师：哦，你这个时候高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：高兴怎么说呀？

　　生：我“真的”做完作业啦！

　　师：哦，你爸爸怀疑你才说你真的做完作业了，是不是啊！还有没有……还有谁想说？

　　生：有一次写作业，我妈妈出去了，我一个人在家写作业。写完以后，还剩下听写，我爸爸回来问我，我的作业做完没有，我说“我已经做完了”。结果我爸爸检查的时候才发现我还没听写，听写完，我才说“我真的写完作业了。”

　　师：你把这两句话再说一遍，“你已经写完作业”跟“你真的写完作业”再说一遍，看看用什么样的语气说比较合适。

　　生：“我已经写完作业啦。”爸爸检查完后说你还剩听写没写完。

　　师：好的，然后呢？

　　生：结果我听写完，我就说“我真的写完作业啦！”

　　师：我真的写完作业啦！高兴吗？

　　生：高兴。

　　师： 非常高兴。好的，那小鹰他是怎么说这两句话的呢？同学们练一练，好不好？等一下来学一学小鹰。

　　生：自由练读（热烈）

　　师：好，谁来学一学呀？来，你来。

　　生：“我已经会飞啦！”

　　师：好像，说这么慢吗？

　　生：（快速）我已经会飞啦！

　　师：这遍不错，来，你来试试!

　　生：“我真的会飞啦！”

　　师：真棒！恭喜你呀！你来。

　　生：“我已经会飞啦！”

　　师：你好像不太自信哦。

　　生：再读。

　　师：再高兴点好吗？

　　生：再读，（读得很好！）

　　师：恭喜你，恭喜你！你来。

　　生：“我真的会飞啦！”

　　师：祝贺你！你来

　　生：我已经会飞啦！

　　师：真棒！你真厉害，会飞了！

　　生：“我真的会飞啦！”

　　师：请坐，你真厉害！

　　生：还有我呢，还有我呢？

　　师：哎呀，刚才的同学们哪，真的像会飞了一样的，现在我们就按照刚才同学们读得好的来读一读，好不好？就这两句话。

　　生：（齐读。）

　　师：速度再快一点就更好啦！再来，齐!

　　生：再读（速度快了）

　　师：真不错呀！我们这些小鹰啊，都得到了老师的称赞，那么，老鹰是不是也像老师那样去称赞他的孩子呢？

　　生：没有！（高声）

　　师：没有，为什么没有啊？

　　生：因为老鹰说他飞得只比大山高还不算会飞，要飞到天空上才算会飞！所以老鹰就没有称赞他。

　　师：老鹰觉得他飞这么高还不算会飞是不是？

　　生：是。

　　师：那我们来看看，学学老鹰说的话，好不好？

　　生：好！

　　师：好，你们先学学。

　　生：自由读老鹰的话。

　　师：谁来学一学？

　　师：我请一个不举手的同学来学一学，

　　生（个别读）

　　师：我觉得这个老鹰好像缺了点威性是不是啊？谁再来学学。

　　生（个别读）

　　师：这只老鹰很温柔，但是我听她读的时候好像有一个地方，那两个“还”字读得不一样啊，你为什么这样读，再读一下好吗？

　　师：能不能告诉我你为什么把第二句的“还”字读得那么重啊？

　　生：（说不上来。）

　　师：你知道怎么读，但是说不上来！谁想说？可以吗？

　　生：也不算会飞。

　　师：那连起来读一下。

　　生：飞得只比大山高，“也”不算会飞。

　　师：还可以换别的词吗？你说

　　生：可以多一个字吗？

　　师：可以，你可以换什么？

　　生：飞得只比大山高，“是”不算会飞！

　　师：“是不算”……行不行啊？

　　生：不行（七嘴八舌）

　　师：好像不太合适！请坐！你说。

　　生：可以加一个字吗？

　　师：可以加字。

　　生：嗯，飞得只比……不过，不过，之前有……有这个字。

　　师：没事，你加加看。

　　生：飞得只比大山高，还……（停顿）

　　师：没事，你说吧！大胆地把你的想法说出来。

　　生：“还是”不算会飞。

　　师：“还是”不算会飞。可不可以啊？

　　生：（全班大声）可以！

　　师：可以。（强调）那我们就这样来读一读，好不好？就按刚才马子悦读的那样，把这两个重音地方区分开来，自己先练一练啊，自己练。

　　生：（自由练读）

　　师：刚才呀，同学们分别扮演了小鹰和老鹰，现在呢？我们男女同学分别来扮演一下老鹰和小鹰，好不好？（好）女同学起立，我们来扮演小鹰，男同学坐在座位，扮演老鹰，老师呢！来读那些旁白。练一练哦，准备好了没有？

