家长会发言稿
各位家长，下午好！
首先我想和大家分享一篇文章：《我们能陪孩子多久》
接下来我谈谈孩子们的表现情况，这是家长们最想听到的。
1、孩子们书写进步很大，字写得越来越规范，越来越漂亮，尤其是语文书和生字本上的书写越来越端正。书写进步大的同学有：张家莹、文安、黄禹豪、向博、毛锦程、李子亮、龙思思、甘雅婷、徐伟李、谢俊豪、赵博。
2、本学期加强了听写训练，收效非常好。大部分家长和同学都能在家坚持听写练习。我的反馈检查是早上听写，中午放学时发放更正，错3个以内的进行错字更正，3个以上的下午放学进行复查过关。必须在最后一轮将错字减少到2个以内。最多的一次检测了4轮，最后一名同学全对了才结束。
从检查反馈来看，在家完成听写最好的同学有：李梦瑶、李嘉顺、周智博、章文一、徐崟崟、甘雅婷、李星宇、罗宇城、曾志涛、周子维、徐崟崟、林杏、郭苍龙、胡焱博、李子亮、马天顺、刘鼎睿、李奕、向博
3、本期图话较上学期质量有所提高，坚持得好的同学有：周智博、曾志涛、章文一、徐崟崟、李星宇、李梦瑶、李奕涵、文安、付一芳、李乐。其中章文一、徐崟崟、李梦瑶、李奕涵几位同学特别突出，写话完整、语句通顺，画面漂亮、切合主题，特提出表扬。
4、课堂表现方面，我们班学生常规比较好，上课纪律一直是所有老师公认的。能积极发言的有刘鼎睿、文安、张嘉钰、张家莹、周子维、曾志涛、李星宇、李乐、黄禹豪、罗宇城、董卓宇、郭苍龙等同学。特别是周良锬、赵博、付一芳这几位同学能参与课堂讨论交流，勇敢地表达自己的，进步十分明显。张嘉莹、周良锬、龙思思这几位同学有较好的倾听习惯，在别的同学发言时他们也能认真听取。
上周我们学了《假如》这一课，要学生仿照课文说说自己的愿望。很多同学都说得非常好，理由充分、语句流畅。有三位同学的回答我非常感动和意外。章文一说：“假如我有一支马良的神笔，我要给张嘉钰画一双好眼睛，让她能和我们一样，看到一个美丽、清楚的世界，不会因为眼镜被弄坏了而看不清。戴着眼镜也不方便活动呀！”刘鼎睿说：“我要给中国画一个大大的防护罩，这样日本的辐射就不会影响我们的健康了，人们都能健康、快乐的生活，别的国家也不能来欺负我们了。”周子维说：“我要给台湾画一场大雪，这样台湾的小朋友就能看到真正的冰天雪地，而不用对着橱窗里的人造雪景看得入神了。”
孩子的想象世界纯洁美好，他们的心愿天马行空，既体现了他们对学过知识的理解和运用，又让我看到他们关心同学的善良细节。这就是他们留心观察生活的结果，更是学以致用、潜移默化的教育力量。
5、行为习惯方面，我们班的同学对老师有礼貌、能遵守学校各项常规要求。本期卫生打扫改为每组轮值一周，见墙上表格。能在一周时间内主动负责地完成每日打扫的组有：罗宇城组、甘雅婷组、周良锬组、张家莹组
其中公区卫生特别要表扬李梦瑶、徐崟崟、黄子轩、曾志涛、黄禹豪
有一部分同学不能自觉维持公共卫生，座位下经常有纸屑垃圾，自己的物品摆放归置
也不够整洁及时。希望家长在家能进一步要求孩子管理好自己的日常用品、养成更好的卫生习惯。
6、单元检测与期中考试，成绩统计表均以发到群共享，家长可下载查看。
语文：一单元统计 优秀22人 良好12人 及格 6人 待及格 2人
二单元统计 优秀24人 良好7人 及格 11人 待及格无
三单元统计 优秀19人 良好19人 及格11人 缺考3人
期中统计 优秀23人 良好13人 及格5人 待及格1人
期中试卷，由于基础知识训练扎实，丢分比较少；主要问题集中在阅读方面，许多同学读题审题不细心，不能按照题目要求做。要写除去部首笔画的题，有同学就写的整个字的笔画数；有两问的题目就只答一问。再就是看图写话题目，不会看图，不能弄懂题意导致扣分较多。
对比开学至现在，语文成绩进步明显的有：曾志涛、李子亮、董卓宇、邓维焙、刘鼎睿、周良锬、肖天钰、李星宇、刘敏、文安、杨云
数学成绩进步明显的有：黄子轩、 文安、谢君豪、黄禹豪、李家顺、向博、胡艳波、赵博、徐一凡、周良锬、甘雅婷、刘敏、肖天钰、胡涛、徐伟丽、李乐、毛锦程、赵世雄、张嘉钰
总的来说，我们班的孩子单纯可爱、稚气十足。这是他们最大的优点，也是他们最大
的缺点！单纯可爱的他们贴心懂事，和老师家长之间的情感十分浓厚。但稚气十足的他们还不够会听课、不够专心、视野不开阔，思维不活跃，学习无动力，不能很好地进行独立、自主地学习。这将是我们目前教育的重点。
目前，我们的教育条件有限，不能给孩子们提供更多与社会接触的机会，家长们都忙于工作和家庭琐事，无暇带孩子体验自然、感受世界，那么阅读课外书籍，到更广阔的知识海洋遨游，就成了弥补这一切的最佳途径。本期我们给孩子们推荐了阅读书目，随着年级增高，我们会有更多的书目推荐给学生，家长们可以自行根据孩子的情况给他们增加阅读内容。
阅读量小，阅读面窄，阅读速度慢，是孩子们课外阅读的普遍问题。也许有的家长会说，现在的孩子课业负担重，升学竞争大，学习都顾不过来，哪有时间课外阅读啊！其实这是一个认识误区，课外阅读不仅不会耽误孩子的学习，反倒会让孩子的聪慧以几何级数递增，使孩子的学习更出色。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说道：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。谁不善阅读，他就不善于思考。凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且会把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间进行课外阅读，这样就形成一种恶性循环。”
