illustrator课程标准

一、课程定位与设计

1.课程性质：专业核心课

2.课程作用：Illustrator课程是艺术设计专业的专业技能课程，是学科的基础课程，起到承上启下的重要作用。是艺术设计专业体现设计思想的重要工具之一。本课程是一门专业必修课程，该软件功能强大，使用范围广泛，能够为今后从事的设计类工作提供强大的辅助工具。

3.前导、后续课程：本课程在课程体系中是一个必修的基础技能，前期课程应有三大构成作为基础，Illustrator课程结束后，可以实现版面编排，招贴设计，型录设计等课程的设计实现。

4.课程设计的理念和思路：

通过理论课程的讲解，和实例效果的操作，使学生能够熟练的操作本软件，通过大量实例及设计创意实现的练习，加强学生对本软件的理解，使学生能够将本款软件熟练的应用到今后设计工作的实际操作之中。

针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。

二、课程目标

课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学生的团队意识，培养学生的职业素质。使学生掌握专业辅助软件Illustrator与视觉艺术设计的关系，掌握本软件在会展设计领域的用法。能够使用Illustrator软件进行与专业相关的效果图设计、制作与表现及后期的输出。

1、能力目标：使学生能够在学习本课程后达到熟练操作本软件及应用快捷方式的专业技能。

2.知识目标：提高学生职业岗位适应能力，培养学生的创新精神，提高学生的审美能力，熟练掌握效果图的各种表现技法，能够灵活应对一些突发情况（如客户临时改变方案和要求），能分析、制作各类不同功能的室内外展示效果图及能会展设计常见的效果图，通过“理论—实训—设计”教学模式的实施，掌握效果图制作整个流程。

3.素质目标：培养学生的沟通能力及团队协作精神，培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风，培养学生的质量意识、安全意识。

三、课程内容和教育教学要求

专业基础平台或公共基础课程应根据服务面向，围绕课程目标选择课程内容。

典型工作任务或训练项目 知识内容与教学要求 技能训练内容与教学要求 知识结构 Illustrator中常用术语、概念及主要的功能和优势。色彩的基础常识，包括颜色模式、印刷色和专色。 路径图形的制作与相关处理操作，图形填色及艺术效果处理，层的概念，掌握图层控制与动作面板。 绘制色彩工具的设定和特点，包括笔刷、铅笔、自动追踪、油漆桶、吸管、笔刷库、渐变工具和网格渐变工具。 参考 课时 Illustrator基础一 知识 学会对该软件的应1、常规信息 用基础命令进行操2、页面布置和显示 作。 8 路径图形制作、图层三 控制 1、路径图形的制作与相关处理操作 2、图形填色及艺术效果处理 3、图层控制与动作面板 1、图形填色 2、笔刷工具与笔刷库 3、渐变工具 4、网格渐变工具 1、文字输入工具的使用方法和过程。（ 包括美术、段落文本和路径文本的创建、特性与使用范围）； 2、文字和段落样式的设定。（ 包括字通过本章的学习学生可以熟练的使用各种绘图工具并对所绘制图形进行填色处理。 20 图形填色及艺术效三 果处理 通过本章的学习学生可以熟练的使用各种绘图工具并对所绘制图形进行填色处理。 12 文字处理、图表、滤四 镜与效果 通过本章的学习学生可以使用文字工具与文字菜单对图形进行处理及对文字进行编辑 制作图文混排技能，图表的制作与运用，滤镜、效果。 24 体、字号、行距、字距、字距微调，基线设定等）； 3、段落文本的组合、拆分、链接和环绕对象； 4、文字菜单中的命令； 5、字体管理中字体的匹配、嵌入和字符的创建 ； 6、Font Navigator 的功能； 7、符号的创建和使用环境； 8、图表与滤镜 1、标尺、参考线和网格的使用，以及度量单位的设置和度量单位之间的换算。 2、绘图比例的设置。 3、对象管理器的相关设定和操作过程。 包括创建、显示、编辑、打印图层和重排 4、主页面和多页文档的创建以及管理对象、辅助线、网格。 5、条形码的创建 6、打印时遇到的一般问题及解决问题的方法 辅助设计和打印输五 出 通过本章的学习学生可以对辅助线等工具进行运用并且可以对最终效果进行打印输出 文件的优化与打印输出。 8

四、课程实施建议

1.教学组织 教学做一体化

本课程所有学时在专业实训室中完成，实现教、学、做结合，理论与实践一体化。

每学完一个案例都进行核心技能实训，此时学生是在校内课堂中完成（非真实工作环境，称为“假做”）教师精心设计的涵盖核心技能的实训题（非真实工作任务，称为“假题”）进行“假题假做”。

针对会展设计的市场需求，设计4个学习情境，每个学习情境按由易至难、循序渐进的教学规律进行传授，随着教学过程的进行，构建学习情境的项目复杂度递增（学生的技能水平越来越高）。

2.教学方法与手段

本课程为实际操作居多的课程，课程讲授方法为简单精炼的讲解工具和命令的操作方法，结合实例操作来进行理论知识的深入认识，再利用大量的上机训练来巩固和加深对操作方法的理解并提高熟练程度。

学生能够对命令与工具进行熟练操作后，可布置相关的专题进行实际训练，将理论与实践相结合，深入理解软件对设计工作的帮助。

课后可布置收集素材与教程的工作，让学生能够利用发达的互联网丰富软件的实际操作功能，并在收集过程中，对流行的设计元素增加认识，丰富可用的素材库。

结合软件前期各种实例的页面设置与后期打印输出进行实际操作，以同期的设计类比赛与作品征集为作业及考核的方法。

4.课程教学资源使用与建设

课程教学资料、课程学习课件、学习仿真软件、课程学习指导、参考用书等 1、书目：Adobe Illustrator标准教材

2、图象、实物：学生的优秀作业、及教师自备范例。

五、课程考核

课程成绩形成（比例分配）本课程的考核方式为命题式现场操作考试，平时作业30%，期中考试30%，期末考试40%。