　　师，男生，女生分角色朗读1－－4自然段。

　　师：小鹰们，没脾气了吧？还想不想飞啦？（想）好，请坐，想飞我们继续来学飞，好不好？请同学们哪，看到课文的第五和第六自然段，接下来呀，我们的小鹰到底是怎么飞的呢？请同学们自由地读一读第五第六自然段，读完以后呀，把你读懂了的地方，想提醒同学们的地方，告诉同学们，把不明白的地方呢，也告诉同学们！你们一小组的同学讨论讨论，好不好？先自己读。

　　生：自学五六段，讨论，师巡回，参与讨论。

　　师：好了，时间差不多啦，谁想来汇报汇报！

　　生：老师，盘旋是什么意思？

　　师：“盘旋”，你把这句话读出来好不好？

　　生：“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！”（师电脑出示句子）

　　师：声音如果再响亮点就更好了！她想知道“盘旋”，盘旋这两个字啊，可都是我们这篇课文的——生字。我们先来写一写，好不好？

　　师： 现在请同学们看到老师，因为是在白云上面盘旋，我们就写在白云上面好吧？嗯，“盘旋”的“盘”字呢，是上下结构的字，“舟”字是它的部首，（开始范写）上面写得长一点，摆在中间，下面呢，写得扁一点。“盘旋”的“旋”字呢，也是一个新的部首，方字旁，这个字啊，左窄右宽（生说）对，请看老师写方字的笔顺，点，横，然后呢？横折钩，撇，右边——撇，横，横钩，竖，横，撇，捺（学生不由自主地跟着老师说）好的，请同学们拿出你们的5号本，把这两个字啊，各写一遍。看谁写得最漂亮！

　　师：巡回指导，提醒坐姿。

　　师：好了，我看了一下呀，同学们都写完一遍了，请把笔放下，写的时候啊，你们有没有像刚才吕起文一样也在想到底怎样飞才叫盘旋呢？有谁知道吗？（很多同学举手）哇，这么多同学都知道啊！（对吕起文）你看那么多同学帮助你！

　　生：“盘旋就是在空中转圈。”

　　师：在空中转圈，绕着圈儿地飞，对吗？我们来看看“盘旋”是怎样的？（播放视频）稍等一下啊，（视频出现鹰盘旋的画面）这就是盘旋，你们知道了吗？

　　生：知道了。

　　师：那小鹰看见他在盘旋，这个时候他是一种什么样的心情呢？

　　生：很高兴的心情。

　　师：他看见上面有鹰在盘旋，很高兴，还有没有别的意见？你觉得呢？

　　生：我就觉得，他好像是他看到别人盘旋，他也很想盘旋，不过他还没学会。

　　师：嗯，你说呢？

　　生：我觉得小鹰是看到那些盘旋的鹰是羡慕的心情。

　　师：羡慕，真好！非常羡慕，他本来觉得自己已经飞得够高了，但是一看——哇，很羡慕对吧？那我们就用那种羡慕的语气来读一读，好不好？就读这句话，同学们看课文最后一句话。“小鹰一抬头”齐！

　　生：（羡慕的语气齐读这句话）

　　师：嗯，好的，还有谁想说？段嘉欣

　　生：我想问你一个问题，

　　师：想问我，问同学们。

　　生：鹰又没有手指头，他怎么能指呢？他如果往上指，他一个翅膀就不能往上飞了呀！

　　师：哦，这个呢，我们这里，课文里头啊，老鹰和小鹰都是个是个什么呢，是个童话故事，他们都像人一样的，所以呢，作者就把他们当作人来写，当然就有了这个用手指一指的动作了，对吧？

　　生：还有

　　师：还有，王齐瑜

　　生：老师，我想问你一个问题。

　　师：请问！

　　生：“急促地喘着气”是什么意思？

　　师：“急促地喘着气”呀，我觉得她这个问题问得非常好，我们来表扬一下她好不好？