道德教育内容

社会公德是人们在长期的共同生活中开成的调节行为规范和良好风尚，其内容十分广泛，涉及人们生活的各个方面。过去的运动和动乱，尤其是文革十年浩劫，造成的社会道德水准下降，不讲社会公德的遗毒长远，所以社会公德教育应成为品德教育的重要内容。

——注重仪表，维护尊严。追求内在的心灵美与外在的仪表美的统一。还要教育学生懂得人格和国格的关系，自觉维护国家、民族和自己的尊严。

——遵守公德，严于律己。这是社会生活和公共场所的基本行为要求，是社会生活中最起码的文明行为规范。此项内容要从小抓起，常抓不懈，使学生养成良好习惯。要提升学生的文化教育，增强文明意识和社会责任感；协助学生在社会实践中自觉地遵守社会公德，做社会的主人。

——真诚友爱，礼貌待人。这是人际交往中的文明礼貌要求。要使学生懂得真诚友爱是一种崇高的道德情感，礼貌是人际交往中相互友好的尊重的桥梁。要教育学生心中有他人，在日常生活中养成礼貌的言谈、举目和态度。

（四） 环境道德教育

环境道德，指人们为维护人类生存和可持续发展所必须准确处理的人与环境关系的行为准则和规范，是全人类的社会公德。当前世界范围内人口膨胀，环境污染，生态破坏，资源浪费。环境道德水平高低，直接关系到能否可持续发展，乃至关系到人类的存亡和兴衰。环境道德超越制度、国家、民族、宗教、信仰之不同的时间、地域之差异，60多亿人都必须恪守。但是，过去长时期只重视调节、规范人与人、人与社会关系的道德教育，而

忽视了调节、规范人与自然关系的环境道德教育。

通过环境道德教育，使学生了解、理解环境，掌握一定环境知识，产生热爱环境情感；学会保护环境的技能，恪守保护环境的规范、准则，以使人类共同生存发展。换句话说，就是对学生实行环境道德知识、环境情感、环境道德行为的教育，培养学生环境道德意识和保护环境技能的教育。环境总是比较复杂，涉及很多方面。环境道德教育的内容也很多。它既包括人类生存的自然环境领域，又包括社会意识形态领域和环境道德修养。环境道德是人类公德，是人类根本长远利益所在。任何国家的、民族的、团体的、个人的局部利益、眼前利益，都必须服从人类最高公德。环境道德教育的内容，正体现了人类最伟大的人道主义思想。

三、法纪教育内容

法制指国家的法律与制度，法律包括成文和不成文法的，制度包括依法建立起来的政治、经济、文化等方面的各种制度，其中也包括法律制度。法律是国家按照统治阶级的利益与意志制定或认可，并以国家强制力保证其实施的行为规范的总和。对学生实行民主与法制的观点教育、社会主义人权教育和法律基础知识教育，以及守法、用法、护法的具体要求。学生应能理解自己和他人的基本权利，知道使用法律能够维护自己和他人的权利，理解法律的平等性和强制性，初步了解现行社会政治、经济、法律等各种制度。对学生还应适时实行法律知识教育，通过教育使学生懂得在两性间关系中哪些是应该制止和反对的，哪些是法律允许和提倡的。学生应了解和掌握的法律主要有：《宪法》《交通法规》《教育法》《未成年人保护法》《未成年人犯罪法》《义务教育法》《婚姻法》《环境保护法》等。

（一） 纪律教育内容

纪律是指人们在社会生活中必须遵守的行为规则。纪律教育对学生的成长有以下功能。

——促动学生个性社会化的发展；

——促动学生良好个性品质的形成；

——促动学生道德良心的形成；

——为稳定学生的情绪和行为控制所必须的。

遵规守纪，是学生在学校集体生活和学习的要求，是在学校中起码的文明行为规范。要教育学生准确理解纪律和自由的关系，牢记并遵守学校学习制度、生活制度、劳动制度、体育锻炼制度以及课堂常、校园纪律、图书馆规则等各项学校规章制度。要求学生从点滴小事做起，严格要求自己，培养自觉遵守纪律的习惯。

