陈太丘与友期行教学设计

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总

( 《陈太丘与友期》教学设计 北极镇中心校 张海凤 2016.9.23 一、学习目标：

1、能借助注释和工具书理解课文基本内容。 2、诵读课文，积累文言词语。

3.分析人物形象，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。 教学过程

一、导入提问：自古英雄出少年，你知道哪些神童或少年天才？

我们今天要学习的陈元方，年仅七岁的，看看他有着怎样的智慧

二、自主学习： 1、文常知识填空

《陈太丘与友期》选自《 》。这部书是六朝志人小说的代表作，是（ ）朝人（ ）组织编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记述了东汉末年到东晋士大夫的言谈逸事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。 2.给加点字注音 太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人惭 ．．．．3、解释下列划线词语

与友期行 去后乃至： 太丘舍去： ．．．．．门外戏： 尊君在不： 君与家君期日中： ．．．．．相委而去： 下车引之： 则是无信： ．．．．．入门不顾： 则是无礼 ： 友人惭： ．．．．．．4、结合书下注释并借助工具书疏通文意，并注意划线的字词含义。

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不（fǒu） ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5、说出三至五个机智少年的故事名称。

三、合作学习：

1初读课文，注意停顿。（播放视频朗读）

陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久/不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期/日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。 2再读课文，疏通语句。 3三读课文 质疑探究

1）元方和友人各是怎样的人？

2）有人认为客人已经认错，可元方却“入门不顾”，这有些失礼。你同意这个看法吗说说理由

3）通过本文的学习，同学们明白了什么道理？

元方：聪明、机灵、刚正不阿 友人：无信、无礼、知错能改 2学生讨论，教师指导： 1、不失礼

第一点全文从整体的角度来看元方不失礼，远方认识到对方“无信”、“无礼”，能用自己的聪明才智反驳一个成年人，赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，实在需要勇气与智慧。 第二点对一个七岁的孩子不应求全责备。 2、失礼

因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈，应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。

3、告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否则会丧失朋友，失去友谊。 道理：通过元方的言行举止，让我们知道了要做一个真诚守信的人。

通过友人的行为，让我们知道了知错就改。而友人又作为一个反面教材告诉我们信用的重要性。

通过陈太丘的行为，让我们知道了要做一个言而有信的人。 五．板书设计 板书设计：

元方：聪明、机灵、刚正不阿 友人：无信、无礼、知错能改 启示：做人要讲礼貌、守信用。 课文小结：总结:

通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。我们相信： 诚信相伴，一生无悔。 六、拓展延伸：

课堂表演：请你发挥想象，根据课文的内容，用小剧本的形式表演一下。 七、布置作业： 1.背诵课文。 2.完成练习册。

3.有一天，友人与陈太丘又碰面了。那么，发挥你的想象，他们之间会说些什么呢？