ＤＯＩ １０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１－８９７２．２０１０．１６．１３５ 电工电子技术 课程改革教学的思考 吴琳辽宁广播电视大学 １ １ ００３４ 、 响教学质量。 与做法，还有待于进一步改进与提高。 针对以上问题，本人对《电工电子技 总之，在电工电子教学过程中要采用灵 术））课程教学进行改革，采用模块教学模 活、实用的教学方法，去激发和提高学生 式【２］，改革理论教学与实践技能教学，取 得较好的教学效果，对教学质量的提高和 高素质人才的培养起到了积极的推动作 用。 １。、的学习兴趣，增强他们获取与运用知识的 能力。这样，才能使学生学有所用，适应 社会需要，提高电工电子授课的教学质 量。 － 突出职业能力培养，实现 针对机械类、机电类各专业所面向的 理论实践一体化 职业岗位和工作过程，结合职业标准，以 培养为主线，在课程内容的上实现理论实 践一体化。 ２ 打破传统的理论体系，以 工作任务驱动划分教学模块 教学改革的首要任务是教材改革。教 学时，应在对现有教学内容进行合理取舍 的基础上，全面组织编排教学内容，引入 模块化教学。教学时选用校本教材，教材 分为六个模块，每个模块有相关的技能训 练。对于不同专业的学生，根据需要，选 取不同的教学模块。模块的课程内容以 “必需、够用”为原贝０，对一些复杂的理论 推导和应用较少的难记的公式，该减的则 减，避免学生产生厌学现象，同时，要体 现专业特色。 引言【１］ 一３、改进教学方法和考核方式 为了调动学生的学习积极性，并将 理论联系实际，电工电子技能考试改变了 电子电工技术是从事装备制造业生产 线各岗位工作工程技术人员必备的基本 技术。 电子电工技术》课程是机电类、机 械类各专业开设的一门职业基础课程。但 原来只凭闭卷考试给成绩的方法，制定＿ 套系统完整的考核方案。期末考试包括理 论、技能、上课表现三部分，理论部分主 要是笔试。期末考试占５０％，技能训练占 ３０％，平时上课占２０％。通过笔试促进学 生对实践操作基本知识的掌握；技能训练 是，在实际的教学过程中普遍存在如下问 题：一是知识容量大，涉及面广，理论抽 象，学生普遍感觉电工电子技术课程难 学。二是教材落后，大多数教材都只是对 本科教材《电工基础 、 模拟电子技术》、 《数字电子技术》的压缩板，重视理论知识 分析与公式推导，还没有很好地体现高职 可检查学生分析问题、解决问题及实践操 作的能力；上课表现的考核可以调动学生 的积极性。 ４、高专实用性实践性原则。三是高职类学生 自身学习热情不高，钻研能力比较弱，影 结束语 以上就是我们教学实践中粗浅的体会