孩子在小学低年级，也许仅仅依靠聪明也可以取得好成绩，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。因为阅读少的孩子，他的语言和智力背景的苍白会使他显得后劲不足，在越来越难的知识面前，在越来越多的竞争面前，就越不自信，越没有兴趣。而阅读多的孩子，当他有意识地主动去学习的时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了。他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又能促使他更积极主动地学习。
那么怎样指导孩子进行课外阅读呢?我这里有几个建议供大家参考：
一、营造良好氛围
父母是孩子最好的老师，家长的言传身教是孩子效仿的榜样。茶余饭后，闲暇时间，父母和孩子一起读读书、看看报，这种温馨的亲子阅读氛围一定会让孩子忘却看电视、玩电脑。家长们与其高兴了带孩子去吃肯德基，不如领着他去逛书店；与其用手机、游戏机装备孩子，不如在他书桌上、书包里放上几本好书。
二、调动阅读兴趣
如果您想让孩子喜欢课外阅读，最好不要直接命令他“读书去”。您不妨将看到的书中的情节有意无意地与孩子分享，勾起孩子的胃口，讲到引人入胜时又故意说自己还没看完，“诱惑”孩子自己去书中找答案。另外在读什么书的问题上既要给孩子适当的引导，也要尊重孩子的意愿，原则就是尽量调动孩子的阅读兴趣，先考虑有趣，再考虑有用。有的家长只允许孩子看作文类书籍，这是不可取的，会扼杀孩子阅读的兴趣。我想：一本好的小说对孩子写作的影响绝不会亚于一本作文选。
三、增大阅读量
根据中国出版科学研究所2010年开展的全民阅读调查，我国国民每年人均阅读图书仅有４．５本，远低于韩国的１１本，法国的２０本，日本的４０本，以色列的６４本。
语文课程标准规定：小学生课外阅读文字总量不少于145万字，初中生不少于260万字，高中生不少于150万字。但是，目前我国中小学生的阅读量还是很低，估计平均阅读
量在国家出台标准的20%以下。
增大孩子的阅读量，只要在乎孩子读了多少，不要纠结于他读完后记住了多少书中的内容，也不要在阅读时提出识记和背诵的要求。与其背诵一段孩子并不喜欢的文字，不如让他用这个时间多读一本书。家长要鼓励孩子广泛阅读，童话小说、天文地理、人物传记、经典名著等均可涉猎。还有一点要注意的是，要到正规的书店买书，尽量让孩子读正版原著，不要读“缩写本”或“缩印本”。如果孩子只看卡通漫画书，就要坚决制止。因为看卡通漫画书，孩子关注的是“读图”而不是“读字”，这跟看电视没有多大区别，不是我们所提倡的阅读。
四、提高阅读速度
阅读速度是阅读能力非常重要的一个方面。阅读必须达到一种半自动化的程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收，才有利于理解记忆。一字一字地读会阻碍这种半自动化状态的形成，所感知的阅读材料是零散和不完整的。人的阅读速度既不是天生的，也不是想快就能快起来的，速度取决于阅读量，是在“量”的基础上自然生成的。
在提高孩子阅读速度上，有一些细节要注意：
1、不要让孩子读出声音。出声读，既不能很好地理解文章的意思，也影响阅读速度
2、不要一遇到生字就要求孩子查字典。不停地查字典是对阅读的不断打扰，会破坏孩子的兴趣。有不认识的字没关系，只要能看懂就行。如果有些生字影响了理解，在作品中是关键字，可以问家长。这样让孩子觉得很便捷，阅读起来很轻松。当然，有的孩子喜欢查字典，就不要阻拦，只要他能愉快顺利地阅读就行。
3、尽量租书看或者借书看，因为要考虑还书，无意中逼着孩子快速阅读。
4、二年级写话的重点是看图写话，可以选择绘本类的书籍给孩子看，要他们说图中的内容、或者根据内容画一幅画。他们看懂了就能说出来，画得出来也就说明读懂了。
几个通知：
1、十二月初将召开学校运动会，一二年级三个项目：立定跳远、投沙包和接力赛。3米距离投掷沙包进桶，累计计分。在家督促孩子进行练习。踢毽子、跳短绳等也可以提前练习。
2、十九周期末考试，还有六周左右的时间，抓紧学习和巩固。
3、补交配套用书费用24元。还是要进行单元测试，现在用的每课100分配套的试卷，不能适应我们的期末考试检测，要重新选择，我们将寻找适当的内容复印给孩子们进行有针对性的练习。
孩子的成长将经历无数老师的培育，好的老师可以影响孩子一段时间的成长，而唯有父母的教诲能且必然影响孩子的终生。做最适合的老师，做最适合的家长，让我们先做孩子最好的伙伴，和孩子一起成长吧！
黄 敏
2011-11-24
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