认识图形单元教学设计

教学目标设计

教 学 教材 内 容 分析 概 述 优化 设计 认知 基础 课标 要求 1. 初步认识长方体、正方体、圆柱和球。 2. 通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识。 3. 通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。 学 习 情意 需 要 现状 分 析 差异 分析 知识 技能 学 习 过程 目 标 方法 设 定 情感 态度 1. 在分类活动中直观认识立体图形。 2. 在操作活动中感受立体图形特征 3. 直观认识长方体、正方体、圆柱和球 1. 在分类、观察、操作等活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，知道这些立体图形的特征和名称，并能进行识别。 2. 。经理观察、想象和交流的过程，积累认识立体图形的数学活动经验，初步培养表达能力和归纳能力，发展语言表达能力，初步建立空间观念。 3. 能正确识别生活动的长方体、正方体、圆柱和球，感受数学与生活的密切练习，培养探索精神和与人合作的意识。 学习评价设计

评 价 内 容 直观认识长方体、正方体、圆柱和球 感受立体图形的特征 进一步强化，认识图形特征，会区分 联系生活，把生活中的一些物品分类成长方体、正方体、圆柱和球 能从一幅图中数出有多少个立体图形 方 法 工 具（ 规 则 ） 视频中机器人身体各个部分由这4个图形组成 通过看一看，摸一摸，滚一滚学具来感受个图形的特征 游戏，我摸你猜 练习分一分 数机器人身上的图形各有多少个 教学策略设计

课时 单 元 第一 教 学 课时 主要教学活动内容 认识图形 授课教师 隋新 安 排 第二 课时 基本 我说你做 隋新 课题课时 认识图形 授课类型 概念课 第三 课时 第n 课时 教学 重 点 重点 难 点 学习 分 析 难点 学科 活动 课 程 媒体 资 源 资源 开 发 工具手段 教 学 方 式 方 法 教学重点：能够正确识别长方体，正方体，圆柱和球，了解他们的特征 教学难点：在一组图形中能正确数出有几个正方体，长方体，圆柱和球 教师准备：学具，卡片，课件 学生准备：学习单 教师通过视频引入，抛出问题，让学生通过动手操作来初步认知，再以猜一教学 方法 猜，分一分，数一数等活动让学生深刻了解立体图形的特征，攻破本节课学习 学习 重难点。学生经历动手操作，同桌合作，小组交流等方式，完成本节课的学习。方式 单 元 教 学 整体构 思 《 认识图形 》课时教学设计

学校名称 时间地点 深圳市螺岭外国语实验学校 录播室 教学班级 授课教师 一（17） 隋新 教学目标设计

学生在前面已经学习过将物品按属性分类，本节课在对学过的内容基础上，主要学 习 内 容 是研究按物体形状进行分类，从而认识简单立体图形的基本特征。 分 析 学生在生活中有接触到生活中的类似长方体，正方体，圆柱和球的物体。所以直学 情 现 状 观上能够分辨出来。但是对每个图形的特征还不够了解，是这节课的重点。 分 析 重 点 难 点 预 设 教学重点：直观认识4个图形，熟知每个图形的名称。 教学难点：了解4个图形的特征 1. 通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识学 习 别。 目 标 2. 培养学生初步的观察、想像和表达能力，初步建立空间观念。 初步了解数学和生活的密切联系，设 定 3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，培养学生对物体的良好审美观。 教学策略设计

媒 体 资 源 方 式 方 法 ppt 投影仪 个人思考，同桌交流，小组合作 在分类活动中直观认识立体图形 在操作活动中感受立体图形特征 在游戏环节加深对立体图形特征的理解 在练习过程中加深印象 教 学 结 构 流 程