教师发展 幼儿英语师资现状及对策研究 刘德滨 （赣南师范学院，江西赣州３４１０００） 摘要：我国许多幼儿园和相关培训机构都开设了英语教学内容，然而，实际上幼儿园和相关培 训机构的目的绝非单纯教授学生英语，而是要求学生掌握第二语言。所以，许多从业者在进行幼儿英 语教学的时候，往往不明白幼儿英语的根本目的是什么。分析当前幼儿英语教师的师资现状。提出改 善当前幼儿英语教学现状的对策与做法，对及时促进我国幼儿英语教师队伍建设，提升幼儿园整体英 语教学水平是有益的探索。 ．关键字：幼儿；英语教师；师资现状；对策研究 中图分类号：Ｇ６１５文献标识码：Ａ文章编号：１００９＂０１ＯＸ（２０１５）２８—００１５—０２ 随着经济全球化的不断发展，世界融合趋 园的班级学生容量太大，教师往往难以实现对 势进一步加快。全球教育关注点到了幼儿教育 所有学生的兼顾。 阶段。在幼儿园对学生进行英语教学已经是比 幼儿园的电教设备相对较少，无法顺利开 较普遍的现象。然而当前大多数幼儿园英语师 展幼儿英语教学；各个幼儿园教师之间的交流 资现状不容乐观，许多幼儿英语教师专业水平 与联系相对较少，使得幼儿园之间相互学习与 薄弱，无法胜任教学任务。因此，需要教师不断 借鉴的机会越发减少；许多幼儿英语教师培训 提升自身专业素养，以实现幼儿英语教学水平 时间短，在培训期也没有打牢基础。在投人工作 的提升。 之后，依旧没有充分的机会去参与学习，不断提 一、幼儿英语师资现状分析 升自我以实现自身专业教学水平的提升。 （一）师资队伍与师资需求存在矛盾 二、改善当前幼儿英语师资现状的对策与 当前，我国幼儿英语师资队伍与实际社会 方法 师资需求之间存在很大矛盾，主要是因为大多 （一）正确认识幼儿英语教育 数在职教师，在任职之前以及任职之后的英语 若想对当前幼儿英语师资队伍建设中存在 培训效果不尽如人意，所以，培训对其提升效果 的问题进行解决，就需要相关负责人、幼儿园以 不够明显，这就导致英语教师并不能满足英语 及教师自身正确认识幼儿英语教育教学活动。 教育教学需求。 《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园应该 （二）幼儿英语教学水平难以提升 注重学生的德智体美劳综合方面培养，目的是 通过对幼儿英语教学现状调查不难发现， 为了促进幼儿身心健康发展。但是就调查统计 大多数幼儿英语教师认为幼儿英语课程开设最 来看许多幼儿园都比较忽视对学生的全面培 大的困难，就是教师自身英语专业知识比较欠 养，相反更加迎合家长对孩子的期望，不考虑自 缺，导致自身水平无法满足学生学习要求。幼儿 身实际情况的前提下就开设了幼儿英语课程。 ２ｏＩ５年第２８翱，ｃｆ Ｅ 。 息。ｅ究ａｒ。ｈ ＞＞１５ 这会使得一些教师本不具备幼儿英语教学水 平，却盲目开设课程，不仅为幼儿成长增加负 且不仅需要幼儿园自身努力，也需要结合政府、 行政、教育部门以及高校共同来完成与实现。 ２．丰富培训内容 应针对幼儿英语教师，进行培训内容方面 的拓展。首先，英语专业知识培训应该包括语音 基础、口语训练、教学语言组织训练等，让教师 可以利用简单的英语进行表达，也可以让教师 与学生进行日常英语交流。其次，应该加强对教 担，同时也侵占了幼儿更多的娱乐休闲时间，不 利于幼儿的身心健康发展。因此，就需要教师和 幼儿园领导转变这种观念，不要片面注重幼儿 园的生源数量，而是应该结合实际，针对幼儿园 发展现状，选择符合幼儿园实际情况的英语教 学方法，进而切实有效地开展幼儿园英语教学 内容［１］。 （二）加强对幼儿英语教师培训的力度 师幼儿教育理论知识的培训，将关注点落在幼 儿方面，了解这一阶段儿童的心理特点和思维 １．拓展培养渠道 加强幼儿英语教师的师资培养力度，是当 前幼儿英语教学发展过程中必须要解决的问 题。而首要的解决对策就是拓展对幼儿英语教 师的培养方式，为教师提供多渠道的培养模式。 可通过以下三个方面落实： 其一，注重对幼儿英语教师的幼教培训，即 特征，选择符合幼儿成长要求的教学方式开展 教学，使英语教学活动开展更为有效，也促进了 幼儿英语师资队伍整体水平的提升。 参考文献： ［１］李 丹．河南省中等城市幼儿英语教育现状及对策研究［Ｊ］． 江西教育学院学报，２０１２，（６）：１２７～１３０． 英语教师的幼教化培训。因为当前许多幼儿英 语教师本来不是幼师，这就需要针对这类教师 ［２］张文桂．幼儿园英语教育的师资现状及对策研究［Ｊ］．学前 教育研究，２００５，（９）：１５～１７． 进行幼教基础知识技能培训。使这类教师一方 面提升自身的英语技能，另一方面也可以实现 教师幼教技能和专业知识的结合，以提升幼儿 英语教学整体水平。 其二，还应该注重对幼儿教师的英语素养 培养，幼教老师的英教化培训。前面提到了有一 部分教师非幼师专业，但是英语水平较高，于是 需对其进行幼教技能培训。而还有一部分教师 是幼教出身，但英语水平相对较低，无法满足当 前幼儿英语教学要求。这就需要针对幼儿园内 原有教师进行英语培训，既可以让其与英语教 师充分接触，也可以带动和营造幼儿园整体英 语氛围，进而促进幼儿园整体发展。 其三，还应对幼儿园英语教师实行严格的 正规学历要求。这一措施还需要与高等院校相 联系，确保许多高等院校都可以设立独立的幼 儿英语教育专业，才能严格规范幼儿园英语教 师学历ｆ２１。这个过程相对需要耗费较长时间，并 ２【）ｉ５年第２８期，ｃｆ ｉ ０Ｊ Ｅｄ教育实践与研究ａｒｃｈ ＞＞１６ ｕｃａｔｉｏｎａＩＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄＲｅｓｅ