五年级数学下册第一次月考分析

五年级数学下册册第一次月考质量分析

本次考试五年级平均点为79，优A率为23.33 %，B等级为60%，C等级为85.71%，年级最高点为99，最低点为21。

一、试题情况分析

本次五年级考试题对教材知识点覆盖面广，形式灵活多样，难易稍偏难，全面考查了学生对本册教材的掌握情况，其中课本附加内容考核18分，对知识的结构考核安排不合理。从试题的正确率也能非常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。

二、从试卷反映的教学情况分析

从卷面情况看，分析错例错因，教学中存在问题依然很多，是需要教师引起足够重视，加以改进的，现分析如下：

（一）学生的数学基本功很差

本年级学生的数学成绩多年来一直很差，主要在于课堂上老师抓的不严，计算能力的培养没有落到实处，一些学困生总是学新知识的时候，旧知识还是模糊的，原因就是教学一直不够细致导致学生的数学基本功不过硬。基础知识抓的不牢，尤其是单位混淆不清。从本次的试卷上尤其可以清楚的看出来，例如，学生的计算准确率非常低。

（二）第四大题动手操作， 学生的观察能力查，动手操作能力更差。这也与我平时的教学练习量不够有关，以自己的眼光去看学生，认为很简单没必要多讲多练，结果学生练的少解决问题能力就差。在今后的复习中应注意加强这一块的训练。

（三）解决问题教学不细致

解决问题的1题、3题都是比较基本的题目，但学生的得分率都不高。找不准计算长方体的几个面，三小题应该求上面、左右面和前后面，还要减去门窗4.5平方米。可是学生大多把门窗没减去，还有一部分把下面也算上了。由此反

映出这些简单的应用题教学不细致，尤其是学困生辅导不到位。主要出错在第2和第4小题，2小题不理解，求棱长总和，一部分学生却去求体积了。4小题求不规则物体的体积，单位不统一的部分学生没统一单位， 也有十几个学生把数字弄不清，不知道如何求不规则物体的体积。这也与我平时教学中引导学生分析数量关系分析的不到位。没能花时间去培养学生解决问题的能力。对学生辅导的少，关注的少，对学困生 的帮扶也太少。

（四）学生的计算能力还是很差

计算正确率不高一直是影响本年级学生成绩的一大原因，从本次考试学生的计算情况来看，学生小数乘除法的计算依然正确率不高，列竖式计算中最后一个学生出错较多，同时在解决问题中也因计算错误严重影响了解题正确率。

（五）教学中拓展性习题接触较少

试卷上思维难度的题，得分率非常低，在平时的教学中，尤其是新课教学中，对学生进行拓展训练，培养思维能力的时候很少，因此学生解题思路不宽阔，解题正确率不高。

通过以上的分析思考，在今后的教学中应从以下几个方面改进教学：

1、在期末复习时，加强解方程，解决问题，计算图形面积的强化练习，做到查漏补缺，强化提升。

2、加强基础知识点的训练，重点指导学困生，逐步达到人人掌握握。

3、增加拓展练习的训练。

4、进一步培养学生的动手操作能力和发展学生的空间想象能力。

5、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩

固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

6、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

7、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。