开始大量学习识字之后，维尼的语文作业开始有意思，有意义！有的也让我深思。
1.白云是对号！
周末的语文作业有这么一道题，让写写白云像什么？
这多简单！
辅导作业的姑姑打来电话说，
“维尼说白云像对号！这样写，老师会打错吧？写成小兔子不就好了？”
我立马想起来，有一次上学路上，秋高气爽，天高云阔，两个高大建筑物中间，白云被风吹成了对勾！
我以前也没有见到这种形状的云，马上指给维尼看，两个人都兴奋不已，正说说笑笑呢，她突然“嘘”的一声故做神秘，
“妈妈，这是我们的秘密哦！他们谁也没有见过像对号一样的白云！”
她以前也会经常说白云像棉花糖，真想摘下来放在嘴里尝一尝！
她也说过哪片云像小象，哪片云像恐龙，和她看过的某些书相像，应该是她当时特别希望出现在天空的吧！会一遍一遍的给我解释哪一点是长长的鼻子，哪一点是它夸张的牙齿，让我相信，那就是小象！那就是恐龙！
哈哈，是的！是的！
我每次都这么说。
2.小鸟温柔地飞翔！
学习认字之后，慢慢有了看图写话的练习。
记得有一次的作业是先用词语把图中看到的表述出来，然后再写三句话。
维尼说，“有牛羊，小鸟，白云，小朋友，草地！”
嗯，基本上把能看到的都说出来了！
因为跳舞的时间到了，走在路上时，我让她把要写的三句话先说出来，这样回家后就可以直接写了，节省时间。
“小牛和小羊在静静地吃草。
小鸟在蓝蓝的天空中温柔地飞翔。
小朋友们在绿色的草地上尽情地玩耍。”
一听到这样的句子，我心里还是很震惊的，已经不是简单的“谁在什么地方干什么事”的初级表达阶段了，有形容词有副词，而且有的词语用的真是优美！
“哇，你说的真好！我好像看到了那幅画，又觉得你说的比画上的还美！”赶紧先大张旗鼓的赞美一番。
“可是，小鸟为什么是温柔地飞翔呢？”如果是我，应该会很自然的去写“自由地、快乐地飞翔”，温柔地飞翔？不太合适吧？
“因为小鸟是女生！女生就很可爱，善良，温柔啊！妈妈，小鸟不能温柔地飞吗？”
孩子的世界果然是不一样！应该还是童话世界吧！
如果按我想的那样写，没有错误，但也很普通，小鸟还是小鸟，和所有的小鸟一样，但“温柔”这个词，会让我下次抬头看小鸟时，看到它轻柔地煽动翅膀，啼声婉转时，就仿佛它幻化成了我可爱的小维尼，我看到的世界因此也有了温柔的童话色彩了！
维尼的作业……3.我有时觉得自己很大，有时觉得自己很小……
每天辅导家庭作业，不能免俗，我有时也会比较着急。因为不想她写到很晚，也希望她可以有多点时间玩一会儿，就会催促她尽快去完成作业。
有一次的语文作业，是仿照课文写几句话，课文内容是，
“有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
……”
课文已经学过，意思也明白，这个作业不难！前半部分她想的也很快，说帮妈妈买菜的时候，自己结帐的时候，觉得自己很大。
可写后半部分时，磨蹭了很长时间也不开口说，我想她可能不会，就提示她再读一下课文，既然是仿照，就写类似的也可以！那天本来跳舞回来就已经很晚，我想让她速战速决，早点睡觉。
可是她说，“我想不起来我很小的时候，我还能说出很多我很大的时候！”
原来她绞尽脑汁沉默许久是在想自己什么时候觉得很小啊！
我开始给她建议，比如怕黑？她不接受，也不乐意去写。
我再提议，“老是爱买玩具算不算呢？”
“谁都喜欢买玩具！”她还是不赞同！
其实说出来之后我也觉得这个不合适，我现在不也还喜欢买买买嘛！
“妈妈，我想起来了！我不能挣钱的时候，我觉得自己很小！”
天哪！这孩子！难道平时她买玩具时我叨叨的太多了吗？
“我自己挣钱了，就可以给爸爸买刮胡刀，给妈妈买漂亮的衣服，我也买玩具，但只买自己最喜欢的……”
平时她这么说，我一定会觉得这是她想要玩具的一种情感攻势（是的，她有这样的情商和智商）。可她现在这么说，应该是她对成长的一种理解：要长大，要独立，要有能力去给予。
“我不会帮妈妈干活的时候，不能照顾妈妈的时候，我觉得自己很小！”
这样的话又击中回忆的泪点，暖至心田！
记得有一次因为她反复发烧，照顾她到精疲力尽，很晚了她还不睡，非拿着温度计让我教她怎么用，怎么看。我急了，就吵她，她撇着嘴委屈的说，“我是想学会看温度计后，妈妈要是生病了，我就可以照顾妈妈了。”
她的那次作业，我有很深的认同感，尤其是“觉得自己很小的时候”。现在全职在家，我常常会有这样的自卑时候。但我们两个一定是不一样的感受，没有人会去要求一个孩子很坚强，经济独立，照顾大人！反思自己，其实，现在才是我不能挣钱的时候，不能时时照顾妈妈的时候，关了灯还会怕黑的时候，有委屈还会哭的时候，这么大的人了常常还会有“感觉很小的时候”。
这样用来表达内心想法的作业，我竟然很期盼老师可以常常布置一些，因为这不只是单纯的词语句子练习，也是思考成长，表达情感的机会。
维尼的作业……4.就做温柔可爱善良的小鸟吧！
有时候，我也会告诉她，写作业时要组什么样的词才安全，考试时要写什么样的句子才保险。
更多时候，我内心也会挣扎，不愿意去做这样的叮嘱。
因为对于一个渴望100分的孩子来说，她会从一次次的改正中慢慢领悟到那些狡猾的方法，从一次次向分数妥协中失去那些可贵的想象力和真情实感。
这是可怕的改变！
我还记得我中学时参加作文比赛，那时的我心里就很明朗写什么样的论调一定会得奖（那次也确实得了一等奖），考试时的作文我也能很准确的猜透怎样写可以得高分，我清楚记得一个老师赞我驾驭文字的能力很好。可是现在，读过很多书以后，不需要考试以后，文字重新回归到它表达情感的媒介作用之后，你思维的惯性却已经很难找回那些天马行空的想象力了，而当写字变成一种能力，你能轻而易举的炮制出一篇网络热文时，那些已成套路的顾虑和谨慎，又怎么成全内心的温情和善意？
那些我们已经失去的，且让孩子保有！
所以，你就做自己，做可爱善良的小鸟，温柔地飞翔吧！