浅谈小学语文综合性学习资源的开发与利用

浅谈小学语文综合性学习资源的开发与利用

作者：李永莲

来源：《新课程·小学》2014年第12期

摘 要：《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

关键词：小学语文；综合性；学习；资源

语文综合性的学习可以极大地拓展学生学习语文的课外延伸，也是对语文课堂教学的补充，给学生拓展了一条丰富多彩的语文学习之路。学生在生活中学习到知识，既能提高学生的文学素养，又可以形成健康的人格。现在我结合小学高年级学生的学习实际进行探索和尝试，来谈下怎样进行语文综合性课程资源的开发与利用。 一、以书为本，对教材进行适量延伸

教材是一个引子，它帮助学生打开一扇认识世界和了解世界的窗户。然后课本中的内容是精华的节选，所以这就要求我们老师要把窗外的知识变成一幅画，一个丰富多彩的世界，让学生在其中无限畅游。如，我在教《草船借箭》之前，先让学生阅读《三国演义》少儿读本。弄清楚草船借箭事情的来龙去脉，了解其中涉及主人公的性格特点，这样学生在课堂上就会带着探索求知的心态，来听取老师授课，就会取得良好的教学效果。之后再开展“走进三国”的课堂活动，在这样的阅读综合性活动中，学生不仅拓展了自己的视野，也培养了自己的问题意识及主动探究的能力。

二、以“生”为本，激发学生的学习兴趣

在多年应试教育的大环境中，长年学生受分数的影响，紧盯教科书，学生的兴趣很少被关注，新课改理念要求以人为本，这就要求我们去关注学生的兴趣和爱好，以及学生的关注点。俗话说：兴趣是最好的老师。这就要求老师结合课本机智地开展综合性学习活动。如，在《识字一》和《秋天的图画》一组内容的学习中，学生被美丽的秋天给迷住了，都想去大自然中感受生活中的秋天。于是老师就抓住学生的兴趣点，对课堂进行了课外延伸，以“我眼中的秋天”为主题，把学生由文本中的图画带领到了多彩的秋天，让学生在秋天中去有效地积累词汇，以及句子。

无论是何种方式，我们的教学重心一直是学生，我努力通过很多渠道去展开综合性的语文学习，让学生的语文知识积累和文学素养得以协调发展。

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参考文献：

[1]杨青，赵俊辉.抓住考点 善于归纳：中考语文备考之综合性学习[J].初中生，2011（15）. [2]赵登武，石玉松.语文综合性学习本土资源的开发[A].江苏省教育学会2006年年会论文集：文科专辑[C]，2006. 编辑 马燕萍