1、学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。
2、学生动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3、学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。
教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。 教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
学情分析：学生已经有“5以内数的组成”的学习基础，而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。教学时，应该结合给小圆圈涂色的画面，让学生边涂色边填写6的组成，但是重点应该讲解5和1、4和2、3和3组成6，其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学习7的组成，方法是一样的。 教学过程：
一、 复习巩固旧知
1、我们学过哪些数，你会数一数吗？能倒数吗？除了学习数字0——7我们还学了5——2的分与合，还记得吗？下面请拿出题卡，独立完成5的分解，然后填上，并说一说你采用了哪种方法来记忆的。 5 5 5 5
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 说一说你是用了什么方法来记5的组成的？
学生独立完成题卡，然后汇报，分解的方法是什么？ 2、过渡：今天我们一起来学习6.7的组成 二、动手、动脑探究
（一） 第一次实践操作，初步了解6的组成
1师：圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出6个你会把它们分成两堆吗？但老师有要求必须先摆，再把你的摆法写下来 2 学生动手操作
学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。 3反馈、补充
方法： 6 6 6 6 6 1 5 3 3 4 2 2 4 5 1
(二) 第二次操作，探索如何进行有序地摆
1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，小朋友可以先商量商量。 2、同桌学生讨论方法。 3、学生具体操纵。
4、反馈方法（1） 6 6 6 6 6 方法（2） 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 1 5 5 1 2 4 4 2 3 3
5、你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？
[这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了。 6。涂色，你能把你的喜欢的方法用涂涂的方法表示出来吗？书33页。 (四) 方法迁移，掌握7的组成
1、师：小朋友真厉害，居然把6的五种分法全部摆了出，来那你们能和刚才一样把7的几
种分法也全部摆出来吗？ 2、学生动手操作。
3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）
[学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，完全可以自己去发现7的几种组成方法] 三、巩固练习。
1、书33页，练习1.2题。 2、附后练习题 四、课堂总结
小朋友，这节课你学到了什么？学得开心吗？ 五、板书
6和7的组成
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 1 5 5 1 2 4 4 2 3 3
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