自觉纪律教育有以下特征。

——尊重学生人格；

——强调自我控制；

——不应单纯抑制；

——反对苛求方式。

需要强调的是，对学生实行法律与规章制度教育，不但是熟读、知晓、理解这些条文、

规定，而且要注意学生在日常生活中，自学养成遵规守纪的习惯。

四、心理教育内容

心理教育是对学生实行相关心理健康方面的知识性教育、咨询性教育和良好行为训练。其目的在于培养学生良好的心理素质，提升他们的身心健康水平，促动他们全面而和谐的发展。心理教育有利于学生对世界和自我的客观准确的理解，养成良好的人际沟通水平，保持和谐的人际关系，情绪适度，意志坚强，行为准确，个性健全。我国古人称“仁、智、勇”为三大德，即心理学研究的“情、知、行”。当前世界教育的一致目标是“学会共同生活，学会认知，学会生存与做事”。所以，心理教育的内容也应是对应这三点的。

（一） 交往心理

这是指培养学生的人际交往和合作水平。应建立人与人之间完全平等和相互依存的观点，协助学生保持和谐的人际关系，乐于与人交往，能够以尊重、信任、友爱、宽容和谅解的积极态度与他人相处共事。与他人相处共事中，既要勇于竞争，又要成果共享；既要严于律己，又要宽以待人；既要经得委屈误会，又要学会沟通和理解。学生良好的人际关系有助于精神文明建设，有助于团结，有助于提升学习效率，还有助于自身的心理保健。学生良好的同学关系、亲子关系、师生关系以及与他人的关系都是教育的内容。青春期性教育中还包括准确实行异性交往的内容。这方面内容中有影响人际吸引因素的介绍，分两个方面：

一是幸人际吸引的因素。包括距离的远近；交往的频率，交往双方的相似与互补；水平与专长；仪表。

二是防碍人际吸引的所以。主要是以自我为中心的性格特征。

（二）学习心理

学习心理部分主要是协助学生热爱学习，并掌握如何有效地学习和思考的知识和技能。在21世纪那些不会学习的人被称为功能性文盲，将被社会淘汰。学校教学中存有着忽视学生创造、情感等方面的培养问题，有时一讲到底，一问到底。针对这些问题，心理健康教育中以下学习指导的内容。一是学习动力激励。包括学习兴趣激发；学习自信培养和学习动机激励。二是学习环节指导。包括预习指导；上课指导；复习指导；作业指导；小结指导。三是学习方法指导。包括感知策略指导；记忆策略指导；思维策略指导，其中创造思维的培养是素质教育的重要内容。四是学习习惯指导。良好的学习习惯包括以下几个方面。

——独立完成作业，考试不作弊；

——刻苦认真学习，一丝不苟；

——守时惜时，学习有序、有计划；

——勤于思考，不拘泥于定式。五是学习中的心理卫生指导。反对疲劳战术和突击战术，提倡科学用脑：理解脑；喂好脑；善用脑；保护脑。指导学生在学习中学会自我调节。

（三）个性心理

协助学生完善个性是心理教育的重要内容。健全的个性不但有助于健康，而且有助于发挥学生的潜能。如果学生能保持客观准确的自我理解，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，

情绪稳定，心境开朗，就容易具备良好的社会适合水平。良好个性心理品质教育的内容主要包括：自尊自爱、自立自强、开拓进取教育，健康生活情趣和健全人格的培养教育，青春期教育及坚强意志、耐受挫折水平、适合水平的培养训练等。最近，心理学家经过反复的测查和验证，发现了个性的五个主要因素。一是外倾向。它包括社会交往水平、领导水平、果断性、活动性。社会多数职业，少了外倾向的各种品质，其工作绩效将会大打折扣。二为随和性。它包括三个方面：热心、善良和诚实。缺乏这几点，很难得到别人的信任。三为认真尽责。也包括三个方面：认真、负责和勤奋。这是一个成功者最突出的特点。四为情绪稳定性。包括情绪稳定、自信、适合性三个方面。有了这个品质，容易保持心理健康，并能提升效率。五为求新求异性。包括求新性、兴趣和聪明。这是创新精神的核心成分。这五大因素，就是人个性的具体表现。我们说培养学生和谐的个性，就是要培养具有一定的外倾性、人际关系好、认真负责而又刻苦努力、情绪稳定而善于适合环境、求新求异、聪明敏捷的人才。

五、思想教育内容

思想教育是对学生实行辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论的教育、为人民服务的人生观教育、集体主义的价值观教育，“五爱”教育，培养学生具有准确的思想观点。思想教育内容的主要部分就是“三观”教育，以下分别论述之。